(北師大版)《小學英語》(一年級起點)三冊下

1、（北師大版）小學英語（一年級起點）三冊下Unit 9 Hot soup Lesson 5四川省成都市溫江區(qū)永寧小學賴秀琴四川省成都市溫江區(qū)教育研究培訓中心衛(wèi)發(fā)昌一、教學目標1. 能熟練運用fresh, sweet, sour, hot，cold等描述事物特征的詞匯來描繪事物的特征。2. 能正確認讀：Is it (hot)?Yes,it is./ No,it isnt.3. 能按要求運用所學語言知識進行簡單的游戲。4. 能根據事物或相應的圖片對詞匯：fresh,sweet,sour,hot,cold,等詞匯建立正確的聯想。5. 能積極與他人合作，積極運用所學語言知識進行交流，增強學習英語的興趣，

2、體驗學習成功的樂趣。培養(yǎng)學生良好的聽的習慣。二、教材分析本課時是小學英語（一年級起點）三年級下冊Unit 9 的第課時教學(page 34,page 29)。第一課時內容為：pages26-27第二課時為：page28,page31,第四課時為page30,page35,第五課時為page 34,page 29，第六課時為page32,page36,第七課時為page33,page37是在通過前面四課時的學習，學生基本掌握了用英語描述事物特征的基礎上進行的教學。本課時的教學主要是讓學生在玩演中繼續(xù)運用核心句子和詞匯，增強學生學習英語的興趣。教材的重點是：運用核心句子：Is it (hot)?

3、Yes it is. No it isnt.進行游戲；能根據事物或圖片對事物的特征作出正確判斷。教材的難點：正確認讀句型和詞匯。本課試圖通過復習所學的描述事物特征的詞引入詞匯的認讀教學，然后過渡到核心句型的認讀教學，解決學生在認讀上的難度。而后通過鞏固練習詞匯和句型，認讀游戲中所要運用的一些詞匯和句型，并在這里對游戲的內容進行拓展。學生通過有趣的玩演活動運用所學語言知識，在游戲中體驗學習英語的樂趣，體驗學習成功的樂趣，增強學習英語的興趣，樂于用英語進行交流。培養(yǎng)學生在玩的過程中仔細傾聽的習慣，從而對別人的提問做出正確的判斷。教學中教師要注意游戲的示范和游戲的組織，促使學生自覺運用英語進行游戲。

4、三、學校及學生狀況分析這是一所地處農村的中心小學學校，學校從三年級開設小學英語課程。學校的教學條件基本實現現代化。因而我在教學中所有的展示均用的是課件和實物投影。學生主要來自于農村，學生的學習習慣需要不斷的加強。學生的家長已經掌握了一些簡單的語言知識，基本能夠和孩子進行簡單的交流，因而在教學中我設計了教父母玩游戲的拓展性活動。這個年齡階段的學生已養(yǎng)成大膽說英語，大膽表達自己想法的習慣，他們對學習的成果更為看重了，學習的成功更能激發(fā)和保持他們的學習興趣。比賽能促進他們對學習成功的渴望。他們具有好奇，好活動，好表現，善于模仿等特點。他們愛玩，愛唱，愛畫，愛游戲。他們學習英語的基本形式是模仿。學生在

5、傾聽別人說英語方面習慣較差，因而在教學中注重一種習慣的習得。四、教學設計教學課時：一課時教學模式：熱身呈現鞏固玩演拓展教學準備：錄音機，磁帶，圖片，實物投影，多媒體課件等教學流程：模式結構教師活動學生活動設計意圖模式結構教師活動學生活動設計意圖熱身1.師生互問2唱英語歌曲（see page 35）3復習引入(see pages26-27)4.我做你猜1.向學生問好2.放錄音，做動作。3.放錄音，在每一句的后面停頓，糾正學生的語音、語調4.表情(sweet, sour, hot，cold)1.師生互問，生生互問2.唱歌,并能表情達意3.聽錄音，跟讀。模仿語音、語調4.看、猜（Is it /Its

6、）調動學生學習的熱情，培養(yǎng)學生正確的語音語調。復習舊知，為下一步的教學做好準備。呈現鞏固復習呈現(在課件中)讀一讀，選一選指著“湯”的圖片問：Whats this?屏幕顯示句型：Is it hot？手指著句子讓學生跟讀。當學生回答了后屏幕上出示Yes，it is./No, it isnt.用同樣的方法復習其余卡片（page34圖片）。1）讓學生打開書，引導練習看圖片，回答問題Yes,it is.No,it isnt. 看屏幕跟讀1）打開書，手指著圖，分成兩組進行問答練習，讓學生對所學的句型和詞匯朗朗上口，為“認讀”打下基礎。鞏固練習認讀學會正確評價他人和自己模式結構教師活動學生活動設計意圖3、

