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1、編輯ppt 千古文章,立意為上千古文章,立意為上編輯ppt第第33課時課時 千古文章,千古文章, 立意為上立意為上真真 題題 體體 驗驗20132013南京南京 捧讀一本心愛的書,我們常有走進書中的感覺:捧讀一本心愛的書,我們常有走進書中的感覺:書里的故事好像就是自己的故事,書里的情感似乎就是自己書里的故事好像就是自己的故事,書里的情感似乎就是自己的情感,書里的思考也仿佛就是自己的思考的情感,書里的思考也仿佛就是自己的思考 請以請以“書里有個書里有個我我”為題寫一篇作文。要求:為題寫一篇作文。要求:文體自文體自選選( (詩歌除外詩歌除外) ),不少于,不少于600600字;字;不得出現(xiàn)真實的校
2、名、人名。不得出現(xiàn)真實的校名、人名?!舅悸伏c撥】【思路點撥】 近幾年南京中考作文,仿佛與書有緣。近幾年南京中考作文,仿佛與書有緣。20112011年,命題作年,命題作文文也是一堂語文課也是一堂語文課,20122012年命題作文年命題作文帶一本書去旅帶一本書去旅行行,20132013年南京市中考作文依然是命題作文年南京市中考作文依然是命題作文書里有個書里有個板塊二考場作文技法指導(dǎo)板塊二考場作文技法指導(dǎo) 編輯ppt第第33課時課時 千古文章,千古文章, 立意為上立意為上“我我”,在繼承聯(lián)系生活、倡導(dǎo)讀書的優(yōu)良傳統(tǒng)基礎(chǔ)上,在繼承聯(lián)系生活、倡導(dǎo)讀書的優(yōu)良傳統(tǒng)基礎(chǔ)上,彰顯求真的精神,引導(dǎo)學(xué)生彰顯求真的精
3、神,引導(dǎo)學(xué)生“真真”閱讀、閱讀、“真真”寫作,題目寫作,題目與去年一脈相承。與去年一脈相承。一、讀懂導(dǎo)語,巧妙開掘。一、讀懂導(dǎo)語,巧妙開掘。 導(dǎo)語導(dǎo)語“捧讀一本心愛的書,我們常有走進書中的感覺:捧讀一本心愛的書,我們常有走進書中的感覺:書里的故事好像就是自己的故事,書里的情感似乎就是自己書里的故事好像就是自己的故事,書里的情感似乎就是自己的情感,書里的思考也仿佛就是自己的思考的情感,書里的思考也仿佛就是自己的思考”在內(nèi)容與在內(nèi)容與立意上有所限定,倡導(dǎo)立意上有所限定,倡導(dǎo)“真真”閱讀、閱讀、“真真”寫作,要求真正寫作,要求真正走進書本,與書中人物對話,與書中人物傾訴,與書中人物走進書本,與書中人
4、物對話,與書中人物傾訴,與書中人物情感共鳴,要求讀出自我,用我手寫我心。另外,讀書既是情感共鳴,要求讀出自我,用我手寫我心。另外,讀書既是讀世界,讀書也是讀自己,并在讀書中有所發(fā)現(xiàn),認識并提讀世界,讀書也是讀自己,并在讀書中有所發(fā)現(xiàn),認識并提升自我。升自我。編輯ppt第第33課時課時 千古文章,千古文章, 立意為上立意為上二、明確限制,不闖二、明確限制,不闖“紅燈紅燈”。 題中的題中的“我我”不能簡單地認為是書中的某個角色,也不不能簡單地認為是書中的某個角色,也不能怪誕地將現(xiàn)實中的能怪誕地將現(xiàn)實中的“我我”幻化成另一個人物穿越進書本。幻化成另一個人物穿越進書本。這里的這里的“我我”就是現(xiàn)實生活
