衛(wèi)生法律法規(guī)的基本理論課件PPT

1、第第1 1章章 緒緒 論論 第第1 1章章 緒論緒論第一節(jié)第一節(jié) 衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述第三節(jié)第三節(jié) 學習衛(wèi)生法律法規(guī)課程的意義與方法學習衛(wèi)生法律法規(guī)課程的意義與方法第二節(jié)第二節(jié) 衛(wèi)生法律法規(guī)課程的學科關系衛(wèi)生法律法規(guī)課程的學科關系目目 錄錄第第1 1章章 緒論緒論授課授課內(nèi)容內(nèi)容第一節(jié)第一節(jié) 衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述 案例：案例：“護士王某的行為為什么違法？護士王某的行為為什么違法？” 王某是一名婦科病區(qū)的護士，為了幫助她的一位朋友推銷王某是一名婦科病區(qū)的護士，為了幫助她的一位朋友推銷保健品，保健品，向朋友提供了曾在自己科室看病的張女士等向朋友提供了曾在自己

2、科室看病的張女士等6 6人的個人人的個人詳細資料。詳細資料。此后，制藥廠派人不分白天晚上多次上張女士家推此后，制藥廠派人不分白天晚上多次上張女士家推銷。藥廠的行為給張女士等人生活帶來極大的干擾。銷。藥廠的行為給張女士等人生活帶來極大的干擾。張女士等張女士等人從推銷員的口中得知事情真相后，將王某告到法院，要求停人從推銷員的口中得知事情真相后，將王某告到法院，要求停止侵害，并賠償每人精神損失費止侵害，并賠償每人精神損失費20002000元。元。法院受理該案，并認法院受理該案，并認定護士王某的行為違法，判決王某賠償原告共定護士王某的行為違法，判決王某賠償原告共1200012000元的精神損元的精神損

3、失費。失費。 案例：案例：“護士王某的行為為什么違法？護士王某的行為為什么違法？” 想一想想一想1.1.什么是衛(wèi)生法律法規(guī)？它有哪些特征？其作什么是衛(wèi)生法律法規(guī)？它有哪些特征？其作 用何在呢？用何在呢？2.2.護士王某的行為為什么違法呢？護士王某的行為為什么違法呢？1.掌握掌握: :衛(wèi)生法律法規(guī)課程的性質。2.熟悉熟悉: :衛(wèi)生法律法規(guī)課程的的概念。3.了解了解: :衛(wèi)生法律法規(guī)課程的學科關系；學習衛(wèi)生法律法規(guī)課程的意義與方法。 第一節(jié)第一節(jié) 衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述 周禮周禮：醫(yī)師掌醫(yī)之政令，聚毒藥以共醫(yī)事。凡邦之有疾病者，疕bi瘍者，造焉，則使醫(yī)分而治之。歲終，則稽其醫(yī)事，

4、以制其食。十全為上，十失一次之，十失二次之，十失三次之，十失四為下。 第一節(jié) 衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述醫(yī)師掌管有關醫(yī)藥方面的政令，收集藥物以供醫(yī)療所用。凡王國中有患疾病的，有頭上長瘡或身上有創(chuàng)傷的，都到醫(yī)師的官府來看病，醫(yī)師派醫(yī)者對他們分別進行治療。夏歷年終，考核醫(yī)者醫(yī)療的成績，以確定給予他們食糧的等級：凡病都能準確診斷的為上等，有十分之一不能診斷準確的為次等，有十分之二不能診斷準確的又次一等，有十分之三不能診斷準確的又次一等，有十分之四不能診斷準確的為下等。 【譯文譯文】 古巴比倫的古巴比倫的漢莫拉比法典漢莫拉比法典：如果在：如果在給人做手術的過程中致其死亡，或是用手術給人做手術的過程中致其死亡

5、，或是用手術刀挖去人的眼睛，醫(yī)生將被剁手。刀挖去人的眼睛，醫(yī)生將被剁手。 第一節(jié)第一節(jié) 衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述 1601 1601年英國頒布了年英國頒布了伊伊麗莎白濟貧法麗莎白濟貧法，是世界上，是世界上最早的衛(wèi)生法。最早的衛(wèi)生法。 第一節(jié)第一節(jié) 衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述 第一節(jié)第一節(jié) 衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述 “ “衛(wèi)衛(wèi)”，意思是，意思是“在大在大道（行）站崗保衛(wèi)；故其本道（行）站崗保衛(wèi)；故其本義為義為“保衛(wèi)、防護保衛(wèi)、防護”。“衛(wèi)衛(wèi)”的甲骨文的甲骨文 第一節(jié)第一節(jié) 衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述 “ “生生”，其本義為，其本義為“滋

