小議社區(qū)教育

1、小議社區(qū)教育 在我國(guó)，社區(qū)教育起步于80年代初期，它是在國(guó)家實(shí)行改革開(kāi)放后，總結(jié)原有學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借鑒國(guó)外社區(qū)教育的經(jīng)驗(yàn)，從國(guó)內(nèi)不同地域的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)試點(diǎn)逐步發(fā)展起來(lái)的。在社區(qū)中，開(kāi)發(fā)、利用各種教育資源，以社區(qū)全體成員為對(duì)象，開(kāi)展旨在提高成員的素質(zhì)和生活質(zhì)量，促進(jìn)成員的全面發(fā)展和社區(qū)可持續(xù)發(fā)展的教育活動(dòng)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，中國(guó)工業(yè)化、城市化進(jìn)程的明顯加快，社區(qū)教育正在不斷發(fā)展并逐步走向成熟。從社區(qū)教育內(nèi)部看，成人教育、職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)生、發(fā)展，尤能說(shuō)明教育社區(qū)化的必然性。社區(qū)學(xué)校（院）的發(fā)展過(guò)程，可以說(shuō)是社區(qū)教育逐步成熟、功能逐步外顯的過(guò)程。因

2、此，90年代以來(lái)中國(guó)社區(qū)教育概念中的“教育”已不是狹義的教育。一、社區(qū)教育存在的必要性社區(qū)教育能滿足外來(lái)人口教育、失業(yè)人口教育需要方面。外來(lái)人口是社區(qū)教育對(duì)象中龐大的一群，他們的文化素質(zhì)、職業(yè)技能有待提高，對(duì)城市生活的知識(shí)有待于更多的了解，使之成為合格的公民，社區(qū)教育在這一方面可以做許多工作。在企業(yè)改革不斷深入，越來(lái)越多的下崗人員急待轉(zhuǎn)移工作崗位，再加上新的勞動(dòng)人口不斷涌入勞動(dòng)力市場(chǎng)，全社會(huì)日趨嚴(yán)重的就業(yè)壓力面前，社區(qū)教育對(duì)調(diào)整待業(yè)者的心理，增強(qiáng)他們的心理承受能力；加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，增加就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，也可發(fā)揮很大的作用。社區(qū)教育在老年人教育方面的作用亦應(yīng)引起重視。一方面，社區(qū)居民逐漸認(rèn)識(shí)到社

3、區(qū)教育的價(jià)值，產(chǎn)生了一定的參與要求。另一方面，城市在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了許多需要解決的問(wèn)題，如不斷膨脹的城市人口、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力不斷涌入城市，形成流動(dòng)人口浪潮；21世紀(jì)，中國(guó)大部分城市將進(jìn)入老齡化社會(huì)，人口老化日益嚴(yán)重；不合理的城區(qū)布局與窘迫的生存環(huán)境；人際關(guān)系的隔閡與淡化等等。對(duì)此僅僅依賴以協(xié)調(diào)管理為特性的社區(qū)組織形式以及學(xué)校教育來(lái)解決上述社會(huì)問(wèn)題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。國(guó)際國(guó)內(nèi)社區(qū)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)已清楚地表明，只有實(shí)施面向社區(qū)成員，以促進(jìn)人的發(fā)展為原則的各種各樣的社區(qū)教育，才能滿足和解決人們各種各樣的教育需求和社會(huì)問(wèn)題。二、社區(qū)教育需要解決的問(wèn)題近年來(lái)，學(xué)校與社區(qū)密切聯(lián)系，相互協(xié)作，形成合力，提高了青少年思

4、想政治素質(zhì)，推進(jìn)了社區(qū)精神文明建設(shè)。但是，我們還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到目前的成績(jī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們面臨的形勢(shì)比較嚴(yán)峻，遇到的問(wèn)題還很多。當(dāng)前，學(xué)校和社區(qū)的合作關(guān)系還沒(méi)有形成理想的模式。在教育改革的新形勢(shì)下，教育資源開(kāi)放及合理利用仍處于保守狀態(tài) 。教育資源的共享往往受到經(jīng)濟(jì)利益和其他利益的排斥。從學(xué)校方面說(shuō)，學(xué)校應(yīng)該協(xié)助社區(qū)居民滿足其文化教育的需要，共同建設(shè)發(fā)展社區(qū)，學(xué)校的設(shè)施、場(chǎng)地應(yīng)該向社區(qū)開(kāi)放。但當(dāng)社區(qū)利用學(xué)校的資源時(shí)，學(xué)校會(huì)因自己的正常教育教學(xué)活動(dòng)受影響而產(chǎn)生反感，這樣，社區(qū)與學(xué)校的合作無(wú)法進(jìn)行。從社區(qū)方面說(shuō)，社區(qū)內(nèi)的一些部門(mén)和單位將社會(huì)公共資源貼上專署標(biāo)簽，更給學(xué)校社區(qū)在資源上的合作增設(shè)了

5、障礙。在資源比較匱乏的現(xiàn)實(shí)面前，資源的整合以及合理的利用顯得尤為重要。四、社區(qū)教育的發(fā)展前景南寧市教育局2015年教育工作要點(diǎn)中提到:積極發(fā)展全民終身學(xué)習(xí)教育。貫徹落實(shí)教育部等七部門(mén)關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的意見(jiàn)，開(kāi)展學(xué)習(xí)型城市建設(shè)，積極參與全國(guó)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、示范區(qū)申報(bào)工作。指導(dǎo)各城區(qū)社區(qū)教育指導(dǎo)委員會(huì)做好社區(qū)教育基地和社區(qū)教育學(xué)校建設(shè)工作，在全市70%的社區(qū)成立社區(qū)教育基地，70%的街道成立社區(qū)教育學(xué)校。辦好2015年全市全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周。成立“南寧市社區(qū)教育研究指導(dǎo)中心”，完善社區(qū)教育課程資源庫(kù)和教師資源庫(kù)，開(kāi)展社區(qū)居民喜聞樂(lè)見(jiàn)的社區(qū)教育活動(dòng)。加強(qiáng)社區(qū)教育示范社區(qū)建設(shè)，打造社區(qū)教育品牌。 社區(qū)教育的靈活性、適應(yīng)性，在教育現(xiàn)代化、推進(jìn)普通教育的進(jìn)