5、中的自己。作為初中畢業(yè)生,許就是現(xiàn)實生活中的自己。作為初中畢業(yè)生,許多同學(xué)在九年語文學(xué)習(xí)中讀了不少書,對書籍有著豐富而深多同學(xué)在九年語文學(xué)習(xí)中讀了不少書,對書籍有著豐富而深厚的情感,更有著在讀書中成長的真切感受,因此,學(xué)生只厚的情感,更有著在讀書中成長的真切感受,因此,學(xué)生只要真的擁有一本自己要真的擁有一本自己“心愛心愛”的書,真的用心讀書了,就一的書,真的用心讀書了,就一定會寫出精彩的作文。定會寫出精彩的作文。編輯ppt第第33課時課時 千古文章,千古文章, 立意為上立意為上三、語言求美,吸人眼球。三、語言求美,吸人眼球。 “言之無文,行而不遠!言之無文,行而不遠!”豐美的詞語,飛揚的文采,
6、豐美的詞語,飛揚的文采,靈動的語言,讀起來如風(fēng)行水上,給文章增添無窮的魅力,靈動的語言,讀起來如風(fēng)行水上,給文章增添無窮的魅力,這無疑是獲得閱卷老師好評的關(guān)鍵。這無疑是獲得閱卷老師好評的關(guān)鍵。書中有個書中有個“我我”更更要求語言唯美??忌脙?yōu)美的語言吸引閱卷老師的眼球,要求語言唯美??忌脙?yōu)美的語言吸引閱卷老師的眼球,把精彩的、閃耀著智慧火花的言辭放在段首、段尾或獨立成把精彩的、閃耀著智慧火花的言辭放在段首、段尾或獨立成段,會更有機會讓閱卷老師欣賞到,有利于提高分值。段,會更有機會讓閱卷老師欣賞到,有利于提高分值。編輯ppt第第33課時課時 千古文章,千古文章, 立意為上立意為上【佳作展示
7、】【佳作展示】書里有個書里有個“我我”南京一考生南京一考生 “去,還是不去呢,去了,怕看見那些熟悉的同學(xué),不去,還是不去呢,去了,怕看見那些熟悉的同學(xué),不去呢,又怕去呢,又怕”一大早,我就坐在床上猶豫了起來。昨天一大早,我就坐在床上猶豫了起來。昨天下午,我在去操場的路上,被人拽了一下,回頭一看,原來下午,我在去操場的路上,被人拽了一下,回頭一看,原來是我小學(xué)時最好的朋友是我小學(xué)時最好的朋友曉敏,她神秘地對我說,今天是曉敏,她神秘地對我說,今天是她生日,晚上有幾個朋友在一起聚聚,希望我能去。她生日,晚上有幾個朋友在一起聚聚,希望我能去。懷著惴惴不安的心情我來到了學(xué)校。上午,第四節(jié)是語文閱懷著惴惴
8、不安的心情我來到了學(xué)校。上午,第四節(jié)是語文閱讀課。老師照例把我們帶到閱覽室看書,今天輪到看讀課。老師照例把我們帶到閱覽室看書,今天輪到看巴黎巴黎圣母院圣母院,我不喜歡看外國小說,那句子太長了,讀,我不喜歡看外國小說,那句子太長了,讀編輯ppt第第33課時課時 千古文章,千古文章, 立意為上立意為上起來很困難,但在老師的監(jiān)督下只好翻開了課本起來很困難,但在老師的監(jiān)督下只好翻開了課本迎接我迎接我的是愛斯梅拉達和她那只可愛的小羊,引我進入一個歡快的的是愛斯梅拉達和她那只可愛的小羊,引我進入一個歡快的場面,接著,出現(xiàn)在我面前的卻是那莊嚴的巴黎圣母院,還場面,接著,出現(xiàn)在我面前的卻是那莊嚴的巴黎圣母院,