7、拓展練習及時給出評價2）引導學生自己選擇正確的答案3）用實物投影顯示部分學生的答案，引導其他同學評價4）根據訂正結果引導學生自己評價自己展示蝴蝶圖文：Is it red?用同樣的方法練習游戲中的詞匯和句型(圖片為page 29上各種事物圖)2）根據圖片選擇正確的答案（獨立完成）3）看屏幕評價他人4）自己給自己打等級（A,B,C）看屏幕，回答學生向其他同學提問，相互評價。讓學生體驗學習成功的快樂，增強學習的興趣承上啟下，拓展句型和詞匯使學生對說學語言進行綜合，為下一步的運用奠定基礎玩演玩游戲（see page29）告訴學生我們將玩一個游戲，把全班學生分成兩組示范游戲，讓學生分組進行游戲。教師巡視

8、課堂，督促學生用英語進行游戲。拿出自己的代表物，用所學的語言知識玩游戲。（分組比賽）培養(yǎng)學生與他人合作的意識，學會認真聽他人說英語的習慣。比賽使學生能體驗到學習英語成功的快樂，是學生學會用英語做事模式結構教師活動學生活動設計意圖拓展1.拓展游戲的內容2. 拓展游戲面1.替換游戲中的單詞卡片，讓學生繼續(xù)游戲2.布置作業(yè)：教你的父母、鄰居、朋友玩這個游戲1.用所學的語言進行游戲2.課后完成作業(yè)讓學生用所學語言進行初步交流，促進新舊語言的融合?！懊妗钡耐卣故拐n堂英語延伸到實際生活中，保持學生學習英語的興趣五、教學反思教學中成功的做法：1.教學內容的優(yōu)化組合。 我將本單元的游戲和認讀教學相結合進行了一

9、個課時的教學，避免了認讀教學的枯燥和單調，把認讀教學和游戲、玩演相結合使整個課堂氣氛活躍，學生的學習興趣延伸到了課后。2.注重引導學生養(yǎng)成良好的語音，養(yǎng)成正確的聽、說、讀、寫的習慣 在本課的“熱身”部分中，我讓學生跟錄音讀課文，這是平常教學中我所堅持的一部分。這樣做使學生養(yǎng)成仔細聽，認真模仿的習慣，培養(yǎng)學生的語音和語調，使錄音在英語教學中得到充分的發(fā)揮，為培養(yǎng)學生的認讀能力奠定了基礎。3.體現了語言知識教學和技能訓練相結合的開放的、互動的學習模式 本節(jié)課的教學使學生達到了在玩演中去使用所學的英語。在玩演的過程中培養(yǎng)了學生綜合運用語言的能力，積極與他人合作的情感態(tài)度。課堂呈現出一種開放，游戲內容

10、的變換誘發(fā)了學生對語言知識的綜合運用，課后的拓展是課堂的教學得到了一種延伸，學生的學習興趣在在此得到一種延伸。教學中值得注意的地方：1.訓練的時候應減少機械訓練，增加意義訓練的力度由于學生對本課的教學已經有了四個課時的學習，因而學生對核心詞匯和句型已經達到了熟練的程度。在本課的教學中，教師可以準備大量的實物，讓學生進行訓練，使學生對所要掌握的東西有一個實際意義上的認知。2.學生的合作可以與教師和學生間的合作相結合在“玩演”的時候，學生在玩游戲之后，找一名學生和教師玩這個游戲，這樣既能考查學生掌握的情況，又能增進師生間的情感，達到師生溝通，進而過渡到讓學生教父母玩這個游戲。整個“玩演”顯得完整而

11、又層次。六、點評該校校本教研的課題是“農村小學英語課堂游戲教學嘗試”，本節(jié)課便是一個較好的嘗試。本節(jié)課中有四個游戲：“熱身”的游戲使學生在有趣的小活動中鞏固所學的語言知識，為進一步學習奠定基礎；“玩演”中富有探究性的游戲引領學生在比賽中充分地運用語言，能增強學生的合作、探究、競爭意識；“拓展”時將“玩演”中的游戲進行兩個方面的拓展，使新舊語言有機融合，學生將所學語言在生活中加以運用，對保持他們學習英語的興趣、形成學習英語的良好態(tài)度、樹立學好英語的信心有著積極的作用。堅持在每一節(jié)課的開始，用磁帶引導學生復習歌謠、故事、對話等等，對奠定學生語音語調的基礎和幫助學生形成初步的的語感有顯著效果。將比較困難而又稍顯枯燥的認讀教學和游戲教學相結合，這種寓教于樂，寓學于做的內容安排和活動設計能有效激發(fā)學生的參與感，保持學習興趣，能有效調動學生在學習過程中感悟、體驗、實踐語言，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質。作為教師，在反思時不僅要反思自己在教學的成功之處，更應思考教學中出現的問題，思考相應的對策，以調控將來的教學?？茖W的教學反思對加