【精選】教導處范文“高效課堂”教改實驗工作總結(jié)

1、教誨處范文之“高效課堂”教改實驗工作總結(jié) 本學期，學校在市區(qū)教研室的教改工程階段推進計劃的總體安排指導下，以“創(chuàng)立高效課堂三星級實驗校”為核心，以高效課堂“課改實驗由形似向神似轉(zhuǎn)化，逐步開展老師的個性教學風格，構(gòu)成符合本校實際的教學特色；治理評價工作與課堂教學相結(jié)合，加強精細化、標準化、過程化和科學化治理；加強培青力度，以青年老師為主體，打造一支學有典范、看有亮點的教改骨干隊伍”為工作思路，突出“導學案”的設計開發(fā)、落實實踐，開展了系列扎實有效的工作，求通求變求創(chuàng)新，獲得了令人滿意的成績?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、學生培訓求細求穩(wěn)。開學前兩周，學校發(fā)放高效課堂學生培訓材料1000余份，對全校學生進展集中

2、高效課堂培訓，特別是針對七年級新生，邊實踐邊培訓，既教會他們預習的方法、小組合作的技巧、課堂展示的途徑、糾錯本的使用、課堂知識的整理歸納和課后小結(jié)反思的內(nèi)容，還讓他們明白預習、交流、展示、質(zhì)疑、討論的重要性，提高他們自主學習的積極性和合作討論互助交流的熱情，為后續(xù)高效課堂的施行奠定良好的根底。二、過程性檢測監(jiān)控求嚴務實。學校正高效課堂的治理注重過程，注重細節(jié)，有效地落實集體備課、課前構(gòu)造化預習、上課導學評價檢測反應、課后輔導復習和質(zhì)量監(jiān)控等各個環(huán)節(jié)，引領每一個老師精心設計、精心導學、精心評價反思。本學期，學校所有行政領導及教研組長分三次集中對所有任課老師進展推門聽課診斷，發(fā)覺表現(xiàn)突出的老師班級

3、、調(diào)研存在亟待處理的共性咨詢題、總結(jié)提煉具有特色的教學方法。分三次對老師的集體備課及二次備課、課外輔導及作業(yè)修改評價等環(huán)節(jié)進展量化檢查，好的表揚推行，差的批判整改，一絲不茍，毫不模糊，使老師有明確的目的和前進的動力，起到了較好的效果。三、校本教研立足實際有成效。1.積極開展集體備課活動，構(gòu)成“集體議課一人主備其他成員二次備課課后反思”的備課方式。各備課組集體備課時間不變，嚴格執(zhí)行了集體備課操作程序。集體備課主要以學生為主體，從學生的實際出發(fā)，從課程標準出發(fā)，充分開發(fā)課程資源，充分考慮了“導學案”設計開發(fā)與學生的構(gòu)造化預習、與教學活動指導、與教學活動方式時間以及與預設咨詢題的處理方法之間的關系。

4、2.我校正在以區(qū)教研室提出的施行“導學案”為重點，抓住“優(yōu)化課堂教學方式，提高課堂教學效率”這個關鍵咨詢題，加強教學研究，力爭在盡可能短的時間優(yōu)化老師的教學行為和學生的學習行為，以提高教學質(zhì)量。3.在賽教及公開課評課部分，分批次召開全校性的高效課堂教學反思經(jīng)歷交流會，回憶課堂教改實驗的得與失，總結(jié)規(guī)劃后期的行動方案。四、堅持“典型引路”與“實踐探究”相結(jié)合。本學期，學校開展了省市區(qū)教學能手層層選拔活動及全員參與的高效課堂“同課異構(gòu)”賽教活動，獲獎老師在全校進展了公開示范課活動。時間跨度貫穿整個學期，聽課老師400多人次，課前議課磨課、課后說課評課等集中研討52次，構(gòu)成優(yōu)質(zhì)導學案及課后反思22篇

5、，有2位老師獲市級教學能手稱號，1人推薦參加省級教學能手參評工作，有效地促進了學校教改實驗的整體推進。這些教學實踐活動具有以下特點：1.領導注重，所有老師積極投入這些活動，既是促進老師觀念轉(zhuǎn)變，引領老師有序“深化”，實現(xiàn)課堂教學方式由形似到神似的有效途徑，也是深化校本教研的詳細內(nèi)容。為此，學校領導對此項工作高度注重，搭建好舞臺，確保做課老師有戲唱，唱精彩；確保所有老師有共鳴，能提升。所有領導成員做到“有課必聽，有聽必議”，所有老師積極投身觀課、議課之中，汲取別人之長，共建探究、提高之氣氛。2.集體智慧構(gòu)成合力通過典型引領、公開研討及評教賽講活動，既要提高做課老師的技能與認識，又要使所有聽課老師

