新人教版第七章運(yùn)動(dòng)和力總復(fù)習(xí)精品課件

1、 第七章 運(yùn)動(dòng)和力 復(fù)習(xí)課運(yùn)運(yùn)動(dòng)動(dòng)和和力力牛頓第一定律牛頓第一定律慣性：慣性：二力平衡的條件二力平衡的條件運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系內(nèi)容：內(nèi)容： 一切物體在沒有受到一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)盍Φ淖饔脮r(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。態(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的特性叫做慣性。變的特性叫做慣性。作用在同一物體上作用在同一物體上大小相等大小相等方向相反方向相反在同一條直線上在同一條直線上力不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因力不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因物體受平衡力作用時(shí)，處于平衡物體受平衡力作用時(shí)，處

2、于平衡狀態(tài)（靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)）。狀態(tài)（靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)）。1.如圖所示，游泳時(shí)手和腳向后劃水，人會(huì)向前運(yùn)動(dòng)推動(dòng)人向前運(yùn)動(dòng)的力的施力物體是，此現(xiàn)象說明力的作用是2.在冬奧會(huì)滑雪比賽時(shí)，運(yùn)動(dòng)員用力撐雪杖使自己從山上由靜止加速滑下，這表明力能使物體的發(fā)生改變；如圖11所示，是某運(yùn)動(dòng)員在滑下過程中碰撞標(biāo)志桿時(shí)的情景，它說明力還能使物體的發(fā)生改變。3.用力推課桌的下部，課桌會(huì)沿地面滑動(dòng)，而推課桌的上部，則課桌可能會(huì)翻倒，這說明力的作用效果A與力的大小有關(guān)B與力的方向有關(guān)C與力的作用點(diǎn)有關(guān)D與受力面積有關(guān)4.在探究“力對物體運(yùn)動(dòng)的影響”的實(shí)驗(yàn)中，在水平桌面上分別鋪上分別粗糙程度不同的毛巾、棉布、玻璃，

3、讓小車自斜面頂端從靜止開始滑下，小車從同一高度滑下后，在不同物體表面上運(yùn)動(dòng)的距離如圖11所示。（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)小車每次都從斜面頂端滾下，是為了讓小車在這些物體表面開始運(yùn)動(dòng)的_相同。（2）由圖示可知，小車在玻璃上運(yùn)動(dòng)的距離最_，這說明小車受到的阻力越_，速度減小得越慢。（3）根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)推理：若水平物體表面絕對光滑（即小車不受任何阻力作用），那么小車將一直保持_。5.我國女子冰壺隊(duì)首次出征冬奧會(huì)即獲銅牌。如圖所示，冰壺離手后繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)是因?yàn)楸鶋鼐哂?；冰壺相互撞擊后改變了運(yùn)動(dòng)方向，說明冰壺受到的作用。6.小明在體育中考時(shí)見到了下列的一些現(xiàn)象，其中不能用慣性知識解釋的是（）A小華不小心在跑道上摔了一跤

4、B在起跑時(shí)，都用腳向后用力蹬地C在投擲實(shí)心球時(shí)，球離開手后會(huì)繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)D參加50m2往返跑測試的同學(xué)跑到終點(diǎn)后想立即停下來卻辦不到7.關(guān)于慣性，下列說法正確的是A.只有不受任何力的物體才有慣性B.汽車的運(yùn)動(dòng)速度越大慣性也越大C.汽車只有在緊急剎車時(shí)才有慣性D.物體在任何情況下都具有慣性8.下列實(shí)例中，屬于防止慣性產(chǎn)生危害的是：（）A跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員起跳前要助跑B投出的籃球，離手后仍能向前飛行C乘汽車時(shí)，要系好安全帶D錘頭松了，把錘柄往地上撞幾下，錘頭就套緊了9.以下關(guān)于慣性的說法正確的是A高速運(yùn)動(dòng)的物體不容易停下來，所以物體運(yùn)動(dòng)速度越大，慣性越大B用相同的水平力,分別推放在地面上的兩個(gè)材料不同的物

5、體，則難以推動(dòng)的物體慣性大C勻速行駛中的客車突然剎車，乘客向前傾，這是由于慣性所引起的D物體不受外力作用時(shí)才有慣性10.關(guān)于平衡力，下列說法中正確的是（）A物體在平衡力的作用下，一定保持靜止?fàn)顟B(tài)B如果作用在物體上的兩個(gè)力的三要素完全相同，這兩個(gè)力一定是平衡力C物體在平衡力的作用下，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定保持不變D物體受到重力和拉力的作用，這兩個(gè)力方向相反，它們一定是平衡力11.如圖所示，滑冰運(yùn)動(dòng)員在水平冰面上滑行，則下列說法正確的是.她所受的重力和她對地面的壓力是一對平衡力.她所受的重力和她對地面的壓力是一對相互作用力.她所受的重力和她對地面的壓力是一對平衡力.她所受的重力和她對地面的壓力是一對相互作用

