2011秋五年級(jí)上課外閱讀教案

1、五年級(jí)（上）課外閱讀計(jì)劃 2011年秋學(xué)期一、閱讀目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們喜歡讀書(shū)，和書(shū)成為好朋友，讓他們的童年時(shí)時(shí)與好書(shū)相伴。2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，拓展視野，提高閱讀能力。3、讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，陶冶情操，獲得愉悅，感受成長(zhǎng)。二、活動(dòng)安排：（一）宣傳發(fā)動(dòng)，制定計(jì)劃。1、學(xué)生制定個(gè)人的讀書(shū)計(jì)劃，充分合理地利用課余時(shí)間來(lái)讀書(shū)。如：安排中午的時(shí)間，晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間，周六、周日的休息時(shí)間。每天讀書(shū)不得少于半小時(shí)。2、做好家長(zhǎng)的宣傳工作。提倡在家庭中開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，慢慢引導(dǎo)孩子擴(kuò)大閱讀范圍。（二）實(shí)施行動(dòng)。1、讓學(xué)生充

2、分利用早晨晨讀時(shí)間、中午的“美讀”時(shí)間進(jìn)行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時(shí)間（平時(shí)，允許學(xué)生來(lái)校帶課外書(shū)）。讓學(xué)生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時(shí)間，雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書(shū)、休息兩不誤，使讀書(shū)成為一種習(xí)慣，一種樂(lè)趣。2、開(kāi)展交流活動(dòng)，如讀學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽(tīng)，讓大家一起分享。還可以把自己認(rèn)為好看的書(shū)介紹給大家。3、老師做好導(dǎo)讀工作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。提倡個(gè)性閱讀，初步教給學(xué)生讀書(shū)做記號(hào)，讀書(shū)做筆記的簡(jiǎn)單讀書(shū)方法。要求學(xué)生將讀書(shū)活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中，鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)讀后感日記。4、老師和學(xué)生一起共讀一本書(shū)或上網(wǎng)共享讀

3、書(shū)資源，在網(wǎng)上閱讀好書(shū)，談?wù)勛x書(shū)心得。5、利用黑板報(bào)、手抄報(bào)等營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。6、開(kāi)展家庭讀書(shū)樂(lè)活動(dòng)。提倡在家庭中開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，讓家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物或家長(zhǎng)和孩子共讀一本書(shū)，共議一本書(shū)，進(jìn)而擴(kuò)大閱讀范圍。三、課外閱讀內(nèi)容：1、必背詞篇目（10首）（1）卜算子 詠梅毛澤東 （2）醉花陰（薄霧濃云愁永晝）李清照（3）采桑子（少年不識(shí)愁滋味）辛棄疾 （4）滿(mǎn)江紅（怒發(fā)沖冠）岳飛（5）水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）蘇軾 （6）青玉案 元夕辛棄疾（7）清平樂(lè)（春歸何處）黃庭堅(jiān) （8）菩薩蠻（數(shù)家茅檐閑臨水）王安石（9）如夢(mèng)令（常記溪頭日暮）李清照 （10）長(zhǎng)相思（山一程，水一

4、程）納蘭性德（清）2、必讀書(shū)目弟子規(guī)、三國(guó)演義、論語(yǔ)故事、草房子、昆蟲(chóng)記、魯濱遜漂流記、假如給我三天光明、格列佛游記3、選讀書(shū)目冰心兒童文學(xué)新作獲獎(jiǎng)叢書(shū)象母怨、藍(lán)花、鐘聲、青鳥(niǎo)飛過(guò) 秦文君文集、女兒的故事、好兵帥克 沈石溪獲獎(jiǎng)兒童文學(xué)作品：第七條獵狗、一只獵鷹的遭遇、紅奶羊、混血豺王 小學(xué)語(yǔ)文同步閱讀（五年級(jí)上、下冊(cè)）4、讀背名句五、總結(jié)評(píng)比：1、開(kāi)展講故事演講比賽，“讀書(shū)”為主題的征文比賽，課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。2、定期進(jìn)行班級(jí)評(píng)比，每月評(píng)選出“閱讀大王”、“背誦大王”。3、鼓勵(lì)督促學(xué)生堅(jiān)持閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并推選出班級(jí)“讀書(shū)之星”。總之，通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，

5、使讀書(shū)成為一種樂(lè)趣，一種風(fēng)氣，一種氛圍。讓好書(shū)伴隨學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！我愛(ài)讀書(shū)設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生到圖書(shū)館去借閱課外書(shū)，并在閱讀過(guò)程中愛(ài)護(hù)圖書(shū)。課前準(zhǔn)備：課前每人閱讀一本喜歡的課外讀物并帶到學(xué)校一、智力激發(fā)興趣師：同學(xué)們，我們舉行一個(gè)智力競(jìng)賽，看看誰(shuí)的知識(shí)最豐富，能成為我們班的小博士，好嗎？ 發(fā)了芽的土豆能吃嗎？夏天的中午能澆花嗎？世界上最小的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？植樹(shù)節(jié)是哪一天？冬天我們?yōu)槭裁匆?jiàn)不到小青蛙？（師出示5道智力競(jìng)賽題，學(xué)生搶答，答對(duì)者送一個(gè)博士帽）師：老師的問(wèn)

6、題難不倒大家，同學(xué)們真厲害！你們能不能告訴大家，你們是怎樣知道的？生：我是聽(tīng)媽媽講的。生：我是從電視上看的？生：我是從書(shū)上看的。師：獲得知識(shí)的方法非常多，但看書(shū)是一種最好的方法，老師知道你們都是喜歡讀書(shū)的孩子，今天就讓我們一起來(lái)讀書(shū)吧!板書(shū)：我愛(ài)讀書(shū)設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是教學(xué)的重要任務(wù)。本環(huán)節(jié)通過(guò)智力競(jìng)賽告訴學(xué)生，書(shū)中有許多好看精彩的故事和豐富的知識(shí)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖文并茂的書(shū)更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，充分喚起學(xué)生的“興奮點(diǎn)”，達(dá)到課伊始，趣亦生的效果。二、介紹書(shū)，產(chǎn)生共鳴師：上節(jié)課，老師布置大家把自己最喜歡的課外書(shū)帶來(lái)，你們都帶來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡它？

7、（學(xué)生介紹）：師：讀一本好書(shū)就像和一個(gè)高尚的人談話(huà)，既然你們這么喜歡讀書(shū)，讀什么樣的書(shū)才能對(duì)我們有所幫助？生：要讀健康的，有意義的書(shū)。師：你說(shuō)得很對(duì)，讀書(shū)要有選擇地讀，內(nèi)容積極、健康向上的書(shū)才能對(duì)我們有幫助。既然你們讀了那么多書(shū)，肯定也有不少好的讀書(shū)方法？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都是怎樣讀書(shū)的？你有哪些方法？生：（1）遇到好的詞語(yǔ)和好的句子，我就寫(xiě)下來(lái)，背下來(lái)；（2）遇到好的詞語(yǔ)和好的句子，我就把它抄下來(lái)（你的方法更牢固，你真是個(gè)有心的孩子，你很會(huì)積累，這樣經(jīng)常翻看，還能提高我們的寫(xiě)作能力）（3）做出記號(hào)（4）書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，（你還用了一句諺語(yǔ)，真了不起，我想這都是書(shū)的功勞）（5）還要做到不動(dòng)筆墨不

