(完整版)冀教版四年級科學下冊教案

1、冀教版科學四年級下冊教案 本冊總目標： 能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗并通過觀察和實驗， 對周圍事物的變化過程和特點進行觀察、記錄； 能通過多種途徑獲取事物變化的信息， 禾 U U 用簡單工具(包括自制的)對一些變化進行定量的測量； 能利用語言或圖表描述、展示各種天氣、生物生長、物質(zhì)狀態(tài)等變化，并能通過分析數(shù)據(jù)或圖表，找出變 化的規(guī)律； 能通過親歷各種活動，搜集各種變化現(xiàn)象的有關資料，并嘗試探究、解釋變化的原因； 能從自己日常生活入手， 仔細觀察周圍常見的變化， 并有興趣提出自己最想研究的問題；愿意與同學進行 分工、合作，體驗討論與交流的樂趣； 能實事求是地記錄觀察或?qū)嶒灲Y(jié)果； 愿意參與中長期科學探究活

2、動， 尊重生命、珍愛生命； 能從自然界中獲得美的體驗；能積極開動腦筋，創(chuàng)造性地完成設計任務； 能用一些可測量的量來描述天氣變化， 列舉天氣變化對動物行為、 人類工作和生活的影響， 能描述植物、動物、人生長發(fā)育的過程和主要變化； 能說出不同生物的生命過程的區(qū)別； 能說出物質(zhì)有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，溫度可使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化，通過實驗發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的變化有的可逆有的 不可逆； 能說出有一類變化僅僅是形態(tài)的變化， 不會產(chǎn)生新物質(zhì)， 而有一類變化則不僅是形態(tài)的變化，還會產(chǎn)生新 物質(zhì)； 能開始意識到我們生活的世界是不斷變化的； 愿意嘗試運用所學知識和技能解決實際生活中遇到的有關變 化的現(xiàn)象和問題，如熱脹冷縮、去銹

3、、去污； 能舉例說明科學技術的發(fā)展對天氣預報及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。 1 1、變化的世界 教學目標： 1 1、 能用各種感官察覺到周圍的物體都在不斷的發(fā)生著變化。 2 2、 能從察覺到的物體變化的現(xiàn)象中提出自己感興趣的問題。 3 3、 能說出兩種以上記錄某一種物體變化的方法。 4 4、愿意與其他小組交流本組觀察到的各種物體變化的現(xiàn)象。 5 5、 能堅持對一種選定的物體進行長期的觀察，并能將觀察的結(jié)果用兩種以上的方法記錄下來。 6 6、 能舉例或用自己的話說明什么叫做變化。 7 7、 能根據(jù)自定的標準對觀察到的變化進行分類。 8 8、 開始意識到自然界的物質(zhì)都在不斷變化。 教學重難點： 重點： 指導學

4、生初步建立變化的概念系統(tǒng)， 并學習記錄物體變化的基本方法。 難點：建立變化的概念系統(tǒng)。 教學準備：各種各樣變化的教學課件、記錄表圖片。 課時安排：1 1 課時 教學過程： (一) 導入新課： 師：(出示課件)你看到了什么？ 談話：你還看到過哪些變化？ 小結(jié)：起風、下雨、草綠、蝌蚪變青蛙等，他們都是在不斷變化的。我們生活的世界是一個變化的世界。 (二) 學習新課： 1 1、 活動 1 1:我知道的變化。 (1) 師：你能把自己知道的變化記錄下來嗎？ 活動前注意要求：尋找生活中的變化現(xiàn)象。描述變化的過程。用簡單的文字記錄變化現(xiàn)象。 (2) 學生活動，小組匯報活動結(jié)果。 (3) 小組討論： 你喜歡觀

5、察身邊發(fā)生的變化嗎？這些變化有哪些相同和不同？ (4) 小組進行討論，交流討論結(jié)果。 (5) 師：你能自己制定標準對各種變化現(xiàn)象進行分類嗎？ (6) 討論、匯報。 (7) 師：你能試著解釋什么叫變化嗎？自然界中有沒有永遠不變化的事物？ (8) 教師小結(jié)： 變化是事物每時每刻都產(chǎn)生與原來不同的現(xiàn)象；自然界中沒有永遠不變的事物。 2 2、 活動 2 2:記錄物體的變化。 （1 1） 師：你還記得在科學課上我們使用過的記錄表嗎？（圖片展示） （2 2） 師：在觀察家里種植的花的生長時，你是怎樣記錄的？小組討論后匯報。 （3 3） 講述：在記錄的過程中要注意以下幾點：變化時段包括：變化前、變化中、變化

