《憶讀書》精品課件

1、字詞識記字詞識記讀一讀讀一讀舅舅舅舅 津津有味津津有味 斬斷斬斷 無限無限 凱旋凱旋 諸葛亮諸葛亮 述說述說 水滸水滸 傳傳著力著力 粗魯粗魯 天罡天罡 地煞地煞舅舅舅舅 津津有味津津有味 斬斬斷斷 無限無限 凱凱旋旋 諸諸葛葛亮亮 述說述說 水水滸滸 傳傳著著力力 粗粗魯魯 天罡天罡 地地煞煞zhzhn nh h zhuzhun nshshk ki ijijil lzhuzhu蕩寇志蕩寇志 賈寶玉賈寶玉 興衰興衰 試卷試卷書刊書刊 煩瑣煩瑣 栩栩如生栩栩如生 呻吟呻吟 質(zhì)樸質(zhì)樸 篇章篇章 某年某年 蕩蕩寇寇志志 賈賈寶玉寶玉 興衰興衰 試試卷卷書書刊刊 煩煩瑣瑣 栩栩栩栩如生如生 呻呻吟吟

2、質(zhì)樸質(zhì)樸 篇章篇章 某某年年 jijijujun nk kn nsusux xshshn nm mu uk ku u【一知半解一知半解】沒有意味，沒有興趣的樣子。沒有意味，沒有興趣的樣子。知道得不全面，理解得不透徹。知道得不全面，理解得不透徹。用自己感覺愉快的事來度過空用自己感覺愉快的事來度過空閑的時間。閑的時間。不清楚，模糊。不清楚，模糊。詞語解釋詞語解釋【消遣消遣】【朦朦朧朧朦朦朧朧】【索然無味索然無味】 sh sh k kn zhn zh p p y y pi pin n（ ） （ ） （ ）一、讀拼音，寫詞語。一、讀拼音，寫詞語。 sh sh shu shu j j xi xin n

3、shushui bi bi i（ ） （ ） （ ）述述 說說極極 限限衰衰 敗敗書書 刊刊質(zhì)質(zhì) 樸樸一一 篇篇課堂練習(xí)課堂練習(xí)津（津（ ） 衰（衰（ ）律（律（ ） 蓑（蓑（ ）樸（樸（ ） 瑣（瑣（ ）仆（仆（ ） 鎖（鎖（ ）二、比一比，再組詞。二、比一比，再組詞。天津天津衰敗衰敗律師律師蓑衣蓑衣樸素樸素繁瑣繁瑣仆人仆人鎖門鎖門三、按要求寫句子。三、按要求寫句子。1.1.我讀著書。（擴(kuò)寫句子）我讀著書。（擴(kuò)寫句子）_2.2.西游記的作者是吳承恩寫的。（修改病句）西游記的作者是吳承恩寫的。（修改病句）_3.3.我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂。（縮我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂。（縮

4、 寫句子）寫句子）_我津津有味地讀著新買的書。我津津有味地讀著新買的書。刪去刪去“的作者的作者”或或“寫的寫的”。我感到讀書是快樂。我感到讀書是快樂。用較快的速度默讀課文，說說冰心回憶了自己讀書用較快的速度默讀課文，說說冰心回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷，她認(rèn)為什么樣的書才是好書。的哪些經(jīng)歷，她認(rèn)為什么樣的書才是好書。 冰心回憶自己的讀書經(jīng)歷有：七歲時讀三國演冰心回憶自己的讀書經(jīng)歷有：七歲時讀三國演義，引起對章回小說的興趣；然后讀了水滸傳，義，引起對章回小說的興趣；然后讀了水滸傳，覺得里面的人物性格生動、個性鮮明，比蕩寇志覺得里面的人物性格生動、個性鮮明，比蕩寇志強(qiáng)多了；十二三歲時讀紅樓夢，中年時再

5、讀，體強(qiáng)多了；十二三歲時讀紅樓夢，中年時再讀，體會大有不同。冰心認(rèn)為只有那些滿帶著真情實(shí)感、十會大有不同。冰心認(rèn)為只有那些滿帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的書才是好書。分質(zhì)樸淺顯的書才是好書。課后習(xí)題課后習(xí)題結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓Y(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓Α拔矣肋h(yuǎn)感到我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂讀書是我生命中最大的快樂”這句話的體會。這句話的體會。 示例：示例：這句話是作者的閱讀體會，讀這句話是作者的閱讀體會，讀了這句話，我也深有同感。我們在課堂上了這句話，我也深有同感。我們在課堂上學(xué)習(xí)的知識是有限的，要想擴(kuò)充知識面，學(xué)習(xí)的知識是有限的，要想擴(kuò)充知識面，就要在課下有選擇地、廣泛地閱讀

6、。在我就要在課下有選擇地、廣泛地閱讀。在我的書柜里就有許多中外名著，每當(dāng)完成老的書柜里就有許多中外名著，每當(dāng)完成老師布置的作業(yè)后，我都會讀上一個小時。師布置的作業(yè)后，我都會讀上一個小時。在閱讀中，我了解了很多課堂上學(xué)不到的在閱讀中，我了解了很多課堂上學(xué)不到的東西，開闊了視野，提升了語文素養(yǎng)。閱東西，開闊了視野，提升了語文素養(yǎng)。閱讀讓我感到幸福，從書中我體驗(yàn)到從未有讀讓我感到幸福，從書中我體驗(yàn)到從未有過的快樂。以后我還會堅持閱讀，讓閱讀過的快樂。以后我還會堅持閱讀，讓閱讀伴我成長。伴我成長。你是否贊同作者的這種讀書方法？和同學(xué)你是否贊同作者的這種讀書方法？和同學(xué)討論，說明理由。討論，說明理由。我

7、決定咬了牙拿起一本三國演義，我決定咬了牙拿起一本三國演義，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對，比如把白。雖然字音都讀得不對，比如把“凱凱”念作念作“豈豈”，把，把“諸諸”念作念作“者者”之類，之類，因?yàn)橹粚W(xué)過那個字的一半。因?yàn)橹粚W(xué)過那個字的一半。示例一：示例一：我不贊同這種讀書方法。字我不贊同這種讀書方法。字音讀不對，自然也很難理解這個字以及與音讀不對，自然也很難理解這個字以及與之相關(guān)的詞語、句子的含義，不利于理解之相關(guān)的詞語、句子的含義，不利于理解整本書的內(nèi)容。我們在讀書時還是要盡可整本書的內(nèi)容。我們在讀書時還是要盡可能把握每個詞語、每句話的內(nèi)涵，這樣才能把握每個詞語、每句話的內(nèi)涵，這樣才能加深理解，從中學(xué)到有用的知識。能加深理解，從中學(xué)到有用的知識。示例二：示例二：我贊同作者的這種讀書方法。我贊同作者的這種讀書方法。作者當(dāng)時年紀(jì)尚小，要她像成人那樣去讀作者當(dāng)時年紀(jì)尚小，要她像成人那樣去讀一部長篇小