2019年春季學(xué)期xx小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃總結(jié).doc

1、2019 年春季學(xué)期 * 小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教 學(xué)工作計(jì)劃一、教材解讀 二年級(jí)下冊(cè)教科書由“磁鐵”和“我們自己”兩個(gè)單元組成，其中 “磁鐵”單元7 課，“我們自己”單元6 課，還有一個(gè)“科學(xué)閱讀”內(nèi)容， 兩個(gè)單元合計(jì) 13 課，原則上每課需 1 課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。1.“磁鐵”單元本單元的 7 課課題分別是： 1.磁鐵能吸引什么， 2.磁鐵 怎樣吸引物體， 3.磁鐵的兩極， 4.磁鐵與方向， 5.做 一個(gè)指南針， 6.磁鐵極間的相互作用， 7.磁鐵和我們的生 活。其中， 1-2 課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸 引， 3-6 課研究的是磁鐵兩極的特點(diǎn)以及指南針的制作，第 7 課 是本單元的

2、總結(jié)課。本單元的學(xué)習(xí)線索有兩條，分別是“磁鐵與周圍物體之間的作 用”和“磁鐵兩極的特性”，這兩條學(xué)習(xí)線索貫穿整個(gè)單元。學(xué)生在 趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性，了解磁力能使兩個(gè)不接 觸的物體產(chǎn)生相互作用，認(rèn)識(shí)指南針的結(jié)構(gòu)、功能和原理，利用 磁鐵的性質(zhì)創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的 感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到以下三點(diǎn)：（1）讓學(xué)生多“體驗(yàn)”，體驗(yàn)磁鐵實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的意外和驚奇；（ 2 ）讓學(xué)生多“觀察”， 仔細(xì)觀察磁鐵實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象；（ 3）讓學(xué)生多“論證”，利用磁 鐵實(shí)驗(yàn)中收集到的證據(jù)展開討論。特別說(shuō)明的是，“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)不是小學(xué)生認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象的終 點(diǎn)，教科書依照課程標(biāo)

3、準(zhǔn)，在高學(xué)段設(shè)置“能量”單元，從能量角度 來(lái)探究磁和電的相互轉(zhuǎn)化，從而體現(xiàn)“學(xué)習(xí)進(jìn)階”思想。2.“我們自己”單元本單元的 6 課課題分別是： 1.觀察我們的身體， 2.通過(guò) 感官來(lái)發(fā)現(xiàn)， 3.觀察與比較， 4.測(cè)試反應(yīng)快慢， 5.發(fā) 現(xiàn)生長(zhǎng)， 6.身體的“時(shí)間膠囊”。其中， 1-4 課從身體的結(jié)構(gòu) 人手，逐步發(fā)展到對(duì)感覺(jué)器官的認(rèn)識(shí)， 5-6 課為學(xué)生提供了一次 關(guān)注自身健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。本單元從認(rèn)識(shí)人體的外部結(jié)構(gòu)引入，設(shè)計(jì)了一些用感官（眼、 耳、鼻、舌、皮膚）感知各種環(huán)境刺激的活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生感受 自己的成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，以此促進(jìn)他們理解人的生命特征，并為他 們?cè)谛W(xué)中、高學(xué)段學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。

4、在這個(gè)單元中，學(xué) 生將有機(jī)會(huì)觀察討論人體的基本結(jié)構(gòu)，將眼、耳、鼻、舌和皮膚 作為幫助我們認(rèn)識(shí)世界的感覺(jué)器官來(lái)認(rèn)識(shí)，嘗試回顧自己的生長(zhǎng) 以及期盼自己身體的生長(zhǎng)變化。學(xué)生主要完成兩個(gè)任務(wù)：一是通過(guò)用感覺(jué)器官進(jìn)行觀察，了解 自己感覺(jué)器官的基本功能。在觀察中，發(fā)現(xiàn)感覺(jué)器官所接收的信 息和已有的經(jīng)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生對(duì)周圍的事物在識(shí)別的基礎(chǔ)上進(jìn) 行比較、分析和判斷。二是要發(fā)展自己的健康意識(shí)，通過(guò)回顧之 前的生長(zhǎng)變化，學(xué)生將對(duì)自己身體健康生長(zhǎng)的意識(shí)與對(duì)未來(lái)幾年 身體生長(zhǎng)變化的期盼相結(jié)合 ,形成初步的健康意識(shí)。上述兩個(gè)單元的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生：仔細(xì)觀察、如實(shí)記 錄，并能在觀察和記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想和推理；當(dāng)