8、讀書(shū)。（相機(jī)評(píng)價(jià)）師：同學(xué)們說(shuō)得真精彩，現(xiàn)在趕快把你喜歡讀的書(shū)和好的讀書(shū)方法跟小組的伙伴們一起交流一下吧？在交流之前，老師有兩個(gè)要求：1、同學(xué)們要一個(gè)一個(gè)地說(shuō)，一個(gè)伙伴說(shuō)的時(shí)候，其他的伙伴一定要認(rèn)真聽(tīng)。2、介紹時(shí)，要先說(shuō)喜歡的這本書(shū)叫什么名字，再說(shuō)為什么喜歡這本書(shū)？又是怎樣讀這本書(shū)的。好開(kāi)始吧！設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)對(duì)自己喜歡的課外書(shū)的介紹，明白了原來(lái)書(shū)的種類(lèi)很多，書(shū)中有許多有用的知識(shí)，以后要多看書(shū)，激發(fā)了學(xué)生看書(shū)的欲望，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，學(xué)生的回答，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)。三、交流讀，滿(mǎn)足好奇，前面讀，后面匯報(bào)。師：老師注意到各小組同學(xué)在介紹時(shí)，每個(gè)人的臉上都是笑瞇

9、瞇的，老師猜想，你們的書(shū)一定非常有趣，你們想不想和其他小組的同學(xué)交換著看呀？趕快交換吧！用好的讀書(shū)方法讀，讀的時(shí)候可以出賣(mài)讀，也可以默讀，用你喜歡的方式。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生好奇心很強(qiáng)，順勢(shì)把握學(xué)生此時(shí)的好奇心理，激發(fā)學(xué)生閱讀舉和對(duì)事物的探究欲。四、拓書(shū)源，建立書(shū)情師：同學(xué)們看得津津有味，老師也動(dòng)心了，你們想一想，要怎樣才能做到好東西大家分享呢？生：辦圖書(shū)角師：你真聰明，幫大家想了一個(gè)好辦法，我們就給我們手中的書(shū)寶寶安一個(gè)家吧！請(qǐng)小組長(zhǎng)把這些有趣的課外書(shū)收起來(lái)，把它們領(lǐng)進(jìn)“書(shū)寶寶之家”吧！（小組長(zhǎng)把書(shū)收上來(lái)）快速師：以后它們就成為我們的小伙伴了，希望你們一有空就與這些書(shū)寶寶交交朋友。書(shū)寶寶終于有了自

10、己的家，我們應(yīng)該怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)它們呢？生：說(shuō)愛(ài)書(shū)護(hù)書(shū)的辦法（老師相信你們都能成為愛(ài)書(shū)的好孩子）設(shè)計(jì)意圖：建立圖書(shū)角，讓學(xué)生在課余時(shí)間有書(shū)看，拓寬了學(xué)生的書(shū)源，并教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)書(shū)。師：一本書(shū)就是一個(gè)朋友，六十多本書(shū)就是六十多個(gè)朋友，同學(xué)們想不想擁有更多的朋友呢？到哪些地方才能擁有這么多朋友呢？生：圖書(shū)館，新華書(shū)店師：對(duì)，圖書(shū)館，新華書(shū)店的書(shū)特別多，同學(xué)們，可以到圖書(shū)館辦理借書(shū)證，想看什么書(shū)就可以借什么書(shū)，多方便呀！我聽(tīng)說(shuō)我們班就有好多同學(xué)辦了借書(shū)證，老師真為你高興。課下可以問(wèn)問(wèn)這些同學(xué)是怎么辦的。設(shè)計(jì)意圖：告訴學(xué)生書(shū)有各種來(lái)源，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的情感：有那么多的書(shū)，我要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取看更多的書(shū)。師：（

11、總結(jié)）同學(xué)們，書(shū)是我們的好伙伴，走進(jìn)它們，我們可以尋找到許許多多的寶藏，只要我們跟它們交上好朋友，我們就會(huì)有很多的收獲，讓我們記住莎士比亞的這句話(huà)：齊讀格言： 生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。莎士比亞在課的最后，老師希望同學(xué)們不但要跟課堂上的書(shū)交上朋友，也要跟課外的書(shū)交上朋友，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，好不好？ 弟子規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：“諫不入，悅復(fù)諫，號(hào)泣隨，撻無(wú)怨。親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床?！苯虒W(xué)目標(biāo)：1.熟讀弟子規(guī)入則孝部分。2.通過(guò)講解及活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的孝心。教學(xué)重點(diǎn)：1.熟讀成誦，感受孝心的魅力。2.聯(lián)系實(shí)際，抒發(fā)孝心。教學(xué)過(guò)程：一、課前熱身，弟子

12、規(guī)知識(shí)搶答賽。老師知道，同學(xué)們都可以背誦弟子規(guī)，甚至可以倒背如流。關(guān)于弟子規(guī)的知識(shí)，你知道的有多少呢？讓我們一起進(jìn)入知識(shí)搶答賽。1.弟子規(guī)的作者是誰(shuí)？2.弟子規(guī)分為幾個(gè)部分？3.弟子規(guī)的作者是誰(shuí)？4.弟子規(guī)的意思是什么？二、熱情誦讀，齊誦弟子規(guī)入則孝。1.讀書(shū)的要求有那些？你能做到嗎？讀書(shū)法，有三到，心眼口，信皆要。2.齊誦入則孝部分。3.小組比賽讀。三、進(jìn)入主題，講解“親有疾不離床”部分。討論：1. 怎樣做才是孝順的好孩子呢？2生病的感覺(jué)是怎樣的呢？生病的時(shí)候你最希望身邊的人怎么照顧你？3. 父母生病的時(shí)候會(huì)怎樣想，他們希望我們做子女的怎樣做呢？4. 古時(shí)候，孝順的兒女是這樣做的（出示PPT

13、: 親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床）有誰(shuí)知道這句話(huà)的意思？（生說(shuō)，教師補(bǔ)充）5.感動(dòng)你的地方是哪里？（藥先嘗，不離床）父母心中會(huì)怎樣想呢？四、情景體驗(yàn)，感悟孝道。古時(shí)候子為父母嘗藥，是為了為父母試探藥的溫度?？墒乾F(xiàn)在我們不能為父母嘗藥，因?yàn)閬y吃藥是危險(xiǎn)的。當(dāng)父母生病的時(shí)候，我們可以怎樣做呢？小組討論后請(qǐng)一個(gè)小組到講臺(tái)上表演。（一個(gè)扮演生病的母親，一個(gè)扮演兒子）請(qǐng)大家給出建議和意見(jiàn)。給予鼓勵(lì)。五 、積極討論，解決問(wèn)題。1.我們班的同學(xué)們都很聰明，現(xiàn)在有一個(gè)小朋友遇到了一個(gè)難題，你們能幫他解決嗎？2.講述故事：“小明想跟媽媽學(xué)家務(wù)，可是媽媽說(shuō)只要專(zhuān)心學(xué)習(xí)就好了。小明要怎樣做？”同學(xué)發(fā)言。3.你們真

14、是有禮貌的孩子。你們覺(jué)得說(shuō)服媽媽要注意哪幾點(diǎn)？（禮貌，有道理，恭敬）4.如果媽媽仍然堅(jiān)持自己的看法呢？你該怎么辦？（找機(jī)會(huì)再和媽媽講）六、情景表演，小組活動(dòng)。如果遇到下列問(wèn)題的時(shí)候，你會(huì)解決嗎？講述：小明的爸爸隨手把垃圾扔到車(chē)窗外，小明該怎么勸說(shuō)呢？小組活動(dòng)，然后展示。七 、總結(jié)升華，神情寄語(yǔ)。孝心是最美的品質(zhì)，孝順的孩子是最可愛(ài)的孩子。讓我們從小事做起，做一個(gè)孝順的孩子！齊誦入則孝部分，結(jié)束本課。練習(xí)題：一、根據(jù)下列提示寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)木渥印?、我們?cè)谕膺呉⒁庾约旱纳眢w，不要讓自己生病，而且一定不要做違反道德要求的事，因?yàn)榈茏右?guī)中說(shuō)“_，_，_，_。”2、有些同學(xué)現(xiàn)在穿衣很講究品牌，總要讓家長(zhǎng)給