6、滋長長”。當。當“生生”的詞性轉變的詞性轉變?yōu)槊~時，其意義則為為名詞時，其意義則為 “ “生命生命”，或，或“身體身體”?！吧钡募坠俏牡募坠俏?第一節(jié)第一節(jié) 衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述“法法”的繁體字的繁體字 獬廌、解豸獬廌、解豸(xi zh)(xi zh)“法”的來源n祖先在創(chuàng)構祖先在創(chuàng)構“法法”字上，其淵源頗具智慧和神話色彩。字上，其淵源頗具智慧和神話色彩?！胺ǚā弊止沤鹞臑樽止沤鹞臑椤盀灋瀎”f”。字源字源用溯源法解釋了古人構造用溯源法解釋了古人構造“灋灋f”f”字的良苦用心和豐富的想象力。字的良苦用心和豐富的想象力?！盀灋瀎 f ，這字從廌去，這字從廌去，以代表判斷

7、曲直的法律以代表判斷曲直的法律; ;又從水，是比喻其平如水，省廌又從水，是比喻其平如水，省廌zhizhi寫寫作法作法”。說文解字說文解字釋為釋為“灋灋ff，解廌獸也，似牛，一角，解廌獸也，似牛，一角，古者決訟，令觸不直者古者決訟，令觸不直者”。 灋灋ff字的造字構意，源出一個歷字的造字構意，源出一個歷史傳說史傳說: :春秋戰(zhàn)國時期，齊莊公有個叫壬春秋戰(zhàn)國時期，齊莊公有個叫壬renren里國的臣子，與另里國的臣子，與另一位叫中里繳的臣子打了三年官司。因為案情難以判斷，齊莊一位叫中里繳的臣子打了三年官司。因為案情難以判斷，齊莊公就讓公就讓 廌廌 ，即神獸獬豸，來聽他二人自讀訴狀。結果壬里國，即神獸

8、獬豸，來聽他二人自讀訴狀。結果壬里國的訴狀讀完，獬豸沒有什么表示，而中里繳的訴狀還沒有讀到的訴狀讀完，獬豸沒有什么表示，而中里繳的訴狀還沒有讀到一半，獬豸就用角頂翻了他。于是，齊莊公判決壬里國勝訴。一半，獬豸就用角頂翻了他。于是，齊莊公判決壬里國勝訴。這種以角觸斷罪的方法，被古人用這種以角觸斷罪的方法，被古人用 會意會意 的方法放進了的方法放進了 灋灋 字字的構形之中?？梢?，這個的構形之中?？梢?，這個 灋灋ff字造得很有深意，一是公平裁字造得很有深意，一是公平裁判、明斷曲直，乃是我國古代先哲賦予判、明斷曲直，乃是我國古代先哲賦予 灋灋 字的基本涵義字的基本涵義; ;二是二是 灋灋f f 或許代

9、表了人民心底的向往或許代表了人民心底的向往:灋灋ff應該對任何人公應該對任何人公平如水，如遇不平，就應該堅決除去。平如水，如遇不平，就應該堅決除去。衛(wèi)衛(wèi) 生生 法法 律律 法法 規(guī)規(guī) 第一節(jié)第一節(jié) 衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述 是指由國家制定或認可，并由國家強制力保證實施的，調(diào)整在保護人類生命健康活動中的各種社會關系的法律法規(guī)的總稱。一、衛(wèi)生法律法規(guī)課程的概念一、衛(wèi)生法律法規(guī)課程的概念第一節(jié)第一節(jié) 衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述概念： 衛(wèi)生法律法規(guī)課程是以現(xiàn)代法學一般理論和方法為指導，以確定醫(yī)患法律關系主體雙方的權利與義務為主要內(nèi)容，以主要調(diào)整醫(yī)療行為為對象，以建設和諧衛(wèi)

