基于工程應(yīng)用的《電力系統(tǒng)分析》課程改革探索

1、    基于工程應(yīng)用的電力系統(tǒng)分析課程改革探索    何莉萍 呂劍 從蘭美 摘要：本文基于工程應(yīng)用的基本理念和實(shí)際情況，對(duì)電力系統(tǒng)分析課程進(jìn)行教學(xué)改革探索，注重理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的知識(shí)創(chuàng)新和有機(jī)融合，并利用網(wǎng)絡(luò)資源，采取線上線下教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，達(dá)到了繁瑣的計(jì)算過(guò)程具體化、抽象的工程背景形象化的教學(xué)目的，深入淺出，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。關(guān)鍵詞：電力系統(tǒng)分析課程，工程應(yīng)用，教學(xué)改革，教學(xué)實(shí)施1引言電力系統(tǒng)分析內(nèi)容多，理論性強(qiáng)，難理解，工程應(yīng)用價(jià)值又很高。本課程根據(jù)這一實(shí)際情況，積極改革思路，基于工程應(yīng)用培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，為在互聯(lián)網(wǎng)上傳播和開(kāi)展

2、教學(xué)活動(dòng)不斷積累課程資源。2 課程內(nèi)容設(shè)置目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)電力系統(tǒng)分析課程的教學(xué)研究主要是整體性的宏觀設(shè)計(jì)模式，并未將其聚焦到地方應(yīng)用，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)上。在我?！叭珖?guó)知名、區(qū)域特色鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”奮斗目標(biāo)和我院“立足應(yīng)用，以地方為依托，培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型技術(shù)人才”教學(xué)方針的指導(dǎo)下， 本課程以山東臨沂電力系統(tǒng)為載體進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，從抽象的課堂走入具體的實(shí)際，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一。具體課程內(nèi)容設(shè)置如圖1所示。課程內(nèi)容的設(shè)置充分遵循了電力系統(tǒng)分析的課程特點(diǎn)，加入一定數(shù)量的前沿講座、科研講座、臨沂電網(wǎng)科技創(chuàng)新成果講座，有效培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，并配置一定的實(shí)踐環(huán)節(jié)輔助：比如在講解

3、復(fù)雜電力系統(tǒng)潮流計(jì)算時(shí)，一味的講解只會(huì)使所講內(nèi)容更枯燥無(wú)味、更抽象難懂，改革之后，只需作簡(jiǎn)要原理性的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)放在潮流計(jì)算課程設(shè)計(jì)中去講解，利用計(jì)算機(jī)編程計(jì)算和運(yùn)用電力系統(tǒng)軟件進(jìn)行仿真驗(yàn)證。3課程改革實(shí)施計(jì)劃電力系統(tǒng)分析課程改革實(shí)施主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)。（1）理論課程具體實(shí)施改革主要有三個(gè)方向： 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，拓展外延延伸，著意培養(yǎng)工程意識(shí)：根據(jù)工程應(yīng)用的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合電力系統(tǒng)的專業(yè)發(fā)展方向和最新技術(shù)，增加了新能源交直流變換新理論、新技術(shù)和新電氣設(shè)備的應(yīng)用，指出了電力系統(tǒng)可靠性、超高可靠性的發(fā)展趨勢(shì)介紹了電壓直流輸電工程、柔性交流輸電系統(tǒng)、分布式發(fā)電、智能電網(wǎng)等專業(yè)，以知識(shí)結(jié)構(gòu)使優(yōu)化后的課程

4、教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)、合理、先進(jìn)、實(shí)用。合理簡(jiǎn)化課程內(nèi)容，使之簡(jiǎn)單化，有效實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)：由于課程內(nèi)容多，教師必須選擇領(lǐng)域，將每一章分為重點(diǎn)、分重點(diǎn)、非重點(diǎn)和精選內(nèi)容，力求細(xì)化重點(diǎn)內(nèi)容。突出各章節(jié)內(nèi)容的必然聯(lián)系，構(gòu)建系統(tǒng)操作思維導(dǎo)圖：充分利用電子課件的優(yōu)勢(shì)，在課程中構(gòu)建相關(guān)知識(shí)體系的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生更順暢地理解新知識(shí)。（2）課外實(shí)踐教學(xué)具體實(shí)施改革主要有四個(gè)依托： 依托課程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐載體，運(yùn)用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，模擬演示自行設(shè)計(jì)系統(tǒng)故障條件，分析故障時(shí)的系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力; 依托應(yīng)用型課程設(shè)計(jì)實(shí)踐載體，結(jié)合電力系統(tǒng)的具體實(shí)例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)至少一個(gè)電力系統(tǒng)仿真軟件，如psat、powerwor