15、買(mǎi)名牌，對(duì)于這樣的同學(xué)，你要用弟子規(guī)中哪些話(huà)勸導(dǎo)他們？“_，_，_，_。”3、在學(xué)校出入班級(jí)關(guān)門(mén)的時(shí)候，以及走到樓梯拐角處的時(shí)候，應(yīng)時(shí)刻內(nèi)心謹(jǐn)記弟子規(guī)中的“_，_，_，_”這四句，做到不要打擾他人，或是撞傷自己或他人。4、平常在家的時(shí)候，如果外出和回家后一定要對(duì)父母做到“_， _”，不要讓父母擔(dān)心。二、說(shuō)說(shuō)你是如何理解下列句子的。對(duì)飲食，勿揀擇，食適可，勿過(guò)則。答案：一、1、身有傷 貽親憂(yōu) 德有傷 貽親羞2、衣貴潔 不貴華 上循分 下稱(chēng)家3、緩揭簾 勿有聲 寬轉(zhuǎn)彎 勿觸棱4、出必告 反必面二、對(duì)于食物不要挑剔偏食，而且要吃適當(dāng)?shù)姆萘?，不要吃過(guò)量。昆蟲(chóng)記教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種

16、閱讀方法讀書(shū)，了解書(shū)中的主要內(nèi)容。并通過(guò)閱讀，使學(xué)生了解昆蟲(chóng)的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍和死亡等特點(diǎn)，感受到作者對(duì)昆蟲(chóng)的愛(ài)，對(duì)微小生命的愛(ài)。2體會(huì)作者運(yùn)用全面細(xì)致的觀(guān)察、生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、擬人化的手法以及散文式的語(yǔ)言表達(dá)事物的寫(xiě)作方法。在閱讀中，獲得知識(shí)、思想和美感。3讓學(xué)生了解昆蟲(chóng)記是一部世界昆蟲(chóng)的史詩(shī)，一個(gè)由人類(lèi)杰出的代表法布爾與自然界眾多的平凡子民昆蟲(chóng)共同譜寫(xiě)的一部生命的樂(lè)章，感悟法布爾熱愛(ài)自然，尊重生命，追求真理，探求真相的人文精神。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種閱讀方法讀書(shū)，了解書(shū)中的主要內(nèi)容。體會(huì)作者運(yùn)用全面細(xì)致的觀(guān)察、生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、擬人化的手法以及散文式的語(yǔ)言表達(dá)事物

17、的寫(xiě)作方法。領(lǐng)悟昆蟲(chóng)世界的奧秘，感悟作者對(duì)昆蟲(chóng)的愛(ài)，對(duì)微小生命的愛(ài)，使學(xué)生受到情感的熏陶。三、課前準(zhǔn)備：學(xué)生閱讀昆蟲(chóng)記，并做好適當(dāng)?shù)姆e累摘抄。四、教學(xué)過(guò)程：（一）激趣導(dǎo)入：師：孩子們，讀書(shū)，是一個(gè)陪伴我們長(zhǎng)大的話(huà)題，它的涓涓細(xì)流最終能夠匯成一片浩瀚，正所謂腹有詩(shī)書(shū)氣自華，閱讀使我們了解了大千世界的奇妙，也使我們的人生充滿(mǎn)靈氣、充滿(mǎn)智慧。最近一段時(shí)間，我們共同讀了一本書(shū)昆蟲(chóng)記，同學(xué)們一定從書(shū)中領(lǐng)略到了昆蟲(chóng)世界的神奇，并感受到了經(jīng)典文學(xué)的魅力!今天的這節(jié)課，就讓我們來(lái)共同交流讀書(shū)心得。（二）交流讀書(shū)方法：師：有人說(shuō)昆蟲(chóng)記是一部世界昆蟲(chóng)的史詩(shī)，更是人的一生中不可不讀的書(shū)，這樣一本好書(shū)，你是怎樣去讀的

18、呢？1當(dāng)我們要讀一本書(shū)時(shí)，首先要對(duì)這本書(shū)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，有什么方法很快知道這本書(shū)的大致內(nèi)容嗎？出示“閱讀前言、序言、內(nèi)容提要”等等。2閱讀這些都是我們了解一本書(shū)的大概內(nèi)容、寫(xiě)作特色等最快的方法。尤其是在選擇書(shū)籍的時(shí)候，也可以先去讀這些內(nèi)容，下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)的封面，讀一讀扉頁(yè)上的內(nèi)容，具體的說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀這些內(nèi)容你對(duì)昆蟲(chóng)記有了哪些初步的了解？3除了內(nèi)容提要，我們還可以通過(guò)目錄了解本書(shū)的主要內(nèi)容。目錄就是書(shū)中內(nèi)容的高度濃縮，通過(guò)看目錄，我們就可以把書(shū)本讀薄了。咱們一起讀一讀目錄，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的目錄中都有哪些內(nèi)容？4繼續(xù)交流其他的讀書(shū)方法？（如讀幾遍書(shū)、寫(xiě)讀書(shū)筆記、做批注、制定讀書(shū)計(jì)劃、相關(guān)的

19、評(píng)析等等）師小結(jié)：大家交流了很多適合自己的好的讀書(shū)方法，讀書(shū)時(shí)我們可以先讀序文或作者、編者的前言，知道全書(shū)的概況，然后給自己擬定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，并按期看完。有不了解處，去查工具書(shū)，或請(qǐng)教老師或者家長(zhǎng)，還可以隨手寫(xiě)簡(jiǎn)要的筆記，這些讀記寫(xiě)的方式都是好習(xí)慣。另外，讀書(shū)至少要讀三遍以上，第一遍要通讀，大概了解一下全書(shū)的主要內(nèi)容。第二遍要品讀，慢慢地讀，細(xì)細(xì)地品味，注意到各章各段結(jié)構(gòu)；第三遍要精讀，細(xì)細(xì)地一段一段地讀，并且在深入理解的基礎(chǔ)上感悟?qū)懛?，嘗試運(yùn)用。其實(shí)讀書(shū)，既要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，還要有正確的方法。不僅是讀昆蟲(chóng)記，讀任何一本書(shū)都要這樣做。（三）交流內(nèi)容及感悟：師：昆蟲(chóng)記自出版以來(lái)，先后被翻譯成50

20、多種文字，經(jīng)歷百年仍是一座無(wú)人逾越的豐碑。這小小的昆蟲(chóng)何來(lái)如此的魅力，誘惑著一代又一代的讀者？你從這本讓人不可不讀的書(shū)中了解了哪些內(nèi)容，知道了哪些昆蟲(chóng)知識(shí)呢？（板書(shū)：通讀寫(xiě)什么）生交流了解了哪種動(dòng)物知識(shí)。師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們真的從書(shū)中知道了很多的昆蟲(chóng)知識(shí)。老師同大家一樣，讀了昆蟲(chóng)記，不僅充分地感受到昆蟲(chóng)世界的美麗神奇，增長(zhǎng)了知識(shí)、更感嘆于小小的昆蟲(chóng)為生存而斗爭(zhēng)所表現(xiàn)了妙不可言的、驚人的靈性，開(kāi)闊了視野。孩子們，讀書(shū)只了解內(nèi)容知道這本書(shū)寫(xiě)了什么還不夠，還要精品細(xì)讀，對(duì)書(shū)中的精華要細(xì)細(xì)地品味、咀嚼，進(jìn)而能積累運(yùn)用，才能把書(shū)中的精華內(nèi)化為自己的知識(shí)。孩子們，你在品讀的過(guò)程中有自己喜歡的或感受深的精彩片