5、發(fā)現(xiàn)事實(shí)與 自己原有的想法不同時(shí)，能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)； 能圍繞一個(gè)主題做出猜測(cè)，嘗試從多個(gè)角度、用多種方式認(rèn)識(shí)事 物。二、學(xué)情分析1.思維層次和行為習(xí)慣經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯 的發(fā)展，但依然處于形象思維階段，抽象概括和語(yǔ)言表達(dá)能力仍 然比較弱，因此教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。除了教科書為 學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外，教師還要注重觀察、 記錄方法的示范和 引導(dǎo)，注重提供語(yǔ)言表達(dá)的范例。二年級(jí)的學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn) 定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很容易沖動(dòng)，活動(dòng) 的自覺(jué)性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他

6、們 精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn)，在活動(dòng) 過(guò)程中需要通過(guò)不斷巡視來(lái)關(guān)注學(xué)生的觀察體驗(yàn)進(jìn)展，用學(xué)生喜 歡的形式（如游戲、積分、獎(jiǎng)勵(lì)）來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察體 驗(yàn)等活動(dòng)。2.知識(shí)銜接和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)磁鐵”單元的學(xué)習(xí)學(xué)生是有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的。因?yàn)榇盆F是學(xué)生生活中常見的物體，大多數(shù)學(xué)生都見過(guò)、玩過(guò)磁鐵，對(duì)許多磁現(xiàn)象有一定的了解，也產(chǎn)生了一些疑惑，這就成為教學(xué)的起點(diǎn)?！拔覀冏约骸眴卧抢^“植物”和“動(dòng)物”之后的第三個(gè)有關(guān)生命科學(xué)的單元。從一年級(jí)開始，不同的觀察活動(dòng)都將感覺(jué)器官的觀察活動(dòng)作為一個(gè)活動(dòng)重點(diǎn)來(lái)處理，學(xué)生對(duì)于感覺(jué)器官的功能已經(jīng)很熟悉，所以在感覺(jué)器官的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，重點(diǎn)呈現(xiàn)了感覺(jué)器官

7、對(duì)于人認(rèn)識(shí)世界所具有的學(xué)習(xí)功能的表現(xiàn)，教學(xué)中的活動(dòng)表現(xiàn)出從感 覺(jué)入手到知覺(jué)判斷的過(guò)程。三、教學(xué)目標(biāo)1. “磁鐵”單元（1）科學(xué)概念目標(biāo)推力和拉力是常見的力。磁鐵能吸引鐵一類的物體。磁鐵可以隔著一段距離、一些物體對(duì)鐵 - 類的物體產(chǎn)生吸引 作用。磁鐵不同部分的磁力強(qiáng)弱不同，磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，一 個(gè)磁鐵有兩個(gè)磁極。磁鐵能指示南北方向。 指南的磁極叫南極， 用字母“S” 表示； 指北的磁極叫北極，用字母“ N" 表示。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，是利用磁鐵能夠指示南北 方向的特點(diǎn)制成的。鋼針經(jīng)過(guò)磁鐵摩擦能變成小磁針，可以用來(lái)自制指南針相同的磁極相互排斥，不同的磁極相互吸引。（2）科學(xué)

8、探究目標(biāo)能用簡(jiǎn)單材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。能通過(guò)移動(dòng)小車感受推力和拉力是常見的力。能用語(yǔ)言、示意圖初步描述觀察到的磁鐵實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并由此 開展基于證據(jù)的、初步的科學(xué)論證活動(dòng)。能在討論和交流中，表達(dá)、傾聽、評(píng)價(jià)對(duì)磁鐵性質(zhì)的想法。能仿制一個(gè)水浮式指南針，并就制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行 改進(jìn)。（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能對(duì)磁鐵及磁現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。能采用合適的方式如實(shí)地記錄和表達(dá)有關(guān)磁鐵的信息。能圍繞磁鐵的相關(guān)研究故出自己的猜測(cè)，并嘗試用多種實(shí)驗(yàn) 方法來(lái)驗(yàn)證自己的想法。愿意傾聽他人的意見，樂(lè)于分享自己的經(jīng)驗(yàn)。能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解常見的利用磁鐵及其性質(zhì)的產(chǎn)品，體會(huì)

9、它們給人類生活 帶來(lái)的便利。體會(huì)我國(guó)古代在指南針的研究與應(yīng)用上所做的貢獻(xiàn)，意識(shí)到 科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、改進(jìn)在內(nèi)的簡(jiǎn)單的技術(shù)與工程實(shí) 施過(guò)程。2. “我們自己”單元（ 1）科學(xué)概念目標(biāo)我們的身體是由共同的外部結(jié)構(gòu)和許多內(nèi)部結(jié)構(gòu)構(gòu)成的，這 些可以被觀察和描述。眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺(jué)器官，能夠幫助我們認(rèn) 識(shí)周圍的事物及其變化等，具有學(xué)習(xí)的功能。從出生到現(xiàn)在，我們?cè)诓粩嗌L(zhǎng)。（2）科學(xué)探究目標(biāo)能夠從外部觀察頭、 頸、軀干和四肢組成的身體的基本結(jié)構(gòu)。能夠用摸、聽等方法，探知自己身體內(nèi)部的情況。能夠認(rèn)識(shí)到感覺(jué)器官能讓我們觀察到具體的事物，以此區(qū)分 事實(shí)與想象。能夠