9、還有丑陋的卡西莫多,文中這樣描述他:幾何形的臉,四面體有丑陋的卡西莫多,文中這樣描述他:幾何形的臉,四面體的鼻子,馬蹄形的嘴,參差不齊的牙齒,獨眼、駝背的鼻子,馬蹄形的嘴,參差不齊的牙齒,獨眼、駝背似似乎上帝將所有的不幸都降臨在了他的身上。這時,我的心不乎上帝將所有的不幸都降臨在了他的身上。這時,我的心不由地被刺痛了,這描述的何嘗不是由地被刺痛了,這描述的何嘗不是“我我”呢?我,皮膚黝黑,呢?我,皮膚黝黑,身材短小、肥胖,長著一張不太討人喜愛的臉,因此,我很身材短小、肥胖,長著一張不太討人喜愛的臉,因此,我很自卑,就怕聽到自卑,就怕聽到“丑陋丑陋”兩字,于是我把自己嚴密地兩字,于是我把自己嚴密
10、地“包裹包裹”了起來了起來 如此丑陋的他會和我一樣嗎?我?guī)е绱顺舐乃麜臀乙粯訂幔课規(guī)е巴∠鄳z同病相憐”的心的心編輯ppt第第33課時課時 千古文章,千古文章, 立意為上立意為上情繼續(xù)往下讀了起來:他勇敢,他從封建教會的情繼續(xù)往下讀了起來:他勇敢,他從封建教會的“虎口虎口”中中救出了愛斯梅拉達;他智慧,他用救出了愛斯梅拉達;他智慧,他用“圣殿避難圣殿避難”的方法保住的方法保住了姑娘的性命;他純潔,他以純真得不摻一絲雜質(zhì)的愛,如了姑娘的性命;他純潔,他以純真得不摻一絲雜質(zhì)的愛,如同守護珍寶一樣守護著愛斯梅拉達,試圖使她遠離一切傷同守護珍寶一樣守護著愛斯梅拉達,試圖使她遠離一切傷害害“卡西
11、莫多,你比我強多了,你雖然外表丑陋,但你卡西莫多,你比我強多了,你雖然外表丑陋,但你內(nèi)心卻是勇敢、高尚的。內(nèi)心卻是勇敢、高尚的。”我不由得對卡西莫多產(chǎn)生了深深我不由得對卡西莫多產(chǎn)生了深深的欽佩之情。的欽佩之情。 下課了,合上書本,卡西莫多這個人物卻在我眼前不斷下課了,合上書本,卡西莫多這個人物卻在我眼前不斷閃現(xiàn)。他的愛,他的善良、勇敢卻讓我陷入了深思:是呀,閃現(xiàn)。他的愛,他的善良、勇敢卻讓我陷入了深思:是呀,我們每個人都是上帝咬過的蘋果,身上都各有缺陷,如果因我們每個人都是上帝咬過的蘋果,身上都各有缺陷,如果因此把自己的心囚禁了起來,就會陷入無邊的黑暗之中。相此把自己的心囚禁了起來,就會陷入無
12、邊的黑暗之中。相編輯ppt第第33課時課時 千古文章,千古文章, 立意為上立意為上反,如果能開闊自己的胸襟,像卡西莫多那樣去對待他人和反,如果能開闊自己的胸襟,像卡西莫多那樣去對待他人和生活,那么心田上一定會氤氳著芬芳的花香。生活,那么心田上一定會氤氳著芬芳的花香。 晚上,我穿著校服參加了曉敏的生日聚會。晚上,我穿著校服參加了曉敏的生日聚會。【高分解讀】【高分解讀】 這是一篇立意高遠的滿分作文。這是一篇立意高遠的滿分作文?!叭ツ睦锶ツ睦铩薄啊薄盀槭裁磁聻槭裁磁乱娛煜さ耐瑢W(xué)見熟悉的同學(xué)”“”“我的心為什么被刺痛我的心為什么被刺痛”“”“會和我一樣嗎會和我一樣嗎”,敘述的過程中不斷地設(shè)置懸念,一波