6、產(chǎn)生共鳴，構(gòu)成共識，有法可循，就只有集思廣益，發(fā)揮集體的力量。學科所有任課老師成員堅持對每節(jié)課做到“參與集體備課磨課觀課評課”，確?！罢n前科學籌劃課中精心施行課后提高升華”。力爭使活動具有實效性和示范引領性。3.特色鮮明，精彩紛呈本學期的示范、賽教課，具有“方式各異，效果高效”的特色，方式多樣地表達了“先學后導，咨詢題評價”的理念，真正表達生進師退的思想，真正把課堂40分鐘變成10+30的“以學生為主體，咨詢題為主線，評價為主導” 的有效課堂，由原來老師的“講得好”大膽向“學生學得好”轉(zhuǎn)化，以“咨詢題”為手段，以“小組合作”為載體，逐步把課堂變成“學堂”，向高效課堂邁出堅實的一步。五、依托學習

7、培訓，觀念轉(zhuǎn)變，更新方法。1.學校要求所有老師認真完成相家莊中學老師校本研修手冊。研修內(nèi)容涵蓋老師個人開展規(guī)劃、教育專著學習筆記、教學論文、教學設計、案例與反思、觀評課記錄、教學個案、工作小結(jié)、培訓記錄等情況。同時組織老師觀看課改光盤與名師講座，組織老師學習名校的先進經(jīng)歷，調(diào)動學習的內(nèi)驅(qū)力，提高自主研修的實效性。2.參加市區(qū)級各類培訓：參加市級新老師上崗勝任培訓1人次；寶雞市高效課堂“同課異構(gòu)”示范研討培訓30人次；市區(qū)級中考復課培訓20多人次。3.寶雞市寶雞市高效課堂“同課異構(gòu)”化學示范研討課在我校進展。全校老師在名師的引領下深化開展行動研究，在討論、反思、合作中豐厚素養(yǎng)，提高本身才能，促進

8、專業(yè)開展，更好推進課改實踐。4.本學期，趙宇宏、南建校同志在學校教改論壇上分別做了題為高效課堂中存在的咨詢題及對策、從新課標到高效課堂 專題講座，培訓老師200多人次，開闊了視野，更新了觀念，積淀了厚實的知識素養(yǎng)。六、教科研成果豐盛。本學期，所有老師在認真實踐、反思、培訓、提煉、總結(jié)的根底上，理論素養(yǎng)有了較大的提高，專業(yè)知識得到較大的開展，在陜西省教育學會舉辦的“全省第十一次優(yōu)秀教科研論文與成果交流評選活動”中，學校有13件成果獲獎；在寶雞市教研室舉辦的“寶雞市2012年根底教育成果評比活動”中，學校有15件成果獲獎；在寶雞市教研室舉辦的“2012年高效課堂教育故事征文活動”中，學校有5件作品

9、上交；在西北地區(qū)首屆中小學導學案大賽活動中，學校有兩件作品分獲一等獎和三等獎。在2013年上半年教科研成果征集中，學校有24件根底教育成果上交市教研室、22件教學設計上交省教育學會、2件課堂教學改革案例上交市教育局。七、咨詢題和建議：（一）存在的咨詢題1.大多實驗老師教學行為已發(fā)生轉(zhuǎn)變，從方式上看已經(jīng)滿足了高效課堂的要求，但生搬硬套，唯方式而方式，生硬千篇一律，扼殺了學生的靈動，缺乏創(chuàng)意與激情，間隔真正到達課堂高效的目的還相去甚遠。2.老師重教學環(huán)節(jié)的設計，輕教學目的的達成，部分老師過于注重教學環(huán)節(jié)的巧妙設計，過渡銜接，可謂匠心獨具，但往往無視了教學效果，預設的多，生成的少，訓練缺乏，檢測不夠。3.老師課堂評價的方式、方法及技巧有待提高。4.學生的參與度不夠平衡，小組合作學習仍有外表化傾向，老師課堂教學對差生的關注度不高。（二）建議1.實驗老師仍要認真總結(jié)經(jīng)歷教訓，加強研學，積極參與，主動變革，邊教邊學、邊學邊改，標準課堂教學，快速實現(xiàn)高效課堂的“神似”。2.加強各項教改制度的檢查監(jiān)視，使我們采取的措施落到實處。3