21、段嗎？愿意讀給大家聽(tīng)嗎？生交流自己喜歡的精彩片段。師：為什么喜歡它？這種昆蟲(chóng)你以前認(rèn)識(shí)嗎？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？你和法布爾的觀(guān)察結(jié)果一樣嗎？它的習(xí)性和你原來(lái)的認(rèn)識(shí)有所不同呢？師小結(jié)觀(guān)察方法：孩子們，你們知道嗎？法布爾傾注了近60年的心血。通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)地觀(guān)察，記錄了上千種昆蟲(chóng)的生態(tài)特征和生活習(xí)性。并在書(shū)中對(duì)它們進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫(xiě)，當(dāng)他照顧喂養(yǎng)那些生動(dòng)活潑的昆蟲(chóng)時(shí)，他是它們的朋友和家人；當(dāng)他認(rèn)真觀(guān)察它們奇怪的習(xí)性本能時(shí)，他又成了它們當(dāng)中的一分子。只有對(duì)昆蟲(chóng)生活有著親眼觀(guān)察、與昆蟲(chóng)有著朝夕相處的親身體驗(yàn)的人才能寫(xiě)出這樣精彩的細(xì)節(jié)來(lái)。我們生活中，除了要留心的觀(guān)察、細(xì)致的觀(guān)察，更要沉醉于觀(guān)察的事物當(dāng)中，把自

22、己當(dāng)成其中的一份子，在寫(xiě)作的時(shí)候才會(huì)有內(nèi)容可寫(xiě)，有情感可抒發(fā)。生繼續(xù)交流自己喜歡的精彩片段。師：這種昆蟲(chóng)你以前認(rèn)識(shí)嗎？如果是你不認(rèn)識(shí)的？你記住它的特征了嗎？如果在野外你能認(rèn)出他嗎？師小結(jié)細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法：法布爾把昆蟲(chóng)生活的細(xì)節(jié)描寫(xiě)得這么生動(dòng)真實(shí)、有特點(diǎn)，除了他對(duì)昆蟲(chóng)的生活有著仔細(xì)的觀(guān)察外，還在于法布爾在描寫(xiě)時(shí)抓住了昆蟲(chóng)的動(dòng)作細(xì)節(jié)進(jìn)行形象細(xì)致地介紹。其實(shí)不只這一處，在昆蟲(chóng)記中，細(xì)節(jié)描寫(xiě)涵蓋了關(guān)于昆蟲(chóng)的外表、聲音、食性等方面的特點(diǎn)以及昆蟲(chóng)的日常生活，為生活和繁衍種族所進(jìn)行的生存斗爭(zhēng)等，幾近所有的細(xì)節(jié)。所以被魯迅奉為“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。只要你仔細(xì)地去品讀，一定能被法布爾對(duì)昆蟲(chóng)細(xì)致入微的描寫(xiě)所吸引。誰(shuí)愿

23、意再來(lái)讀一讀你喜歡的細(xì)節(jié)描寫(xiě)？再找一生朗讀、談體會(huì)。師：法布爾運(yùn)用生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)將那樣一個(gè)遠(yuǎn)離塵囂的微觀(guān)世界，卻如此真實(shí)地、豐富多彩地呈現(xiàn)在我們面前！當(dāng)我靜下心來(lái)，仔細(xì)品味的時(shí)候，常常被書(shū)中這樣的語(yǔ)句段落吸引著：蟹蛛是一只非常漂亮的小東西。雖然它們的身材并不十分好，像是一個(gè)雕在石基上的又矮又胖的錐體，但是它們的皮膚比任何綢緞都要好看，有乳白色的，有檸檬色的，有碧綠色的。它們中間有些特別漂亮：腿上有著粉紅色的環(huán)，背上鑲著深紅的花紋，有時(shí)候在胸的左邊或右邊還有一條淡綠色的帶子，人們見(jiàn)了別種蜘蛛都敬而遠(yuǎn)之，但對(duì)美麗的蟹蛛?yún)s怎么也怕不起來(lái)，因?yàn)樗鼘?shí)在長(zhǎng)得太漂亮，太可愛(ài)了。蟹蛛自從產(chǎn)了卵之后，比以前消瘦

24、多了，差不多完全失去了以前那朝氣蓬勃的樣子，它全神貫注地守護(hù)著，一有風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì)全身緊張，進(jìn)入備戰(zhàn)狀態(tài)，揮著一條腿威嚇來(lái)驚擾它的不速之客，它激動(dòng)地做著手勢(shì)，叫它趕緊滾開(kāi)，否則后果自負(fù)。它那猙獰的樣子和激動(dòng)的動(dòng)作的確把那些或懷有惡意或無(wú)辜的外來(lái)者嚇了一跳，把那些鬼鬼祟祟的家伙趕走以后，它才心滿(mǎn)意足地回到自己的崗位上。師：孩子們，知道這些語(yǔ)段之所以吸引我的原因嗎？誰(shuí)來(lái)猜一猜？ （外形描寫(xiě)很生動(dòng)）我想你也會(huì)很喜歡它的美麗外表吧？老師和你有同感，你看，作者運(yùn)用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)蟹蛛外形的細(xì)節(jié)描寫(xiě)多生動(dòng)細(xì)致、招人喜歡?。∷泄饣缇I緞般的皮膚，顏色鮮明的色彩美等等，再提起蜘蛛，你們還會(huì)只想起灰色丑陋的外表

25、，或是可怕的毒液?jiǎn)幔窟€有嗎？老師可不是個(gè)只注重外表美的人。 （它保護(hù)子女時(shí)的臨危不懼，盡職盡責(zé)。）哪些細(xì)節(jié)或詞語(yǔ)最能體現(xiàn)出？作者用生動(dòng)傳神的語(yǔ)言以及擬人化的手法將蟹蛛保護(hù)未出生的孩子時(shí)臨危不懼，奮力抵抗的神情與動(dòng)作描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。細(xì)讀來(lái)也很令人動(dòng)情，聯(lián)想到生活中哪位母親在呵護(hù)自己的子女時(shí)不是如此的盡職盡責(zé)、竭盡全力呢？作者將蟹蛛寫(xiě)得有感情有性格，字里行間也滲透著對(duì)它的喜愛(ài)。在昆蟲(chóng)記中，法布爾除了對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行細(xì)致入微的描寫(xiě)外，還擅長(zhǎng)運(yùn)用擬人化的手法將昆蟲(chóng)的生活呈現(xiàn)在讀者面前。孩子們，用擬人化的手法來(lái)寫(xiě)，有哪些好處？（真實(shí)、生動(dòng)） 師小結(jié)：用擬人化的手法將昆蟲(chóng)寫(xiě)的有聲有色，有情感有性格，使文章自然親

26、切，妙趣橫生，讀者也好像真的進(jìn)入了栩栩如生的昆蟲(chóng)世界。這個(gè)精彩片段中，同學(xué)們抓住了蟹蛛的外形特征、保護(hù)子女時(shí)動(dòng)作、神情的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并感悟到作者運(yùn)用生動(dòng)傳神的語(yǔ)言以及擬人化的手法來(lái)寫(xiě)，這些也恰好是昆蟲(chóng)記整本書(shū)寫(xiě)法上最大的特色。其實(shí)，我們從寫(xiě)法上來(lái)仔細(xì)地感悟，就是在理解并學(xué)習(xí)作者是怎樣寫(xiě)這本書(shū)的。（板書(shū)：品讀怎樣寫(xiě)）女兒的故事教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) ：1通過(guò)導(dǎo)讀女兒的故事片段激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的興趣。 2初步感受人物形象及作者幽默詼諧的寫(xiě)作風(fēng)格。 二、教學(xué)過(guò)程 ：（一）相約女孩梅思繁 1談話(huà)導(dǎo)入 2誰(shuí)能根據(jù)個(gè)人檔案的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行一下自我介紹。 出示一個(gè)個(gè)人檔案的模型。 3教師談話(huà)：今天，我們還要一起來(lái)