13、三折,引人入勝。結(jié)尾敘述的過程中不斷地設(shè)置懸念,一波三折,引人入勝。結(jié)尾一句,看似多余,實則妙筆,既與文章開頭一句,看似多余,實則妙筆,既與文章開頭“猶豫猶豫”照應(yīng),照應(yīng),也寫出作者心路變化的歷程,從中感受到積極的力量,言盡也寫出作者心路變化的歷程,從中感受到積極的力量,言盡而意無窮,給人以有益的啟示。而意無窮,給人以有益的啟示。編輯ppt技技 法法 薈薈 萃萃 “千古文章意為先。千古文章意為先?!敝黝}是文章的靈魂和統(tǒng)帥,立意深刻主題是文章的靈魂和統(tǒng)帥,立意深刻與新穎,永遠是衡量文章高下的重要依據(jù),影響和決定文章的與新穎,永遠是衡量文章高下的重要依據(jù),影響和決定文章的成敗。如何讓文章立意深刻呢
14、?成敗。如何讓文章立意深刻呢?化大為小,以小巧顯佳化大為小,以小巧顯佳 作文一定要有以小見大的意識,即通過小人物、小事情、作文一定要有以小見大的意識,即通過小人物、小事情、小場景,來反映豐富的社會內(nèi)容,揭示深刻而重大的社會主題,小場景,來反映豐富的社會內(nèi)容,揭示深刻而重大的社會主題,大處著眼,小處入手??烧归_由此及彼的聯(lián)想,借所選具體的大處著眼,小處入手。可展開由此及彼的聯(lián)想,借所選具體的人、事、景物來表達人類普遍感情和抽象道理;可把題材放入人、事、景物來表達人類普遍感情和抽象道理;可把題材放入廣闊的社會背景和時代高度,讓文章躍動時代脈搏,傳遞時代廣闊的社會背景和時代高度,讓文章躍動時代脈搏,
15、傳遞時代信息,弘揚時代精神。滿分作文信息,弘揚時代精神。滿分作文感謝苦難感謝苦難片段:片段:“染染第第33課時課時 千古文章,千古文章, 立意為上立意為上編輯ppt指蕭然知秋澀,薔薇一色暖冬城。指蕭然知秋澀,薔薇一色暖冬城?!鄙钋?,花兒們已經(jīng)凋零。深秋,花兒們已經(jīng)凋零。即使已經(jīng)花容失色、憔悴不已,也無半點呻吟,半點惆悵。像即使已經(jīng)花容失色、憔悴不已,也無半點呻吟,半點惆悵。像當(dāng)初到來一樣,義無反顧地奔向泥土,那里是它們最后的歸宿。當(dāng)初到來一樣,義無反顧地奔向泥土,那里是它們最后的歸宿。當(dāng)冬雪覆蓋大地,世上一片純白雪亮的時候,他們腐爛了,痛當(dāng)冬雪覆蓋大地,世上一片純白雪亮的時候,他們腐爛了,痛徹
16、心扉,生不如死??墒撬麄冊谛?,他們在會心地大笑。因為徹心扉,生不如死??墒撬麄冊谛Γ麄冊跁牡卮笮?。因為他們知道,他們的痛苦會換來春天的美麗繁榮,他們的痛苦將他們知道,他們的痛苦會換來春天的美麗繁榮,他們的痛苦將和他們的生命一樣隨歷史、隨歲月延續(xù)于無窮,綻放榮光,綻和他們的生命一樣隨歷史、隨歲月延續(xù)于無窮,綻放榮光,綻放希望。放希望。 人生亦是如此,快樂與痛苦處處相伴,時時追隨??鞓饭倘蝗松嗍侨绱耍鞓放c痛苦處處相伴,時時追隨??鞓饭倘幻利?,可是痛苦又何嘗不是一筆財富?當(dāng)我們在學(xué)習(xí)中、生活美麗,可是痛苦又何嘗不是一筆財富?當(dāng)我們在學(xué)習(xí)中、生活中、商場上失意失策,與成功失之交臂的時候,身陷痛