10、認(rèn)識(shí)到通過(guò)感覺(jué)器官能獲取事物的相同與不同特征，用 比較的方法識(shí)別不同事物。能夠知道感覺(jué)器官的綜合運(yùn)用，能夠更加全面地認(rèn)識(shí)事物和 做出反應(yīng)。能夠通過(guò)比較、測(cè)量，知道身體在生長(zhǎng)變化。能夠關(guān)注未來(lái)身體的生長(zhǎng)，認(rèn)同健康生活是自己的責(zé)任。（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能夠如實(shí)講述觀察到的事實(shí)。能夠嘗試用不同的方法和角度觀察認(rèn)識(shí)事物。能夠保持對(duì)未知事物的好奇心，保持科學(xué)研究的興趣。 愿意在小組合作中表達(dá)自己的想法，并愿意傾聽他人的意 見。（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo) 能夠關(guān)心自己的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，為自己的健康成長(zhǎng)做必要的 準(zhǔn)備。四、單元科學(xué)詞匯1.“磁鐵”單元 力：力是物體和物體之間的相互作用。推力：向前推動(dòng)物體的

11、力。拉力：拉動(dòng)物體的力。 磁力：磁場(chǎng)對(duì)電流、運(yùn)動(dòng)電荷和磁體的作用力。磁極： 磁體上磁性最強(qiáng)的部分。 一個(gè)磁體有且只有兩個(gè)磁極， 即南極（ S極）和北極（ N 極）。同名磁極相互排斥，異名磁極相 互吸引。2.“我們自己”單元身體 ：人或動(dòng)物各生理組織構(gòu)成的整體。 感覺(jué)器官 ： 人體能夠接收外界信息的器官 ,一般包括眼、耳、 鼻、舌、皮膚等。 感覺(jué) ： 人對(duì)某一感覺(jué)器官接收到的信息的反應(yīng)，如眼睛看到 顏色是視覺(jué)，耳朵聽到聲音是聽覺(jué)等。感知 ：人通過(guò)一個(gè)或多個(gè)感覺(jué)器官接收信息后做出的分析， 如一塊白色的石頭摸著又硬又涼。比較 ：對(duì)比幾種事物的相同和不同。 反應(yīng) :人體接收信息后引 起的活動(dòng)。生長(zhǎng) ：

12、人體的體重、身高等方面的增加。推測(cè) ：根據(jù)已經(jīng)知道的事情，想象不知道的事情。五、具體教學(xué)措施1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣 在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生 開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng) 的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。 讓每個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí) 慣的養(yǎng)成，不能簡(jiǎn)單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式， 更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽 他人的意見、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。2.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣

13、、直觀形象的 探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理 解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與科 學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。3. 引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓 勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與 同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過(guò)程中，老師提供適當(dāng)?shù)膸椭?指導(dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論， 尋找問(wèn)題的答案。 老師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣， 使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕ǎ瑢W(xué)會(huì)注意傾聽他 人的意見。4. 培養(yǎng)學(xué)生初步提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力 教材特別注

14、重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力，教學(xué)中，教師 應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) ,隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知 識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問(wèn)題，并嘗試從日常生活中 發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的 重要性。5. 創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時(shí)反思科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的 ,科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活 動(dòng)中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，教 學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材， 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。 教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思， 以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。六、教學(xué)進(jìn)度表周次起止日期教學(xué)內(nèi)容備注12.25-3.1始業(yè)

15、教育課23.4-3.81-1. 磁鐵能吸引什么33.11-3.151-2. 磁鐵怎樣吸引物體43.18-3.221-3. 磁鐵的兩極53.25-3.291-4. 磁鐵與方向64.1-4.51-5. 做一個(gè)指南針清明節(jié) 4 月 5 日 -7 日74.8-4.12機(jī)動(dòng)84.15-4.191-6. 磁鐵極間的相互作94.22-4.261-7. 磁鐵和我們的生活104.29-5.3第一單元學(xué)習(xí)梳理勞動(dòng)節(jié) 5 月 1 日115.6-5.102-1. 觀察我們的身體125.13-5.172-2. 通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)135.20-5.242-3. 觀察與比較145.27-5.312-4. 測(cè)試反應(yīng)快慢156.3-6.