27、認(rèn)識(shí)一個(gè)上海的女孩，她叫梅思繁。 出示梅思繁的個(gè)人檔案。通過(guò)這份個(gè)人檔案，你了解到了什么？ （二）敞開(kāi)心扉話(huà)成長(zhǎng) 1、關(guān)于梅思繁，你還想知道哪些？2、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)她的成長(zhǎng)故事里，自由讀一讀手中的材料，試著給這段文字?jǐn)M個(gè)標(biāo)題。然后我們敞開(kāi)心扉聊一聊。 3、你能給這個(gè)章節(jié)擬個(gè)題目嗎？理由是原來(lái)的題目是“數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)”，比較一下你們的題目，你有什么感受？ 4、爸爸每隔兩天要對(duì)女兒說(shuō)的話(huà)是什么？（你來(lái)學(xué)學(xué)）5、你的爸爸媽媽經(jīng)常對(duì)你嘮叨的一句話(huà)是什么？ 6、你心里的第一反應(yīng)是？ 7、現(xiàn)在的父母為什么會(huì)這么嘮叨呢？我們來(lái)看這位父親的心里獨(dú)白。誰(shuí)來(lái)讀？出示： 根本不存在誰(shuí)的數(shù)學(xué)腦袋發(fā)達(dá)誰(shuí)的數(shù)學(xué)腦袋不發(fā)達(dá)

28、的問(wèn)題，只要你想把它學(xué)好，多做題目，做得比別人多，別人不會(huì)的內(nèi)容你已經(jīng)會(huì)了，等到別人會(huì)了，你已經(jīng)做得不要做了，你就可能是全班數(shù)學(xué)最好，全年級(jí)數(shù)學(xué)最好也有可能，有什么稀奇！8、從這段話(huà)中，你體會(huì)出了什么？ 9、每一個(gè)父母都希望自己的孩子優(yōu)秀，梅思繁的爸爸也不例外，她的語(yǔ)文外語(yǔ)成績(jī)非常優(yōu)秀，可爸爸不滿(mǎn)足，爸爸說(shuō)：“僅僅語(yǔ)文和外語(yǔ)好不叫尖子”，10、你認(rèn)為什么樣的人才叫尖子？ 11、讀了手中的材料,你對(duì)梅思繁有了哪些新的了解？也可以說(shuō)說(shuō)你的猜想。 12、出示個(gè)人檔案，請(qǐng)學(xué)生完成。（三）了解本書(shū)概貌 1、關(guān)于梅思繁的故事還有很多，他的爸爸把她的故事寫(xiě)在一本書(shū)里，這本書(shū)就叫女兒的故事。 2、出示封面。

29、通過(guò)封面你了解到了什么？ 坐在草叢中的男孩、女孩在想什么？在尋找什么？ 3、出示目錄 這本書(shū)分為兩個(gè)部分。上半部是以爸爸梅子涵口吻講的女兒的故事，共15個(gè)小故事；下半部是以女兒梅思繁口吻講的我的故事講給你聽(tīng)，共21個(gè)小故事。 4、梅思繁后來(lái)怎樣了呢？我們先來(lái)看一組她的成長(zhǎng)小照片。 （定格在后兩張） 介紹她的近況。 （四）體會(huì)幽默的敘述 1、盡管成長(zhǎng)的過(guò)程中有艱辛，有淚水，有無(wú)奈，有失敗，可是，為什么不可以笑容滿(mǎn)面呢？再請(qǐng)大家快速瀏覽一下數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)這一章節(jié)，找出你覺(jué)得有意思的地方。 2、討論交流。 體會(huì)笑得開(kāi)心，笑得無(wú)奈等。 3、這本書(shū)中還有很多讓你感覺(jué)很好笑的地方。 （1）出示： “這是小學(xué)

30、五年級(jí)再過(guò)兩天就要進(jìn)行畢業(yè)考的一個(gè)上午。這是一場(chǎng)殊死決戰(zhàn)即將開(kāi)始前的一個(gè)上午。真的是殊死決戰(zhàn)：今年的考試又改革了，不是人人都可以考重點(diǎn)中學(xué)，而是必須在畢業(yè)考中拿到資格證才可以考。資格證有限，歡迎大家積極爭(zhēng)取。這樣就你死我活了。本來(lái)是你死我活一次，現(xiàn)在是你死我活兩次。本來(lái)是考中學(xué)的時(shí)候你死我活，現(xiàn)在是畢業(yè)考的時(shí)候就先要你死我活了。一直你死我活到最后你考取了重點(diǎn)中學(xué)或者沒(méi)有考取重點(diǎn)中學(xué)。” （笑得沉重） （2）、作者連續(xù)用了好幾個(gè)你死我活，讓人啞然失笑，可笑了之后你有什么感受？ （3）出示：“他原來(lái)是只吃龜鱉丸的，但是他們班級(jí)別的同學(xué)吃起來(lái)是直線(xiàn)上升，最多的已經(jīng)達(dá)到五種了：太陽(yáng)神，龜鱉丸，昂立一號(hào)

31、，生命口服液，多靈多魚(yú)腦精。不夸張的！不騙人的！是指一天吃五種哦。所以孫斌想，我只吃一種肯定不夠，我會(huì)考不過(guò)別人的。孫斌的媽媽當(dāng)機(jī)立斷：再吃一種！梅思繁考中學(xué)的那段日子，她爸爸也買(mǎi)過(guò)生命口服液給她吃。吃了兩天，梅思繁就說(shuō)：我精力充沛了！她爸爸說(shuō)：這么快，又不是老鼠藥！”（笑得苦澀） （4）、讀了，覺(jué)得好笑，笑過(guò)之后引發(fā)了你怎樣的思考？ （5）、出示：“哇啦哇啦亂叫肯定是要哇啦哇啦亂叫的，我總不見(jiàn)得哇啦哇啦放聲歌唱吧，載歌載舞，縱情歡呼，啊，梅思繁沒(méi)有考取重點(diǎn)中學(xué)哎！hello,同志們啦，我女兒沒(méi)有考取重點(diǎn)中學(xué)哎！” （笑得無(wú)奈） （6）、猜猜他什么樣的表情？ （7）、學(xué)生繼續(xù)自由發(fā)言4、總結(jié)：

32、成長(zhǎng)的過(guò)程中很多的沉重和無(wú)奈，作者卻用很有趣的方式表達(dá)出來(lái)。作者希望我們能夠笑著面對(duì)一切。（五）認(rèn)識(shí)作家梅子涵 1、這本書(shū)是梅思繁的故事，其實(shí)也是你我的故事。書(shū)中還寫(xiě)到了爸爸好朋友的兒子曹迪民，講述他要當(dāng)剃頭師傅的故事，寫(xiě)到了表姐謝凝，也寫(xiě)到了其他的大人。所以，作者在篇首語(yǔ)中這樣寫(xiě)到： 這是寫(xiě)給所有孩子和家庭的。 如果你會(huì)笑起來(lái)， 那因?yàn)槿兆颖緛?lái)是這樣； 艱難和苦惱， 則是人人沒(méi)有例外， 我們和孩子是在一起長(zhǎng)大。 有笑聲和淚水才是真實(shí)的， 不要等到成為綿長(zhǎng)的記憶才享受， 一開(kāi)始， 就已經(jīng)很精彩。 2、指名兩位學(xué)生讀。3、我們每一個(gè)人，就像一棵樹(shù)，長(zhǎng)大的過(guò)程中既會(huì)接受陽(yáng)光，也會(huì)經(jīng)歷風(fēng)雨。不過(guò)，讓

33、我們記住這句話(huà)有笑聲和淚水才是真實(shí)的，不要等到成為綿長(zhǎng)的記憶才享受，一開(kāi)始，就已經(jīng)很精彩。 4、關(guān)于作家 寫(xiě)出這么精彩的故事的作家究竟是樣子呢？ 梅子涵，寫(xiě)過(guò)很多年兒童文學(xué)的作家，教過(guò)很多年兒童文學(xué)的教授，研究過(guò)很多年兒童文學(xué)的學(xué)者，也是演說(shuō)家，最善于講兒童文學(xué)有趣在哪兒了，令你喜歡上。 5、推薦他的另外幾部作品長(zhǎng)大的煩惱、戴小橋和他的哥們兒（六）總結(jié)：梅子涵他被人稱(chēng)為一個(gè)點(diǎn)燈人，為孩子點(diǎn)亮很多盞燈，讓他們優(yōu)秀、優(yōu)雅和完美地長(zhǎng)大。這本女兒的故事也是他為我們點(diǎn)亮的一盞燈。課后請(qǐng)大家讀一讀這本書(shū)，繼續(xù)補(bǔ)充完成梅思繁的個(gè)人檔案，相信這本書(shū)留給你的會(huì)是“流連往返”和很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間里的記憶課外閱讀指導(dǎo)-神