6、力12.一人用大小為120N的水平力推著一木箱在水平地板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，箱重350N，那么木箱所受的阻力的大小為()A470NB350NC230ND120N 1.一輛汽車在平直的公路上水平路面上勻速前一輛汽車在平直的公路上水平路面上勻速前進(jìn)時(shí)，下列屬于平衡力的是（進(jìn)時(shí)，下列屬于平衡力的是（ ）A汽車受到的重力與它對地面的壓力汽車受到的重力與它對地面的壓力B汽車受到的重力與地面對它的支持力汽車受到的重力與地面對它的支持力C汽車受到的重力與汽車受到的牽引力汽車受到的重力與汽車受到的牽引力D汽車受到的牽引力與它受到的阻力汽車受到的牽引力與它受到的阻力 2.起重機(jī)起吊貨物時(shí)，貨物所受重力起重機(jī)起吊貨

7、物時(shí)，貨物所受重力G和拉力和拉力F之間的關(guān)系是（之間的關(guān)系是（ ）A貨物勻速上升時(shí)，貨物勻速上升時(shí)，F(xiàn)G B貨物勻速下降時(shí)，貨物勻速下降時(shí)，F(xiàn)G C只有當(dāng)貨物靜止時(shí)，只有當(dāng)貨物靜止時(shí)，F(xiàn)=G D以上三種情況都為以上三種情況都為F=G13.下列關(guān)于力的說法中錯(cuò)誤的是A力是使物體運(yùn)動(dòng)的原因B力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因C力是物體對物體的作用，力不能脫離物體而獨(dú)立存在D物體間力的作用是相互的，施力物體同時(shí)一定是受力物體14.最早提出“力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”的科學(xué)家是（）A.伽利略B.牛頓C.阿基米德D.亞里斯多德15.下列關(guān)于慣性大小的幾種說法正確的是()A物體運(yùn)動(dòng)速度越大，慣性越大；B物體的質(zhì)量

8、很小，慣性卻很大；C物體所受合力越大，慣性越大；D物體的質(zhì)量越大，慣性越大15.如下圖所示，各物體受到的兩個(gè)力中彼此平衡的是16.如圖在豎直懸掛的帶有磁性的黑板上，吸著一個(gè)重4N的小鐵塊，小鐵塊靜止不動(dòng)。若磁性黑板和鐵塊之間的吸引力是10N，請畫出鐵塊在豎直方向上所受力的示意圖。17.如圖所示，放在水平桌面上的茶杯重為5N，請?jiān)趫D中畫出茶杯對桌面壓力的示意圖。18.下圖中小球重下圖中小球重10N，畫出它對墻壁壓力的示意圖。，畫出它對墻壁壓力的示意圖。19.如下圖為手拉小球做圓周運(yùn)動(dòng)的示意圖，請?jiān)趫D中畫如下圖為手拉小球做圓周運(yùn)動(dòng)的示意圖，請?jiān)趫D中畫出重出重4N的小球所受重力的示意圖。的小球所受重

9、力的示意圖。20.如圖所示，一重如圖所示，一重5N的小球在光滑水平面上做勻速直的小球在光滑水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，請作出小球受力示意圖線運(yùn)動(dòng)，請作出小球受力示意圖 21.如圖所示，重為如圖所示，重為5N的球懸掛在天花板下靜止。請?jiān)诘那驊覓煸谔旎ò逑蚂o止。請?jiān)诖痤}卷畫出該球所受力的示意圖。答題卷畫出該球所受力的示意圖。22.一重為一重為G的物體的物體A隨著傳送帶一起沿水平方向向右做隨著傳送帶一起沿水平方向向右做勻速運(yùn)動(dòng)，不計(jì)空氣阻力，請畫出它受力情況的示意圖。勻速運(yùn)動(dòng)，不計(jì)空氣阻力，請畫出它受力情況的示意圖。 23.在在“探究二力平衡條件探究二力平衡條件”的活動(dòng)中，主要是通過探究力對物體的活動(dòng)中

10、，主要是通過探究力對物體的作用效果來實(shí)現(xiàn)探究目的的。如圖所示是可供選擇的兩種探究的作用效果來實(shí)現(xiàn)探究目的的。如圖所示是可供選擇的兩種探究方案。方案。（1）圖）圖a的探究方案中研究對象是小卡片，圖的探究方案中研究對象是小卡片，圖b的探究方案中研的探究方案中研究對象是究對象是；（2）小明選擇了圖）小明選擇了圖a所示的探究方案。他將系于小卡片兩對角的所示的探究方案。他將系于小卡片兩對角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪后，就在兩線端掛上鉤碼。這是細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪后，就在兩線端掛上鉤碼。這是用于探究兩個(gè)力的用于探究兩個(gè)力的 和和 對物體平衡的影響；對物體平衡的影響；（3）探究活動(dòng)中還要求要把小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，然后再松手。）探究