6、后的記錄。記錄 內(nèi)容包括：時間、變化現(xiàn)象、變化的數(shù)量。記錄的方法可以用日記的方法、表格統(tǒng)計的方法、統(tǒng)計圖表記錄的 方法、圖畫、照片、錄象等形象記錄的方法。要根據(jù)所觀察的不同變化，選擇不同的記錄方法。 （4 4） 師：現(xiàn)在請同學們自己設計一種表格，對自己感興趣的變化進行記錄。 （5 5） 學生設計，教師進行評價。 板書設計： 1 1 變化的世界 變化是事物每時每刻都產(chǎn)生與原來不同的現(xiàn)象。 自然界中沒有永遠不變的事物。 教學反思： 2 2、多樣的天氣 教學目標： 1 1、 能用文學詞語 （包括詩歌） 描述各種天氣現(xiàn)象 （如藍天、 白云、 雪景等。 ） 2 2、 能用文學和科學的術語描述天氣的變化。

7、 3 3、 能夠設計一組符號，用它記錄天氣的狀況。 4 4、 愿意關注、收集與天氣變化有關的信息。 教學重難點： 重點：認識和描述多種多樣的天氣變化， 并體驗科學技術發(fā)展對獲得天氣消息方式的影響。 難點：用冷暖干濕、陰晴雨雪和風向風力等要素來科學表示天氣的變化。 教學準備： 各種天氣變化的圖片。 課時安排：1 1 課時 教學過程： （一） 導入新課： 談話：今天的天氣怎么樣？你有什么想說的嗎？ 學生匯報。 小結(jié)：天氣的變化直接影響到我們的心情、生活、學習。 （二） 學習新課： 1 1、 活動 1 1。 （1 1） 談話：在生活中，我們常用哪些詞匯來描述天氣？文學家常用什么詞語來形容天氣？你知道

8、哪些與天 氣有關的詩歌？ （2 2） 學生思考，匯報。 （3 3） （出示圖片）師講解不常見的天氣現(xiàn)象。 （4 4） 師：你喜歡什么樣的天氣？快把它畫下來，配上優(yōu)美的解說詞，讓同學們來欣賞，好嗎？ （5 5） 學生繪畫，展示。 （6 6） 教師評價，總結(jié)。 2 2、 怎樣知道天氣變化的消息。 （1 1） 師：什么是天氣？怎樣科學地描述天氣？ （2 2） 師：生活中，人們還有哪些了解天氣的方法？ （3 3） 學生匯報。 （4 4） 師：在有天氣預報之前，人們是怎么知道天氣變化的？哪些自然現(xiàn)象能預知天氣變化？利用這些諺語 來預測天氣的變化有哪些優(yōu)點和不足？ （5 5） 學生匯報。 （6 6） 教師

9、小結(jié)：在沒有天氣預報之前，人們是靠觀測自然現(xiàn)象和物候變化來預測天氣的。人們把長期以來 觀察天氣的經(jīng)驗概括成一些諺語，來預測天氣變化。利用諺語預測天氣變化不夠準確，不及時，不夠科學。 （7 7） 師：現(xiàn)在的人們是怎樣知道天氣消息的？ （8 8） 學生討論匯報。 （9 9） 教師小結(jié)：現(xiàn)在的天氣預報可以通過電話、網(wǎng)絡、報紙、廣播等方式進行查詢，要比諺語準確、便利、 科學。 （1010） 師： 你能設計一種表示天氣的圖形符號向全班同學發(fā)布天氣消息嗎？ （1111） 學生設計。 （1212） 師： 你們知道中央播放天氣預報時用到的圖形符號嗎？你還想了解更多的知識嗎？請同學們閱讀科 學在線。 （三）鞏固

10、練習： 通過本課的學習，你有哪些收獲？ 板書設計： 2 2 多樣的天氣 古代 諺語 現(xiàn)代 天氣預報（科學、便利、準確） 教學反思： 3 3、觀測天氣 教學目標： 1 1、 能夠制定科學的、符合實際情況的觀測計劃。 2 2、 能選擇材料，并按圖示或文字說明自制簡單的風向儀、雨量筒。 3 3、 設計和制作簡易的觀測天氣變化的儀器。 4 4、 會用溫度計、簡易風向儀、雨量器進行觀測，搜集有關數(shù)據(jù)。 教學重難點： 重點：選擇材料設計和制作自己的簡易觀測儀，并進行觀測。 難點：依據(jù)自己的溫度觀測記錄結(jié)果，繪制氣溫曲線圖，并預測未來氣溫變化的趨勢。 教學準備： 觀察記錄表、硬紙片、膠水、膠帶、陶制花盆、方