34、話(huà)故事一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示專(zhuān)題。1、焰火漫天，音樂(lè)奏響，歡迎你走進(jìn)美妙的神話(huà)世界。他開(kāi)辟了天地，并用身軀化作世間萬(wàn)物。他帶領(lǐng)百姓戰(zhàn)勝洪水，三過(guò)家門(mén)而不入。他為民除害，射下了天上的九個(gè)太陽(yáng)。她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。她化做小鳥(niǎo)，把石子投入大海。她創(chuàng)造人類(lèi)，使百姓獲得新生。神話(huà)世界充滿(mǎn)了神奇與奧秘。2、你認(rèn)識(shí)這些人物嗎？他們的故事你讀過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。指名介紹故事老師要表?yè)P(yáng)你們記性真好，讀過(guò)的故事還能記得它的主要內(nèi)容，了不起！沒(méi)讀過(guò)的故事也沒(méi)關(guān)系，等會(huì)兒我們可以一起讀。3、小朋友，你們發(fā)現(xiàn)這些人物有什么特點(diǎn)嗎？揭示概念：神話(huà)就是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的

35、一種天真解釋和美好向往。在這些神話(huà)故事的背后蘊(yùn)含著什么呢？讓我們細(xì)細(xì)品味。二、舉一反三，掌握閱讀方法。1、請(qǐng)大家打開(kāi)愚公移山這個(gè)故事，自由地讀一讀，遇到不理解的詞語(yǔ)可以查查字典。2、故事中的愚公給你留下了怎樣的印象，請(qǐng)小朋友抓住重點(diǎn)段落多讀幾遍，然后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。交流體會(huì)，感受人物，明白道理。A、不怕困難在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下，愚公一家會(huì)遇到哪些困難呢？咱們?cè)陂喿x時(shí)要通過(guò)自己的想象，在頭腦中產(chǎn)生具體的畫(huà)面，這樣才能更好地感受人物形象。B、無(wú)私奉獻(xiàn)你們抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)去讀，感受了人物內(nèi)心世界。C、堅(jiān)持不懈D、勇于探索對(duì)，這也是這篇神話(huà)故事要告訴我們的道理。3、相信在大家的相互啟發(fā)下，小朋友

36、一定還有更多的感受?？焖贋g覽全文，畫(huà)出自己印象深刻的句子寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。交流感想4、神話(huà)故事是一個(gè)民族精神的最初表現(xiàn)，我們可以讀中國(guó)的神話(huà)了解中國(guó)文化的源頭，還可以通過(guò)讀希臘神話(huà)、北歐神話(huà)等了解西方的文化。請(qǐng)大家自由選擇一篇神話(huà)，默讀體會(huì)。故事中的人物給你留下怎樣的印象？你從中明白了什么道理？交流三、小結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書(shū)。1、古老的神話(huà)永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，它以其永久的魅力影響著一代又一代的人們，希望大家持之以恒，堅(jiān)持不懈，讀更多的課外書(shū)。最后老師還想送給大家一篇短文。（配樂(lè)誦讀）閱讀，終生的承諾世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)苦思的剎那；世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。人生最大的凄涼莫過(guò)于退休的時(shí)

37、刻才猛然發(fā)現(xiàn)自己還沒(méi)有認(rèn)真地工作過(guò)；人生最大的悲哀，莫過(guò)于臨死的剎那才發(fā)現(xiàn)自己從未與書(shū)為友。最庸俗的人是不讀書(shū)的人；最吝嗇的人是不買(mǎi)書(shū)的人；最可憐的人是與書(shū)無(wú)緣的人。2、讓我們拿起書(shū)，以書(shū)為伴，讀書(shū)有記性、有悟性、有韌性，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。走進(jìn)伊索寓言教學(xué)目標(biāo)：1、交流自己的讀書(shū)體會(huì)，在交流中豐富自己的知識(shí)。2、總結(jié)讀寓言故事的方法。3、讓學(xué)生真切感受到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：交流中體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：仔細(xì)閱讀伊索寓言教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)讀師：同學(xué)們，本學(xué)期我們學(xué)過(guò)了三則寓言故事，你們還記得嗎？生：狐貍和

38、葡萄、牧童和狼蟬和狐貍。師：這三則故事分別告訴我們什么道理呢?生：師：大家回憶一下，這三則寓言故事有什么共同特點(diǎn)嗎？生：主要人物是動(dòng)物；采用了比喻、擬人的手法；都是先講故事再說(shuō)道理。（板書(shū)：故事 道理）師：而且，這幾則故事的道理都是在故事的結(jié)尾直接點(diǎn)明的。（板書(shū)：直接點(diǎn)明）二、講方法師：學(xué)完這課后，我向大家推薦了伊索寓言這本書(shū)，你們看過(guò)了嗎？生：師：那么你們?cè)陂喿x過(guò)程中，有沒(méi)有遇到過(guò)文中沒(méi)有直接點(diǎn)明寓意的寓言故事呢？生：師：像這些寓言故事我們?cè)撛趺磥?lái)讀？（板書(shū)：讀）又怎么來(lái)悟道理呢？（板書(shū)：悟）這就是我們這節(jié)課需要解決的問(wèn)題。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀吵吵鬧鬧的四兄弟這則故事，思考：這則故事主要講了

39、什么內(nèi)容？又告訴了我們什么道理？（生閱讀、思考）師：這篇文章主要講了一個(gè)什么故事？生：師：從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？生：我明白了師：這個(gè)道理你是從哪兒悟出來(lái)的？生：（讀農(nóng)夫的話(huà)）（師畫(huà)出句子）師：其實(shí)作者伊索是想通過(guò)這個(gè)故事告訴大家：一定要團(tuán)結(jié)同學(xué)，要和同學(xué)搞好關(guān)系，像這樣你們的班集體才會(huì)更有力量。師：你還想到了哪些有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言、諺語(yǔ)？生：團(tuán)結(jié)就是力量。 單絲不成線(xiàn)，獨(dú)木不成林。 二人同心，其力斷金。 人心齊，泰山移。 天時(shí)不如地利,地利不如人和。師：這則寓言故事的道理并沒(méi)有在文中直接點(diǎn)明，而是蘊(yùn)含在人物的語(yǔ)言中。（板書(shū)：人物語(yǔ)言）師：如果故事中既沒(méi)有直接點(diǎn)明道理，又不能只從人物的語(yǔ)言

40、感悟出道理，那我們?cè)趺崔k呢？請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀鳥(niǎo)類(lèi)、獸類(lèi)和蝙蝠。思考一下：這個(gè)故事告訴了我們什么道理？（生閱讀、思考）師：誰(shuí)愿意向大家展示一下你的朗讀水平的？（指名讀故事）師：誰(shuí)能告訴我為什么蝙蝠自覺(jué)無(wú)臉見(jiàn)人？生：師：你覺(jué)得蝙蝠有什么樣的特點(diǎn)呢？生：兩面討好、朝三暮四、反復(fù)無(wú)常、立場(chǎng)不堅(jiān)定師：這樣的人會(huì)不會(huì)受到大家的歡迎呢？生：不會(huì)。師：也就是說(shuō)，這則寓言故事告訴我們：生：兩面討好，朝三暮四、反復(fù)無(wú)常、立場(chǎng)不堅(jiān)定的人是不會(huì)受到別人的歡迎的。師：在我們的生活中，有沒(méi)有像蝙蝠這樣的人呢？生：師：這則寓言故事的寓意我們是從哪兒悟出來(lái)的呢？生：師：對(duì)呀，在有些故事中并沒(méi)有點(diǎn)明寓意，需要我們根據(jù)故事內(nèi)容來(lái)領(lǐng)