17、苦與中、商場上失意失策,與成功失之交臂的時候,身陷痛苦與第第33課時課時 千古文章,千古文章, 立意為上立意為上編輯ppt逆境中的時候,讓我們像種子一樣在逆境中萌發(fā),在逆境中堅逆境中的時候,讓我們像種子一樣在逆境中萌發(fā),在逆境中堅強,在痛苦中迎來光明,在失意中創(chuàng)造希望。風(fēng)雨之后就是彩強,在痛苦中迎來光明,在失意中創(chuàng)造希望。風(fēng)雨之后就是彩虹,撥開云霧就是云天,痛苦就是動力,痛苦也是希望。虹,撥開云霧就是云天,痛苦就是動力,痛苦也是希望。作者寓理于物,用詩意的語言,由草木之興衰到人生到歷史的作者寓理于物,用詩意的語言,由草木之興衰到人生到歷史的感悟,把生命體驗自然融入,剖筍般層層剖開人生的哲理,意
18、感悟,把生命體驗自然融入,剖筍般層層剖開人生的哲理,意蘊深遠。充分顯示作者的文化底蘊和超越一般人的見解。優(yōu)美蘊深遠。充分顯示作者的文化底蘊和超越一般人的見解。優(yōu)美的語言,多樣的修辭,飛揚的文采,獨到的視角,如此文質(zhì)兼的語言,多樣的修辭,飛揚的文采,獨到的視角,如此文質(zhì)兼美,立意深刻的文章,得滿分理所當(dāng)然。美,立意深刻的文章,得滿分理所當(dāng)然。縱向挖掘,以深刻取勝縱向挖掘,以深刻取勝 使主題深刻的辦法有:第一,對同一問題或事件的認識或看使主題深刻的辦法有:第一,對同一問題或事件的認識或看法要比一般人高遠,主題思想提煉深刻;第二,對同一問題法要比一般人高遠,主題思想提煉深刻;第二,對同一問題第第33
19、課時課時 千古文章,千古文章, 立意為上立意為上編輯ppt或事件,一般人停留于或事件,一般人停留于“是什么是什么”“”“有什么有什么”,其認識或看法,其認識或看法就常常停留于事物表面。透過現(xiàn)象分析本質(zhì),抓住結(jié)果追溯原就常常停留于事物表面。透過現(xiàn)象分析本質(zhì),抓住結(jié)果追溯原因,開掘出事物深層意蘊,立意顯然就高人一籌。寫人文章,因,開掘出事物深層意蘊,立意顯然就高人一籌。寫人文章,應(yīng)該找出支配人物一切言行舉止的思想根源、精神動力;寫事應(yīng)該找出支配人物一切言行舉止的思想根源、精神動力;寫事的文章,應(yīng)該找出事件的思想意義中最具現(xiàn)實價值的那部分來。的文章,應(yīng)該找出事件的思想意義中最具現(xiàn)實價值的那部分來。滿
20、分作文滿分作文惜惜片段:片段: 惜,是一種凝視。凝視古老的文化,依附在這些古老的建惜,是一種凝視。凝視古老的文化,依附在這些古老的建筑上,在城市的角落里守著最原始的堅持。凝視我們的根,在筑上,在城市的角落里守著最原始的堅持。凝視我們的根,在現(xiàn)代人的不屑下,在這小巷中尋覓自己的歸宿。凝視這些滄?,F(xiàn)代人的不屑下,在這小巷中尋覓自己的歸宿。凝視這些滄桑之物是如何打開我們心中塵封已久的情愫,在心底掀起層層漣之物是如何打開我們心中塵封已久的情愫,在心底掀起層層漣漪。惜,痛惜,惜別這些喚起文化、喚起靈魂的安靜。漪。惜,痛惜,惜別這些喚起文化、喚起靈魂的安靜。第第33課時課時 千古文章,千古文章, 立意為上