11、形紙、尺子、橡皮泥、剪刀、一根竹簽、兩根吸管、大 飲料瓶、風向儀、風力計、溫度計、雨量器。 教學過程： （一） 導入新課： 師：同學們看天氣預報了嗎？關于天氣預報你有哪些想要知道的問題嗎？ 學生匯報，教師進行整理。 師： 我們最關心的就是這些天氣信息是怎樣預報出來的， 今天我們就來研究這個問題，當一個小小氣象員 吧?。ò鍟n題） （二） 學習新課： 1 1、 制定觀測計劃。 （1 1） 師：要做一名合格的小小氣象員都需要做哪些工作？ 學生匯報。 （2 2） 師：在觀測天氣之前我們先來做一個小小的計劃吧！ （3 3） 學生制定計劃，教師進行指導。 （4 4） 學生匯報計劃，教師學生進行評議。 2

12、 2、 制作簡易觀測儀。 （1 1） 師：要觀測天氣就需要先制作一些簡易的觀測儀器，生活中觀測天氣就是觀測溫度、濕度、風向、風 力、氣壓、陰晴等，我們來制作觀測風向的儀器一一風向儀。制作方法看書上 9 9 頁的圖。 （2 2） 學生制作，教師適當進行指導和提示。 （3 3） 展示作品，交流感受。 （4 4） 師：你們的作品是不是合格，我們到室外檢驗一下就行了。 （5 5） 教師指導學生認識風向和 8 8 個方向。 3 3、 建立小小氣象站。 （1 1） 師：我們制作了風向儀，就要用它來工作，我們要建立一個小小的氣象站，我們來分一下組。 （2 2） 學生分組后進行分工。 （3 3） 討論：觀測儀

13、放在校園里不同的地方，測量的數(shù)據(jù)一樣嗎？放在什么地方測量的數(shù)據(jù)最準確？ （4 4） 學生堅持記錄兩周，兩周后進行總結(jié)。 教學反思: 4 4、發(fā)布天氣消息 教學目標： 1 1、 能以研究論文和報告的形式，將自己的觀測和研究結(jié)果展示出來。 2 2、 能對其他同學的觀測和研究結(jié)果提出客觀的評價和積極的建議。 3 3、 能從圖片中歸納分析出天氣預報制作過程中的幾個重要階段。 4 4、 體驗到長期的測量和記錄天氣數(shù)據(jù)的意義。 重點：以論文的形式發(fā)布天氣消息。 難點：分析天氣預報的制作過程。 教學準備： 每個小組一份研究論文或天氣觀測研究報告； 收集各種天氣預報制作過程的圖片。 課時安排：1 1 課時。

14、教學過程： （一） 導入新課： 師： 經(jīng)過兩周的觀察和記錄， 你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？今天我們就以發(fā)布會的形式發(fā)布天氣消息，好嗎？（板 書課題） （二） 學習新課： 1 1、 天氣消息發(fā)布會。 （1 1） 師：你們知道成果發(fā)布交流會對科學學習有什么意義呢？ （2 2） 學生談想法。 （3 3） 小結(jié)：成果交流發(fā)布會對科學學習有重要意義，我們所寫的研究論文或報告既是對前一段時間觀測結(jié) 果的分析和總結(jié)，又是科學研究的一個重要環(huán)節(jié)，這要引起我們充分的重視。 （4 4） 師：下面各小組把你們的研究成果向全班同學匯報交流。 （教師在每個小組匯報后要組織學生對他們 進行評價，并強調(diào)一定要實事求是。） （5 5）

15、 教師小結(jié)：通過這次交流活動，同學們受益匪淺，希望每個小組能接受評價和改進意見，繼續(xù)堅持觀 測天氣，養(yǎng)成關心天氣變化的良好生活習慣。 2 2、 天氣預報的制作過程。 （1 1） 師：你們知道天氣預報是怎樣制作出來的嗎？ （2 2） 學生匯報。 （3 3） （出示圖片）：你們知道這些圖片都是什么意思嗎？ （4 4） 學生匯報。 （5 5） 現(xiàn)在同學們對天氣預報的制作過程有一個較全面的了解， 你能把天氣預報的制作過程分為三個階段 嗎？ （6 6） 學生討論分類，匯報交流。 第一階段：儀器觀測天氣，收集天氣信息；第二階段是通過人工和計算機計算，分析觀測得到的天氣信息； 第三階段是以報紙、電視、電話等