41、悟。（板書(shū)：故事內(nèi)容）師：我們讀寓言故事，重在領(lǐng)悟其中的道理。這些道理，有的（指板書(shū)引讀）在文章中-，有的蘊(yùn)含在-中，還有的需要根據(jù)-來(lái)感悟。三、用方法師：剛才我們又學(xué)會(huì)了兩種閱讀寓言故事的方法，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法，閱讀下面兩則寓言故事，領(lǐng)悟故事的寓意。先看第一則跳蚤和人。（生閱讀、思考）師：誰(shuí)愿意向大家展示一下你的朗讀水平的？（指名讀故事）師：你從這個(gè)故事中明白了什么道理？生：我明白了師：這句話(huà)在人物的語(yǔ)言中。請(qǐng)同學(xué)們用波浪線(xiàn)在文中畫(huà)出句子。（師讀句子）師：雖然是小故事，卻蘊(yùn)含著大道理。只要是做壞事，哪怕是拿了同學(xué)一塊橡皮，偷了人家一顆青菜，都是會(huì)受到懲罰的。同學(xué)們要記?。骸拔鹨詯盒?/p>

42、而為之”、“做賊就從偷菜起”呀。師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二個(gè)故事蛇和鷹。（生閱讀、思考）師：你從這個(gè)故事中明白了什么呢？生：我明白了師：你是從哪兒感悟出來(lái)的？生：師：請(qǐng)?jiān)跈M線(xiàn)上寫(xiě)出這則故事告訴我們的道理。（生寫(xiě)）（指名讀）四、讀故事師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)你的伊索寓言，讓我們走進(jìn)伊索寓言，去閱讀你喜歡的故事，感悟故事中蘊(yùn)含的道理。（生閱讀）師：誰(shuí)愿意把自己喜歡的故事講給大家聽(tīng)的？并說(shuō)出你從這個(gè)故事明白的道理。（生講故事，說(shuō)道理）師：這個(gè)故事的寓意在師：同學(xué)們談得都非常好，都能夠通過(guò)讀故事來(lái)悟道理。五、總結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲呢？生：我知道了寓言都是通過(guò)故事讓人明白一定的道理。我知道了寓言故

43、事的道理有的在故事中直接點(diǎn)明，有的蘊(yùn)含在人物的語(yǔ)言中，有的需要我們根據(jù)故事內(nèi)容感悟。我知道了讀寓言故事的方法。我知道了這些寓言故事都來(lái)自于我們的現(xiàn)實(shí)生活。我知道了師：今后我們就用今天學(xué)到的方法去閱讀寓言故事，老師相信你們一定會(huì)有更大的收獲。板書(shū)： 走 進(jìn)伊 索 寓 言直接點(diǎn)明讀故事 悟道理 人物語(yǔ)言故事內(nèi)容假如給我三天光明教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) ：（1）朗讀課文，品析本文豐富細(xì)膩的心理描寫(xiě)。（2）結(jié)合文章內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想、想象能力。（3）初步體會(huì)海倫·凱勒的精神世界，豐富個(gè)人對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：品析本文豐富細(xì)膩的心理描寫(xiě)。訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想、想象能力。課時(shí)：1課時(shí) 準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：一

44、、談話(huà)引入課文一個(gè)人假如失去了視覺(jué)，失去了聽(tīng)覺(jué)，失去了語(yǔ)言，永遠(yuǎn)生活在黑暗與寂靜之中，那將是多么的可怕和不可想像的事啊。海倫·凱勒，就遭遇了這樣極大的不幸。但她卻是一位生活在黑暗中而又給人類(lèi)帶來(lái)光明的女姓；一位度過(guò)了生命的88個(gè)春秋，卻熬過(guò)了87年的無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤絕歲月的弱女子，以其勇敢的方式和杰出的成就震撼了世界的人類(lèi)的“精神楷?！薄Ｄ敲?，海倫·凱勒巨大的生命力量究竟源自何處，奇跡又是怎樣出現(xiàn)的呢?假如給我三天光明使我們找到了答案，了解了海倫·凱勒的精神源泉，那就是她對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)生存的渴望，對(duì)生活的贊美，對(duì)人類(lèi)的友善情感和戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)定信念。今天，我們

45、一起走進(jìn)海倫·凱勒的精神世界，去品味這被譽(yù)為“精神楷?！钡慕艹雠骷医o我們展示的豐富情感。 板書(shū)：假如給我三天光明 二、整體感知1、從文題來(lái)看，這是作者設(shè)想的三天光明生活；快速跳讀課文，這三天光明帶給海倫一種怎樣的感受？明確：“塞滿(mǎn)那美妙的回憶”這是一種美妙的感覺(jué)。2、眼睛是心靈的門(mén)窗。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們傳送信息的重要工具之一。秋波一送，表達(dá)千般風(fēng)情；眼神一瞥，會(huì)有萬(wàn)種暗示?？墒蔷哂姓Ｒ暳Φ娜四隳芟胂蟮玫揭粋€(gè)永遠(yuǎn)處于黑夜中的盲人對(duì)光明是何等的渴望嗎？提問(wèn)：讓我們一起來(lái)感受這三天美妙的時(shí)光（自讀課文，理清作者想象中三天的活動(dòng)內(nèi)容，將自己感受較深的句子勾畫(huà)出來(lái)

46、。）明確：（出示小黑板）第一天白天：看望麥西夫人，約朋友來(lái)家，樹(shù)林散步，看落日。夜晚：回憶這一天。（親人，友人）第二天 白天：參觀(guān)自然歷史博物館，參觀(guān)藝術(shù)博物館。夜晚：看戲（藝術(shù)）第三天白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。夜晚：看喜劇。（平常生活）小結(jié)：三天的活動(dòng)，雖是想象的，卻真實(shí)地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。是作者精神世界和人格的寫(xiě)照。三、亮點(diǎn)探究1“有了”三天光明的海倫·凱勒，為什么“首先”要“長(zhǎng)時(shí)間地凝視著我親愛(ài)的教師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉”?探究學(xué)習(xí)：對(duì)這個(gè)問(wèn)題，先讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，或先讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)設(shè)想：假如重獲光明，最想見(jiàn)到的會(huì)是誰(shuí)，為什么?海倫

47、·凱勒在假想的三天光明中，首先想看到的不是別人，而是自己的教師，這確實(shí)是作者最大和最真誠(chéng)的心愿。麥西夫人來(lái)到海倫·凱勒家的第一天，作者就認(rèn)為是她“一生中最重要的一天”。作者說(shuō)：“她是來(lái)對(duì)我啟示世間的事理，她是為了愛(ài)我才來(lái)的?！焙?#183;凱勒的奇跡可以說(shuō)是由她和自己的教師共同創(chuàng)造的。2如何理解作者在能見(jiàn)到光明的第三天，最后一眼要看的是喜劇，欣賞人類(lèi)精神世界的喜劇的泛音?海倫·凱勒最突出的精神品質(zhì)是什么?探究學(xué)習(xí)：海倫·凱勒的奇跡是在逆境中甚至可以說(shuō)是在絕境中創(chuàng)造的?！敖^處逢生”取決于什么因素?從人的角度來(lái)看，取決于一個(gè)人對(duì)待生活和生命的態(tài)度。堅(jiān)強(qiáng)不屈

