《趙州橋》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄及評析

1、趙州橋第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄及評析教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知 1師：上節(jié)課我們學(xué)了趙州橋這篇課文的前兩節(jié)，請同學(xué)們說說作者是從哪幾方面來介紹橋的? 生：作者是從趙州橋的長、寬和橋的結(jié)構(gòu)來介紹橋的。趙州橋長50多米，有9米多寬，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞。 生：作者是從趙州橋的設(shè)計(jì)是世界建橋史上一個(gè)偉大的創(chuàng)舉來介紹橋的。因?yàn)檫@么長的橋沒有橋墩，在大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形小橋洞。這種設(shè)計(jì)在當(dāng)時(shí)是獨(dú)一無二的。 復(fù)習(xí)不是機(jī)械的簡單的重復(fù)知識，而是在原有的基礎(chǔ)上，注意培養(yǎng)學(xué)生的理解水平和概括水平。 2使用文字投影片實(shí)行口頭練習(xí) (1)趙州橋全部用（ ）砌成，下面（ ）

2、橋墩，（ ）一個(gè)拱形大橋洞。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有（ ）。 (2)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)（ ），既減輕了（ ），（ ），又減輕了（ ），（ ）。 在復(fù)習(xí)過程中，注意使用電教媒體，有利于全體學(xué)生鞏固知識。 師：請同學(xué)們看第二個(gè)填空內(nèi)容，我們把“既減輕了”后面的內(nèi)容和“又減輕了”后面的內(nèi)容位置交換一下(用投影復(fù)片將上述兩部分內(nèi)容的位置交換一下)再讀一讀，想一想：意思變化了沒有? 生：意思沒有變，說明既又這兩部分內(nèi)容不分先后，先說哪一部分內(nèi)容都能夠。 使學(xué)生通過讀的練習(xí)，從語言的實(shí)踐中來體會既又這個(gè)對關(guān)聯(lián)詞語的并列關(guān)系，沒有講語法術(shù)語。在復(fù)習(xí)中滲透新知識。這里很巧妙地使用投影復(fù)片將“既又”后

3、面內(nèi)容的位置交換實(shí)行讀的訓(xùn)練，恰到好處。 二、繼續(xù)講讀課文 師：趙州橋的這種設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉，這是橋的內(nèi)在體現(xiàn)堅(jiān)固。請大家讀一讀第三小節(jié)的第一句話，想一想這句話在這里有什么作用? 生：這座橋不但堅(jiān)固而且美觀。這句話在這里起承上啟下的作用，是要說橋的另一個(gè)特點(diǎn)：美觀。 師：請大家默讀這個(gè)節(jié)，寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的? 生：整個(gè)一節(jié)是圍繞著“欄板上雕刻著精美的圖案”寫的。 師：課文中主要寫了哪些精美的圖案? 生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。(映出單片讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，想象出圖案中龍的自在的情景。) 生：有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。(映出單片讓學(xué)生欣賞并根據(jù)

4、畫面和文中的句子所描繪的內(nèi)容，同桌實(shí)行演示，體會圖案中龍的神態(tài)。) 生：有的刻著雙龍戲珠。(映出單片讓學(xué)生觀察，討論“戲”字的含義。) 使用畫面形象、生動的投影片，豐富學(xué)生的感性理解，結(jié)合文中相關(guān)句子，提出想象和演示要求，對學(xué)生實(shí)行多方面的思維訓(xùn)練，體現(xiàn)了教師備課的精細(xì)。 師：請同學(xué)看這個(gè)段內(nèi)容。 (映出文字投影片，省略號中的內(nèi)容為活動的薄膜復(fù)片。) 橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著；有的刻著；還有的刻著。所有的龍。 師：精美圖案后面的冒號是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系? 生：這里的冒號是起了提出下文的作用。 生：冒號后面的有的有的還有的和所有的龍都屬于精美的圖案。 師：說

5、得很好!再請同學(xué)看課文中有的有的還有的后面是什么標(biāo)點(diǎn)?這些標(biāo)點(diǎn)說明什么?現(xiàn)在我們來做個(gè)練習(xí)，邊看投影邊朗讀。當(dāng)讀到“有的”“有的”“還有的”時(shí)，看老師翻出的是什么內(nèi)容就讀這個(gè)內(nèi)容。(教師利用復(fù)片，翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀。) 結(jié)合朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關(guān)系，進(jìn)而理解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美，又使學(xué)生懂得在書面表達(dá)中如何準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)。 師：同學(xué)們，這樣讀了以后，你們明白了用分號的道理嗎? 生：這里“有的刻著”“有的刻著”“還有的刻著”是不分先后的，能夠先說中間一幅精美圖案，也能夠先說后面一幅精美圖案，中間用分號，最后用句號。 師：請大家齊讀這個(gè)小節(jié)，