16、形式發(fā)布天氣信息。 （8 8） 師： 在天氣預報的制作過程中用到了哪些科學技術？由此你想到了什么？ （9 9） 學生查找資料，交流匯報。 （1010） 教師小結(jié)：通過同學們的匯報，我們了解到科學技術的發(fā)展直接影響著天氣預報工作的及時性、準 確性，它與人們僧貨質(zhì)量提高有著緊密的聯(lián)系。 （三） 鞏固拓展： 1 1、 通過今天的學習，你有哪些收獲？ 2 2、 教師介紹氣象衛(wèi)星與天氣預報。 板書設計： 天氣消息發(fā)布會 教學反思: 5 5、天氣與生活 教學目標： 1.1. 能夠舉例說明天氣的變化對人類的生活和生產(chǎn)造成的有利和不利的影響。 2.2. 能夠用實例或調(diào)查結(jié)果說明人類的活動已經(jīng)對天氣變化造成一定

17、的影響。 3.3. 能夠用圖表記錄的數(shù)據(jù)進行簡單分析，得出某些科學結(jié)論。 4.4. 愿意把自己收集到的天氣與人類的資料和圖片與同學交流。 教學準備：課件、各種天氣影響生活的資料 教學時間：1 1 課時 教學過程： （一） 導入新課： 1 1、談話：今天的天氣怎樣？你喜歡這樣的天氣嗎？你還喜歡什么天氣，為什么？ 2 2、講述：天氣的變化不僅對我們的學習和心理造成不同的影響，他還能對人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生巨大的影響 力。 （二） 活動 1 1、天氣對人的影響 （1 1） 談話：同學們，以小組為單位交流你們收集到的天氣對人影響的圖片或文字資料。 （2 2） 學生小組交流、討論。 （3 3） 結(jié)合課件全班

18、交流。 （4 4） 提問：誰最關心天氣？為什么？ 2 2、 人類活動對天氣的影響 （1 1） 談話：天氣對人產(chǎn)生有利或有害的影響，同學們，你們知道嗎，人類的活動也在影響了天氣的變化， 看老師這的小例子。 （2 2） 出示課件，這幅圖上的兩地是北京的中關村和頤和園，兩地相距不到一萬米，在 3 3 月 2828 日對這兩地 進行了調(diào)查，來看一下調(diào)查的數(shù)據(jù)。你們發(fā)現(xiàn)了什么？ （3 3） 學生回答。 （4 4） 談話：影響北京兩地氣溫變化顯著的原因是什么？ （5 5） 講述：這種現(xiàn)象叫“熱島效應”。此外，人們的生活還會對天氣造成“溫室效應”、“酸雨”，我們 一起看看吧?。ǔ鍪菊n件） （6 6） 拓展：

19、觀測酸雨的幾種常用的方法。 （7 7） 提問：怎樣保護天氣？ 板書設計： 5 5 天氣與生活 天氣變化給人類帶來影響 人類活動對天氣也有影響 教學反思： 6 6、固體、液體和氣體 教學目標： 1 1、能正確地對周圍常見的物體或物質(zhì)進行分類。 2 2、 能夠利用感官估測物體的質(zhì)量或體積。 3 3、 能正確使用適當?shù)墓ぞ邷y量某一種物體的質(zhì)量或體積。 4 4、 能歸納出固體、液體和氣體的主要特點。 教學重難點： 重點：指導學生通過觀察、實驗、比較、分類等多種方法探究三種常見物質(zhì)狀態(tài)的特性。 難點：指導學生通過觀察、實驗、比較、分類等多種方法探究三種常見物質(zhì)狀態(tài)的特性。 教學準備： 常見物體的圖片、紙

20、、木塊、棉球、橡皮、硬塑料、小米、豆、沙、天平、放大鏡、記錄表、燒杯、水槽、 量筒、酒、果汁、牛奶、蜂蜜、醬油、汽水、水、注射器、水杯、乒乓球、橡皮泥。 課時安排：2 2 課時 教學過程： （一）導入新課： 師：今天我們來玩一個闖關游戲，闖過一關發(fā)一個通行證，闖過四關將獲得智慧小組榮譽稱號。你們有信 心嗎？ 師：（出示百寶箱）這是百寶箱，里面有許多物體，你們能不能對他們進行分類，粘貼在響應的圈內(nèi)。 在黑板上三個圈） 學生分類開始，教師進行簡單的評議，并對優(yōu)勝者頒發(fā)通行證。 （二） 學習新課： 1 1、 研究固體的主要性質(zhì)。 （1 1） 師： 第二關是為什么你們認為這些是固體呢？它有哪些性質(zhì)？如