21、立意為上編輯ppt惜,是一種回歸。信步走入小巷,這是一種回歸,回歸到生命惜,是一種回歸。信步走入小巷,這是一種回歸,回歸到生命最初的快樂,回歸到這些熔鑄在族人血液里的文化,回歸到最初的快樂,回歸到這些熔鑄在族人血液里的文化,回歸到“年華似水匆匆一瞥年華似水匆匆一瞥”的安寧。的安寧。 思緒戛然而止,只有胸前的玉讓我感受這一切的余溫。小巷思緒戛然而止,只有胸前的玉讓我感受這一切的余溫。小巷的胡琴還是咿咿呀呀地響,卻不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)爬山虎在這一夏爬的胡琴還是咿咿呀呀地響,卻不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)爬山虎在這一夏爬滿了老墻。或許,古老的臆想與年輕的張力,渴望發(fā)展的心就滿了老墻?;蛟S,古老的臆想與年輕的張力,渴望發(fā)展的
22、心就是如此矛盾吧,就像這爬山虎和老墻相依相偎,輪回如涓涓流是如此矛盾吧,就像這爬山虎和老墻相依相偎,輪回如涓涓流水永不停息。爬山虎長了又落,落了再長,而老墻依舊。水永不停息。爬山虎長了又落,落了再長,而老墻依舊。 以豐富深廣的積淀,敏銳的目光,犀利的洞察,拓入城市以豐富深廣的積淀,敏銳的目光,犀利的洞察,拓入城市桎梏的深刻層面,凝望古典的雅致,回歸古典的安詳,沐浴古桎梏的深刻層面,凝望古典的雅致,回歸古典的安詳,沐浴古典文明的潤澤,洞穿現(xiàn)實和歷史的層面,把惜古懷古的情結(jié),典文明的潤澤,洞穿現(xiàn)實和歷史的層面,把惜古懷古的情結(jié),第第33課時課時 千古文章,千古文章, 立意為上立意為上編輯ppt寄托
23、在古老的建筑上,寄托在城市的角落,你不能不被作者立寄托在古老的建筑上,寄托在城市的角落,你不能不被作者立意的高遠、深邃所征服。那份感傷與留戀,那份痛惜與熾愛,意的高遠、深邃所征服。那份感傷與留戀,那份痛惜與熾愛,妙筆生花,靜靜流淌著,動人心扉。妙筆生花,靜靜流淌著,動人心扉。透過現(xiàn)象看本質(zhì),讓思想睿智透過現(xiàn)象看本質(zhì),讓思想睿智 將一根筷子插入裝有水的玻璃杯,仔細觀察,會發(fā)現(xiàn)什么將一根筷子插入裝有水的玻璃杯,仔細觀察,會發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象?俗話說,眼見為實。其實,由于種種原因,眼見有趣的現(xiàn)象?俗話說,眼見為實。其實,由于種種原因,眼見并不一定為實,眼睛會為物所蒙蔽。這就需要我們觀察社會,并不一定為實,眼睛會為物所蒙蔽。這就需要我們觀察社會,觀察生活的時候,多一份冷靜,多一份思考與睿智,學(xué)會透過觀察生活的時候,多一份冷靜,多一份思考與睿智,學(xué)會透過社會現(xiàn)象看本質(zhì),讓思想變得睿智,如此,就能表達出獨特的社會現(xiàn)象看本質(zhì),讓思想變得睿智,如此,就能表達出獨特的思想來。如滿分作文思想來。如滿分作文其實并不是這樣其實并不是這樣片段:片段: 次日醒來,紅日滿窗,竟是大晴。推窗而觀,那冬青卻依次日醒來,紅日滿窗,竟是大晴。推窗而觀,那冬青卻依第第33課時課時 千古文章,
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