5、ld、matlab等，要求學(xué)生能夠自行設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單合理的電力系統(tǒng)，以便對(duì)電力系統(tǒng)形成完整的認(rèn)知概念; 依托現(xiàn)場(chǎng)型課程實(shí)習(xí)實(shí)踐載體，聯(lián)系臨沂電力公司，帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參觀至少一個(gè)發(fā)電站或一個(gè)變電站，將課堂理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，由抽象走向具體，加深課堂理論學(xué)習(xí)效果; 依托畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐載體，一是指導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)學(xué)科創(chuàng)新競(jìng)賽，二是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電力系統(tǒng)分析、控制、運(yùn)行設(shè)計(jì)等相關(guān)內(nèi)容的課題研究，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)到工程應(yīng)用的質(zhì)變，達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目的，使學(xué)生學(xué)會(huì)在畢業(yè)前發(fā)表原創(chuàng)性研究論文成為可能。（3）線上與線下教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置 啟發(fā)式、討論式、案例式等常規(guī)教學(xué)方法的線上、線下配合使用：?jiǎn)l(fā)式、討論式、

6、案例式等常規(guī)教學(xué)方法對(duì)線下教學(xué)任何單一知識(shí)點(diǎn)均適用，關(guān)鍵要配合使用，深入淺出，邏輯清晰。一種算法講解之后要有配套的例題講解和作業(yè)訓(xùn)練，做到“講練合一”。課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題可以借助在線教學(xué)錄像視頻進(jìn)行反復(fù)自主學(xué)習(xí);在課程學(xué)習(xí)到一定階段，可將所學(xué)的知識(shí)綜合運(yùn)用，設(shè)計(jì)若干題目讓學(xué)生分組協(xié)作完成，撰寫(xiě)討論報(bào)告，該過(guò)程可在課外有課程組老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線答疑和討論。 針對(duì)不同內(nèi)容采用立體式現(xiàn)代化教學(xué)方法與手段，線下多媒體引入講解，線上及時(shí)進(jìn)行專題討論：根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)將課程講座、科技成果展示，科研研究等穿插在課程教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，多媒體講座或圖片、動(dòng)畫(huà)展示均可以使學(xué)生從難理解、抽象枯燥的

7、公式推導(dǎo)中眼前一亮，生動(dòng)、形象的展示配合主講教師富有激情的解說(shuō)，既使學(xué)生開(kāi)闊了視野，學(xué)習(xí)效果得到提升，又在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了學(xué)生的工程應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。針對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)在課堂講解結(jié)束后分時(shí)段開(kāi)展在線答疑;科研講座課堂簡(jiǎn)單展示后線上約定時(shí)段進(jìn)行線上討論，并要求學(xué)生分小組提交討論報(bào)告。4 結(jié)語(yǔ)隨著智能電網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，作為一門(mén)專業(yè)核心課程，電力系統(tǒng)分析課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中所承擔(dān)的角色越發(fā)重要，本文基于工程應(yīng)用的基本理念和實(shí)際情況，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的雙創(chuàng)新，并在改革探索中注重兩者的無(wú)縫銜接和有機(jī)融合，同時(shí)注重利用網(wǎng)絡(luò)資源，線上線下教學(xué)相結(jié)合，這既有助于使抽象的內(nèi)容具體化，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)工程應(yīng)用能力，為學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下良好的技術(shù)基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1 羅平等. 基于obe理念的電力系統(tǒng)分析課程教學(xué)模式改革j. 教育教學(xué)論壇， 2020（09）： 127-128.2 張永熙等. 電力系統(tǒng)分析課程的工程實(shí)踐培養(yǎng)模式探索j. 教育現(xiàn)代化， 2019， 6（49）： 124-125.3 蔡新紅等.