21、果研究過程中有困難可以看一下老師 發(fā)給大家的建議卡和記錄表。 （2 2） 學生研究，教師指導學生使用天平。 （3 3） 學生匯報研究結(jié)果，教師學生進行評議，頒發(fā)通行證。 （4 4） 教師小結(jié)：固體有固定的形狀和體積，不易流動，不易被壓縮。 （5 5） 師：第三關是把小米、豆、沙或木屑混合后，你們怎么能把他們分里出來，看哪個小組的方法多？ （6 6） 學生討論，操作，匯報。 （7 7） 教師評議，頒發(fā)通行證。 2 2、 研究液體的主要性質(zhì)。 （1 1） 師： 第四關是為什么你們認為這些是液體呢？它有哪些性質(zhì)？如果研究過程中有困難可以看一下老師 發(fā)給大家的建議卡和記錄表。 （2 2） 學生研究，教

22、師指導學生怎樣測量液體的體積和質(zhì)量。 （3 3） 學生匯報研究結(jié)果，教師學生進行評議，頒發(fā)通行證。 （4 4） 教師小結(jié)：液體有固定體積，沒有固定的形狀，易流動，不易被壓縮。 （5 5） 師：第五關是把不同液體混合后，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ （6 6） 學生討論，操作，匯報。 （7 7） 教師評議，頒發(fā)通行證。 3 3、 比較固體、液體和氣體的性質(zhì)。 （1 1） 師：第六關是固體、液體和氣體之間有什么相同點和不同點？ （2 2） 學生實驗探究，教師進行指導。 （3 3） 學生匯報，抓住“怎樣區(qū)別固體、液體和氣體”這個問題進行討論。 （4 4） 教師進行評議，辦法通行證。 （三） 鞏固拓展： 1 1、

23、 你們小組都闖過了哪幾關？ 了解了哪些知識？ 2 2、 老師還有一關，怎樣測量石塊的體積？ 3 3、 頒發(fā)智慧小組證書，祝賀他們闖關成功。 板書設計： 6 6、固體、液體和氣體 固體 體積 液體 形狀 氣體 易流動 易被壓縮 教學反思: 7 7、冰、水和水蒸氣 教學目標： 1 1、能使用工具測量感官不易察覺到的物體某一特性的變化。 2 2、 能通過實驗探究使水的狀態(tài)發(fā)生改變的原因。 3 3、 能用二維圖表形象的進行實驗記錄。 4 4、 能從實驗數(shù)據(jù)中分析出吸收或散失熱量是物質(zhì)狀態(tài)變化的條件。 重點：通過實驗觀測水的三態(tài)變化， 感受物質(zhì)的狀態(tài)是可以因溫度的改變而改變的。 難點： 通過實驗觀測水的

24、三態(tài)變化， 感受物質(zhì)的狀態(tài)是可以因溫度的改變而改變的。 教學準備： 天平、溫度計、燒杯、冰塊、鐵架臺、酒精燈、表、記錄表。 課時安排：1 1 課時。 教學過程： （一） 導入新課： 師： 我們已經(jīng)知道水是液體狀態(tài)的， 你們知道水還有哪些不同狀態(tài)的嗎？冰和水蒸氣是不同狀態(tài)的水，那 么他們之間是怎樣變化的呢？（板書課題） （二） 學習新課： 1 1、 化冰實驗。 （1 1） 師： 今天我們要通過化冰比賽來認識一下水不同狀態(tài)之間的變化過程。甲組的同學和乙組采用不同的 方法讓質(zhì)量相同溫度相同的冰融化， 比一比誰快？甲組的同學把冰放在室溫下靜置， 每兩分鐘觀測一次， 記錄在 冰化成水的過程中溫度的變化；

25、 記下冰完全化成水的時間， 測量水的質(zhì)量和溫度并記錄。 乙組的同學用酒精燈加 熱，每兩分鐘觀測一次，記錄冰化成水及水沸騰時的溫度變化；停止加熱，測量沸水的質(zhì)量并記錄；水 沸 騰后繼續(xù)加熱，觀察水會有哪些變化？ （2 2） 學生分組活動，教師指導學生觀察記錄。 （3 3） 整理實驗數(shù)據(jù)，根據(jù)實驗記錄表進行分析并匯報交流。 （4 4） 討論：A A、甲杯和乙杯中冰的狀態(tài)分別發(fā)生了哪些變化？ B B、甲杯與乙杯相比，由固態(tài)的冰化成液態(tài)的 水的過程哪一個過需要的時間更短些？為什么？ C C、在什么條件下液態(tài)的水能夠沸騰？ D D 通過分析質(zhì)量變化記錄 表，說一說甲杯和乙杯中的冰變化為不同狀態(tài)時，質(zhì)量是