48、是海倫非凡生命的一個(gè)基點(diǎn)，而樂(lè)觀(guān)向上的品質(zhì)，更是她創(chuàng)造奇跡的源泉和亮點(diǎn)。作者雖寫(xiě)了“假如”中的三天時(shí)間，但卻展示了自己最突出的精神品質(zhì)。聯(lián)系到第一天她最想看到自己教師的愿望，可以認(rèn)為，海倫·凱勒的內(nèi)心世界里充滿(mǎn)著真摯友愛(ài)和樂(lè)觀(guān)的情懷。3作者在文章中多次提到了“有視力的人”對(duì)諸多“奇觀(guān)”的“忽略”，如何理解其中所要表達(dá)的感情?怎樣認(rèn)識(shí)海倫·凱勒心中的“奇觀(guān)”?探究學(xué)習(xí)：在節(jié)選部分中，有7個(gè)地方提到了“有視力的人”，這中間有善意的批評(píng)，也有真誠(chéng)的規(guī)勸。提醒有健全的五官和四肢的人，要意識(shí)到這種天賦的可貴。要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人，充實(shí)地活著。這種情感是

49、真摯的，是關(guān)愛(ài)的。海倫·凱勒說(shuō)，“由黑夜變成白天”是“奇觀(guān)”，這對(duì)正常視力的人來(lái)說(shuō)，如果不會(huì)感到“激動(dòng)人心”，似乎還可以理解。但對(duì)于歷史和藝術(shù)的“奇跡”和巧奪天工的紐約塔，人們的眼睛也“看不見(jiàn)這壯美的奇觀(guān)”，這確實(shí)是我們每個(gè)身體正常的人要進(jìn)行反省的。我們是不是對(duì)生活缺少了必要的欣賞，必要的熱情和美感。4“有些場(chǎng)面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂(yōu)郁。對(duì)后者我也不會(huì)閉上眼睛，因?yàn)樗鼈儺吘挂彩巧畹囊徊糠?，?duì)它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想。”怎樣理解這段話(huà)？海倫·凱勒具有怎樣的性格特點(diǎn)?探究學(xué)習(xí)：作者在游覽整個(gè)城市時(shí)，要到花園大街去，到貧民區(qū)去，到工

50、廠(chǎng)去，到孩子們玩耍的公園去?！皩?duì)于歡樂(lè)和悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心?！币粋€(gè)殘疾人，本應(yīng)該讓世人同情、關(guān)懷，但她卻同情、關(guān)懷別人，表達(dá)了海倫·凱勒對(duì)世人的博愛(ài)襟懷。從她的身上，我們可以看到人類(lèi)最美好的心靈和最善良的天性。海倫·凱勒讓人們不要對(duì)“悲哀和憂(yōu)郁”閉上眼睛，就是要直面現(xiàn)實(shí)、直面人生。盡管她善良，但她并不回避世間的陰暗和痛苦；她客觀(guān)、冷靜，具有堅(jiān)韌不拔的性格和直面抗?fàn)幍挠職?，這也是她另外一個(gè)突出的精神品質(zhì)。5“假如”是一種假想，從海倫·凱勒的實(shí)際情況來(lái)看是不可能實(shí)現(xiàn)的，如何理解作者在文章中所見(jiàn)、所聞和所感的真實(shí)性和感染力?文章樸素的表達(dá)方式對(duì)體現(xiàn)真實(shí)性有什么作

51、用?探究學(xué)習(xí)：這是把文章的內(nèi)容和形式結(jié)合起來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，把“假想”和“真實(shí)”要統(tǒng)一起來(lái)認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更加理解“假如”的真實(shí)性和感染力，同時(shí)領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用“假如”這種構(gòu)思所特有的表達(dá)效果。盡管她的描述和現(xiàn)實(shí)生活不盡一致，比如，對(duì)陽(yáng)光的描寫(xiě)等都有些想像的色彩，但并不影響讀者的介入和共鳴。特別是作者豐富的想像(全文都是想像出來(lái)的)，更讓人感受到她豐富的內(nèi)心世界，那種無(wú)法體驗(yàn)的渴望，不可遏止的追求，甚至“假想”的內(nèi)容有了出入，更會(huì)讓人產(chǎn)生特殊的感動(dòng)。全文都是想象出來(lái)的，活動(dòng)是虛構(gòu)的。全憑觸覺(jué)感知世界的作者，對(duì)活生生的感性世界了解很少，但作者偏是虛構(gòu)她不能看到或聽(tīng)到的那些場(chǎng)景和事情。沒(méi)有豐

52、富的想象是做不到的，沒(méi)有內(nèi)心世界的美好善良，沒(méi)有對(duì)生活的熱愛(ài)，和那些崇高偉大的精神，更是難以做到的。從想象中，我們更真切體會(huì)到作者的思想感情。本文不像其他散文那樣比較注意技巧方法，比較善于運(yùn)用修辭來(lái)表情達(dá)意。作者大多采用白描的手法，直白地寫(xiě)自己的感情、心聲，直白地寫(xiě)自己的內(nèi)心世界，全篇都是家常話(huà)，既與坦誠(chéng)、真摯的內(nèi)心活動(dòng)相適應(yīng)，又有感染人、鼓舞人的神奇力量，這是獨(dú)特的樸素美。6、拓展：（1）如何寫(xiě)好“假如”類(lèi)文章研究方法：(1)文獻(xiàn)資料法：收集一些“假如”類(lèi)文章，比如“假如記憶可以移植”、“假如時(shí)光可以倒流”、“假如我失去三天光明”等，作為研究的基本材料。(2)歸納總結(jié)法：結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)，

53、讓學(xué)生掌握“假如”類(lèi)文章在內(nèi)容想像和表達(dá)方式上的一些技巧。如：充分展示想像能力；充分張揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)向上的思想和情感等。（2）生命活力煥發(fā)的秘訣走近中國(guó)“海倫·凱勒”的老師。提示：海倫·凱勒的成長(zhǎng)和成功離不開(kāi)她的老師，被譽(yù)為中國(guó)的“海倫·凱勒”的周婷婷，她的成才同樣也因?yàn)橛幸粋€(gè)好老師，她的父親周弘。研究方法：(1)比較研究法：通過(guò)比較，找到兩位“老師”在思想情感、教育理念、教育方法、教育目標(biāo)等方面的共同點(diǎn)，并提煉出來(lái)。(2)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中一些讓人不太滿(mǎn)意的現(xiàn)象的觀(guān)察和調(diào)查，提出讓每個(gè)生命尤其是受到某種“摧殘”的生命煥發(fā)活力的“秘訣”。參讀書(shū)目：周弘賞識(shí)

54、你的孩子一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟，四川少年兒童出版社2000年版。四、教師在學(xué)生的熱烈討論中，收束全文： 同學(xué)們，我們從海倫的三天光明中，絲毫沒(méi)有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內(nèi)心世界，堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)生活充滿(mǎn)的愛(ài)?？v觀(guān)全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的。 學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容、閱讀資料的簡(jiǎn)介，討論、交流。 提示：同學(xué)們，會(huì)聯(lián)想，想象海倫豐富多彩的內(nèi)心世界：（小黑板）一顆熾熱、求索的心。 一顆坦誠(chéng)、趨勢(shì)的心。一顆樸素、博愛(ài)的心。 一顆對(duì)生活熱戀的心。 一顆對(duì)知識(shí)渴望的心。 一顆對(duì)人類(lèi)友愛(ài)的心。 一顆堅(jiān)忍不拔的執(zhí)著心。 一顆積極樂(lè)觀(guān)的上進(jìn)心。 一顆追尋人類(lèi)美和崇高精神的心。 而這恰恰又是一顆平凡的心。透過(guò)這些，我們看到了一種偉大的精神她堅(jiān)韌不拔，自我超脫而又追求美和崇高，也正是她引導(dǎo)人類(lèi)邁向光明的未來(lái)。而只要這種精神存在，海倫·凱勒的名字就不會(huì)被遺忘，假如給我三天光明就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的我生活的故事寫(xiě)的前記所說(shuō)：“這個(gè)故事是永遠(yuǎn)不會(huì)完結(jié)的。人類(lèi)精神的美一旦