10、生法律關系為目標的一門應用性法律教育課程。二、學習目標二、學習目標熟悉我國基熟悉我國基本的衛(wèi)生法本的衛(wèi)生法律法規(guī)律法規(guī)明確醫(yī)患雙方的基本權利與義務明確醫(yī)患雙方的基本權利與義務了解醫(yī)療衛(wèi)生法了解醫(yī)療衛(wèi)生法律責任律責任協(xié)調(diào)醫(yī)患雙方的協(xié)調(diào)醫(yī)患雙方的利益，建設和諧利益，建設和諧醫(yī)患關系和和諧醫(yī)患關系和和諧社會社會培養(yǎng)學生公平正義培養(yǎng)學生公平正義的價值觀，樹立依的價值觀，樹立依法行醫(yī)的法律意識法行醫(yī)的法律意識學習目標學習目標 第一節(jié)第一節(jié) 衛(wèi)生法律法規(guī)概述衛(wèi)生法律法規(guī)概述1.醫(yī)學專業(yè)性：熟悉醫(yī)療衛(wèi)生的基本理論和基本知識；熟悉生命運動的基本規(guī)律；熟悉醫(yī)療衛(wèi)生實踐過程與環(huán)節(jié)。2.法律專業(yè)性：行政法范疇3.人

11、文知識性：生物心理社會醫(yī)學模式4.客觀發(fā)展性：事物的發(fā)展變化性，不是靜止的。法律法規(guī)也一樣，主要表現(xiàn)在：一，醫(yī)療衛(wèi)生實踐是客觀的社會實踐活動，是一種我們必須面對的客觀現(xiàn)實；二，醫(yī)療衛(wèi)生實踐是發(fā)展的，是動態(tài)的活動過程，比如克隆技術、器官移植、安樂死等等，對我們的醫(yī)療技術提出新的挑戰(zhàn)的同時，對法律法規(guī)也是新的挑戰(zhàn)；三，開放的知識體系。吸取現(xiàn)代法學的最新理論成果，加強學科的理論基礎，還要不斷聯(lián)系醫(yī)療衛(wèi)生實際，不斷吸收現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展的新知識、新理念。二、衛(wèi)生法律法規(guī)課程的性質二、衛(wèi)生法律法規(guī)課程的性質1919 第一節(jié)第一節(jié) 衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述衛(wèi)生法律法規(guī)課程概述n 三、衛(wèi)生法律法規(guī)課程的任務一是傳播衛(wèi)

12、生法學知一是傳播衛(wèi)生法學知識與法學理論，有效識與法學理論，有效傳承文明；傳承文明；二是培養(yǎng)合的醫(yī)學人二是培養(yǎng)合的醫(yī)學人才，為國家提供合格才，為國家提供合格建設者與可靠接班人建設者與可靠接班人。 第一節(jié)第一節(jié) 衛(wèi)生法律法規(guī)概述衛(wèi)生法律法規(guī)概述 第一節(jié)第一節(jié) 衛(wèi)生法律法規(guī)概述衛(wèi)生法律法規(guī)概述 行政手段行政手段 民事手段民事手段 刑刑 法法游戲環(huán)節(jié)：游戲環(huán)節(jié)：看誰抱的快！看誰抱的快！ 護士條例護士條例第十八條規(guī)定：第十八條規(guī)定：護士應當尊重、關心、愛護患者，護士應當尊重、關心、愛護患者，保護患者的隱私。這條法規(guī)引導護保護患者的隱私。這條法規(guī)引導護士在工作中要關心、愛護患者。士在工作中要關心、愛護患者

13、。 法院受理該案，根據(jù)相應法律法法院受理該案，根據(jù)相應法律法規(guī)認定護士王某的行為違法。規(guī)認定護士王某的行為違法。 案例中，護士王某的經(jīng)歷警告護案例中，護士王某的經(jīng)歷警告護士，不得泄露患者隱私。士，不得泄露患者隱私。有利于促有利于促進我國醫(yī)進我國醫(yī)療衛(wèi)生事療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展業(yè)的發(fā)展。有利于促有利于促進社會經(jīng)進社會經(jīng)濟健康、濟健康、穩(wěn)定的發(fā)穩(wěn)定的發(fā)展。展。有利于推有利于推動醫(yī)學科動醫(yī)學科學的發(fā)展學的發(fā)展與進步。與進步。有利于促有利于促進醫(yī)療衛(wèi)進醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的生事業(yè)的國際交流國際交流與合作。與合作。 1 1 2 2 3 3 4 45 5有利于為有利于為實現(xiàn)和諧實現(xiàn)和諧社會提供社會提供法律支撐法律支撐。 第三節(jié)第三節(jié) 衛(wèi)生法律法規(guī)的作用衛(wèi)生法律法規(guī)的作用二、衛(wèi)生法律法規(guī)的社會作用二、衛(wèi)生法律法規(guī)的社會作用27 1 1護士條例第十八條 護士應當尊重、關護士應當尊重、關心、愛護患者，保護患心、愛護患者，保護患者的隱私。者的隱私。侵權責任法第六十二條 2