26、否發(fā)生了變化？自己是怎樣知道的？ （5 5） 學生匯報討論結(jié)果。 （6 6） 教師小結(jié)：物質(zhì)有三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。在一定條件下物質(zhì)的狀態(tài)是可以改變的，如 冰、水和水蒸氣三種狀態(tài)之間的變化。 （7 7） 師：除水之外，很多常見物質(zhì)也像水一樣有三種狀態(tài)，我們來看一看科學在線吧！ 教師講解柱形圖的閱讀方法，并幫助學生解讀數(shù)據(jù)。 2 2、 物質(zhì)的狀態(tài)在一定條件下可以發(fā)生變化，這一性質(zhì)在生產(chǎn)和生活中是怎樣被利用的？ （1 1） 你知道有哪些變化是利用物質(zhì)的三態(tài)變化？ （2 2） 學生匯報交流。 （3 3） 教師小結(jié)。 （三） 鞏固練習： 通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 板書設計： 7 7

27、 冰、水和水蒸氣 100100C 0 0C 冰 水 水蒸 教學反思： 8 8、水到哪里去了 教學目標： 1 1、 能結(jié)合日常生活，對蒸發(fā)現(xiàn)象提出想研究的問題。 2 2、 能利用感覺器官感覺水蒸發(fā)過程中伴隨的熱量變化。 3 3、 能從實驗結(jié)果中，分析出液態(tài)的水經(jīng)蒸發(fā)變成氣態(tài)的水蒸氣并帶走一定的熱量。 4 4、 能通過實驗探究常溫下水蒸發(fā)快慢與哪些因素有關。 教學重難點： 重點：通過探究活動切實認識到蒸發(fā)要吸熱這一科學原理。 難點：通過探究活動切實認識到蒸發(fā)要吸熱這一科學原理。 教學準備： 清水、溫水、玻璃黑板、濕布。 課時安排：1 1 課時 教學過程： （一） 導入新課： 1 1、 師：你能舉個

28、水變沒的例子嗎？ 2 2、 學生匯報。 3 3、 師：這些水都到哪里去了？誰來猜一猜？（板書課題） （二） 學習新課： 1 1、 寫字游戲。 （1 1） 師：為了讓我們更好的了解水到哪里去了，老師在這塊玻璃黑板上寫一個大大“水”字，你們猜，它 會怎樣？是不是這樣呢，我們來做一做， 3030 秒后觀察它有什么變化，1 1 分鐘后有什么變化？ （2 2） 教師實驗，學生觀察記錄。 （3 3） 討論：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？ （4 4） 師：下面我們再來做一個小實驗，用手指蘸少量溫水，抹在手背上，你有什么感覺？你發(fā)現(xiàn)了什么？ （5 5） 學生實驗，匯報感覺，交流體會。 （6 6） 教師小結(jié)：通過這兩個

29、小實驗，我們發(fā)現(xiàn)水在常溫下會變成水蒸氣，飛散到空中這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。 蒸發(fā)和沸騰都是水從液態(tài)變成氣體的現(xiàn)象，在變化過程中需要吸收周圍的熱量。 2 2、 蒸發(fā)的快慢。 （1 1） 師：要想讓一件衣服干得快，怎樣做？蒸發(fā)的快慢可能與哪些因素有關？ （2 2） 學生猜想，匯報交流。 （3 3） 師： 你怎樣去驗證？需要那些實驗器材？本實驗留在課下進行驗證。 （三） 鞏固提高： 老師給每組 1010 毫升水，請同學們開動腦筋，比一比哪個小組的液體蒸發(fā)的最快？ 板書設計： 8 8 水到那里去了 蒸發(fā) 水 吸熱 水蒸氣 沸騰 教學反思: 9 9、雨的形成 教學目標： 1 1、 能通過觀察生活中一些有趣的現(xiàn)

30、象，提出想研究的問題。 2 2、 能獨立提出要研究問題的假設。 3 3、 能選擇不同的方法和材料進行研究。 4 4、 能設計模擬實驗驗證自己的假設。 重點：創(chuàng)造條件，使學生盡可能獨立地探究雨的成因。 難點：創(chuàng)造條件，使學生盡可能獨立地探究雨的成因。 教學準備： 有關凝結(jié)現(xiàn)象的圖片、酒精燈、同樣大小的杯子、玻璃片、試管夾、溫水、鐵架臺、燒瓶、膠塞、玻璃管。 課時安排：2 2 課時 教學過程： （一）導入新課： 師：（出示圖片）你們見過這些生活中常見的現(xiàn)象嗎？ 師：這些現(xiàn)象有哪些相同點嗎？ （二） 學習新課： 1 1、 小水珠從哪里來？ （1 1） 師： 上面圖片中的小水珠是從哪里來的？為什么會出

31、現(xiàn)小水珠？ （2 2） 學生分組討論，教師組織學生匯報。 （3 3） 學生填寫解釋。 （4 4） 師：我們來做一個實驗，向同樣大小的兩個杯中倒入同樣多的溫水；同時蓋上大小相同、冷熱不同的 玻璃片，你們猜一猜，哪個玻璃片上會有小水珠出現(xiàn)？ （5 5） 學生匯報猜想并進行實驗。 （6 6） 匯報實驗結(jié)論。 （7 7） 教師小結(jié)：水蒸氣遇冷變成水的過程叫做凝結(jié)。 2 2、 雨的形成。 （1 1） 師：在上一個實驗中，如果水滴越聚越多，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？與自然界中的什么現(xiàn)象比較相似？ （2 2） 師：由此推斷自然界中的雨是怎樣形成的？ （3 3） 師：小組同學互相合作，制定小組的研究計劃吧！ （4 4）

32、 小組合作制定計劃，教師巡視指導。 （5 5） 匯報研究計劃。 （6 6） 師：根據(jù)各小組制定的研究計劃進行實驗吧！ （7 7） 學生實驗，匯報實驗結(jié)果。 （8 8） 教師組織學生對實驗情況進行評價并小結(jié)。 （三） 鞏固練習： （1 1） 閱讀科學在線，進一步指導學生對雨的形成的認識。 （2 2） 教師小結(jié)：水的三種狀態(tài)之間可以發(fā)生循環(huán)往復的變化，我們把像水這樣的變化過程稱為可逆的。 （四） 布置作業(yè)： 根據(jù)本課內(nèi)容寫一篇科學童話， 要求發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性， 能體現(xiàn)水在自然界里的循環(huán)。 板書設計: 9 9 雨的形成 水蒸氣 遇冷 水 凝 結(jié) 教學反思： 課堂是孩子的，應該還給孩子，教師只

33、是在孩子遇到困難時給與點撥和指導。 1010、周圍的生物 教學目標： 1 1、 能制定出較完整的觀察計劃。 2 2、 能通過觀察發(fā)現(xiàn)生物與其生活環(huán)境相適應的一些特點。 3 3、 能歸納出生物的基本特征。 4 4、 能根據(jù)生物的特征判斷哪些是生物，哪些是非生物。 5 5、 能通過多種途徑搜集與生物相關的資料。 重點：制定較為完整的觀察計劃，總結(jié)和歸納生物的主要特征。 難點：制定較為完整的觀察計劃，總結(jié)和歸納生物的主要特征。 教學準備：生物與非生物圖片、記錄紙、筆、畫筆。 課時安排：1 1 課時 教學過程： （一） 導入新課： 師：你見過小雞的生長過程嗎？你見過一個小小的嬰兒會長大嗎？你見過蝴蝶是

34、怎樣變化來的嗎？你知道 一粒種子是怎樣長成植物的嗎？這些都是小小的生命，生命是美妙的，生命是生物所特有的，讓我們尊重生命， 了解生命，珍愛生命吧！（板書課題） （二） 學習新課： 1 1、觀察記錄周圍的生物。 （1 1） 師：要了解生命，首先要觀察周圍的生物，就要制定觀察計劃。 （2 2） 學生制定觀察計劃，教師進行適當?shù)闹笇А?（3 3） 匯報觀察計劃，教師提出觀察要求。 （4 4） 學生開始觀察周圍的生物，并進行記錄。 （5 5） 小組在全班匯報觀察記錄情況，匯報共發(fā)現(xiàn)了多少種生物。 （6 6） 交流觀察到的生物， 選擇兩種生物向全班同學介紹它們的特征和生活環(huán)境。 （7 7） 討論： 我們

35、怎樣判斷研究對象是有生命的還是沒有生命的呢？也就是說，生命有哪些主要特征呢？ （8 8） 閱讀科學在線，了解科學家判斷生物與非生物的標準。 （9 9） 檢查觀察過程中的生物與非生物是不是正確。 （1010） 師：判斷 3838 頁圖中，哪些是生物，哪些是非生物？ （1111） 小組交流自己的分類結(jié)果和理由。 2 2、認識更多的生物。 師：利用課下時間，通過圖書、報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡以及實地考察來認識更多的生物，收集有關生物 在生長過程中變化的資料并記錄下來。 （三）鞏固練習： 通過本課學習，你有哪些收獲？ 板書設計： 1010 周圍的生物 生物 自然界 非生物 教學反思： 1111、種茄子

36、教學目標： 1 1、能通過多種方式獲得植物生長過程和變化的相關信息。 2 2、 能按照植物種植方法的提示種植選定的植物。 3 3、 能根據(jù)公式計算種子的發(fā)芽率。 4 4、 能搜集如何給植物施肥的資料。 重點：指導學生親自播種一種植物，并設計制作記錄植物生長的表格。 難點：指導并鼓勵學生堅持持久地觀察植物的生長變化。 教學準備： 花盆、花鏟、植物種子、熱水、冷水、泡種子的小盆、放土壤的其他容器。 課時安排：2 2 課時 教學過程： （一） 導入新課： 1 1、 師：課前老師讓大家搜集了了解一些植物的生長過程，都帶來了嗎？你是用什么方法搜集到的？ 2 2、 教師小結(jié)：搜集資料可以利用上網(wǎng)查詢、利用

37、聲像資料查詢、想有經(jīng)驗的菜農(nóng)請教等方法。 （二） 學習新課： 1 1、 種茄子。 （1 1） 師： 紙上得來終覺淺， 絕知此事要躬行。 看來， 我們光說還不行，還需要同學們親自來實踐！你們小 組商量一下，種什么好呢？ （2 2） 確定種植的植物，并明確小組內(nèi)的分工。 （3 3） 師：種植需要哪些步驟？ （4 4） 選擇合適的工具，種植植物。 2 2、 測定種子的發(fā)芽率。 （1 1） 師：通過這段時間種植植物，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ （2 2） 學生匯報，有的小組活的比較多，有的比較少。 （3 3） 師：怎樣確定哪個小組的種子發(fā)芽率高？ （4 4） 學生匯報測定。 3 3、 給茄子準備“營養(yǎng)”。 師：

38、人的生長需要營養(yǎng)，茄子的生長也需要營養(yǎng)，讓我們給茄子準備一些營養(yǎng)吧！ 4 4、記錄茄子的一生。 師：想一想，茄子的生長過程可能是什么樣子的？可以采用哪種方法記錄茄子的生長過程? 師：同學們一定要堅持進行長期不懈的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習慣，不能半途而廢。 板書設計： 1111 種茄子 種子發(fā)芽總數(shù) 種子發(fā)芽率 = = 播下的種子總數(shù) x 100%100% 教學反思： 1212、植物的生長 教學目標： 1 1、 能根據(jù)自己的記錄描述植物生長的全過程及其變化。 2 2、 能利用多種方式（包括文字、圖畫、照片、實物等）記錄植物生長的過程及變化。 3 3、 能歸納出使植物生長得更好的因素。 4 4、 能

39、設計對校園進行綠化的規(guī)劃圖。 重點：指導學生整理自己對植物生長與變化的觀察記錄，訓練學生的歸納整理能力，在此基礎上發(fā)現(xiàn)怎樣 使植物長得更好。 難點：指導學生整理自己對植物生長與變化的觀察記錄，訓練學生的歸納整理能力，在此基礎上發(fā)現(xiàn)怎樣 使植物長得更好。 教學準備： 觀察記錄、植物生長的各個時期的圖片。 課時安排：2 2 課時 教學過程： （一） 導入新課： 師：隨著我們種的植物一天天地長大，我們的觀察和記錄做得怎么樣了？有哪些發(fā)現(xiàn)和收獲？與同學們一 起分享吧！ （二） 學習新課： 1 1、 描述植物的一生。 （1 1） 我們種的植物在從種子到果實的生長過程中經(jīng)歷了哪些主要時期，從自己的記錄中找一找？ （2 2） 學生搜集整理資料。 （3 3） 分小組對自己的記錄進行匯報。 （4 4） 教師展示一下自己的觀察記錄， 以便讓學生了解植物生長過程中經(jīng)歷了哪些階段？ 2 2、 怎樣使植物生長得