6、看看這個(gè)節(jié)是按什么順序?qū)懙?(學(xué)生齊讀) 生：是按照總起、分述、小結(jié)的順序?qū)懙摹?在學(xué)生掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，實(shí)行一些簡單的文章結(jié)構(gòu)教學(xué)，著眼于培養(yǎng)水平。 師：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅(jiān)固和美觀是為了什么? 生：這是為了歌頌勞動人民的智慧和才干。 生：這是在贊美我國歷史遺產(chǎn)。因?yàn)檫@座橋是建筑在隋朝，離開今天已有1300多年了。這樣古老的大橋，當(dāng)今世界上也是少有的。 趙州橋是一篇說明文。教師在學(xué)生了解了橋的堅(jiān)固、美觀的前提下，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么要寫橋的美觀和堅(jiān)固?”從而使學(xué)生理解作者通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。這樣做，潛移默化地對學(xué)生實(shí)行了熱愛勞動

7、人民的教育，樹立民族自豪感。體現(xiàn)了增強(qiáng)德育，滲透思想教育的做法，是可取的。 (在本課結(jié)束前，教師播放了趙州橋的錄像片。播放前，教師還提示同學(xué)在觀片中注意哪些內(nèi)容課文中已經(jīng)寫到了，哪些內(nèi)容文中還沒寫到，要看得更仔細(xì)。特別要認(rèn)真聽片中的解說詞，進(jìn)一步體會我國勞動人民的智慧和才干。)。趙州橋教學(xué)簡案與實(shí)錄 教學(xué)簡案教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識10個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。能正確讀寫“雄偉、堅(jiān)固、美觀”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累語言。3感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。4在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話的方

8、法。教學(xué)重點(diǎn)：感受趙州橋的神奇美麗，體會作者表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。課時(shí)安排：兩課時(shí)（課前布置預(yù)習(xí)）第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。第二課時(shí)：正確抄寫詞語、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫作方法。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，走近趙州橋1今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。2板書：趙州橋（提醒學(xué)生注意“州”字三點(diǎn)的寫法）。3齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋1認(rèn)讀生字詞語。自由匯報(bào)在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。學(xué)生相互提醒讀音，交流識字辦法。教師相機(jī)點(diǎn)撥。去掉拼音，全班齊讀

9、詞語。選詞填空。選一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)說說趙州橋是一座怎樣的橋？2自由試讀課文，要求做到：正確（不添、不漏、不改）；流利。3檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)）三、朗讀感悟，品悟趙州橋1（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫面）人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢？請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。2學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾畫。3交流讀書體會，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn)，交流匯報(bào)隨機(jī)展開）重點(diǎn)感悟：歷史悠久。學(xué)生讀勾畫的句子。指導(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）設(shè)計(jì)奇特。匯報(bào)第二自

10、然段學(xué)習(xí)體會時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、堅(jiān)固，從而感受它的“神”。隨機(jī)出示：“這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”。“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞”。自由讀一讀，說說趙州橋“神”在哪兒？學(xué)生交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。a 指名試讀。 b 評價(jià)促讀。 c 師生合作朗讀。圖案美觀。匯報(bào)第三自然段的學(xué)習(xí)體會時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點(diǎn)。文中描寫了哪些精美的圖案？從“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話

11、入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面。指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來。（在評讀中加深學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)）引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計(jì)師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？四、回歸整體，夸夸趙州橋趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？五、布置作業(yè)，宣布下課1想一想“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒呢？2把自己喜歡的部分背下來。3搜集趙州橋的其它資料。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語1屏幕出示詞語。2男女生賽讀。3抄寫詞語。你覺得哪些字比較難寫？教師范寫。

12、選擇自己認(rèn)為較難寫的詞在作業(yè)本上寫。展示、賞析、評議。二、復(fù)述課文，發(fā)現(xiàn)作者寫作方法（引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作方法，不要求全面，尊重學(xué)生個(gè)人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個(gè)特點(diǎn)來寫的？（一）認(rèn)識過渡句。1數(shù)一數(shù)。這句話共有幾個(gè)字？引導(dǎo)學(xué)生感受它語言簡潔，但表達(dá)清楚。2比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會過渡句的妙用。a 這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。b 這座橋不但美觀，而且堅(jiān)固。3讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。（二）學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。1讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的？2圍繞這句話，作者從哪幾個(gè)方面來寫？3訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話，把

13、它寫具體）操場上真熱鬧?。?公園真美！ 非常伍： 三、積累語言，背誦喜歡的內(nèi)容1你喜歡什么內(nèi)容？（內(nèi)化課文內(nèi)容和語言）2你想怎樣把它更快地背下來？（交流背誦方法）3小組比賽背誦。四、作業(yè)尋訪家鄉(xiāng)的古建筑，了解它的歷史價(jià)值，并把它寫下來。板書設(shè)計(jì)：趙州橋 雄偉 古老 堅(jiān)固 美觀課堂實(shí)錄趙州橋師：板書課題師：注意州字的第一點(diǎn)是左點(diǎn)，其他是右點(diǎn)師：昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，下面請大家再讀讀課文，生字新詞讀準(zhǔn)，課文讀通順。生自由讀課文。師：同學(xué)們讀得很投入。課文的第一自然段生字很多，誰來讀一讀。生讀。師：真不簡單，生字讀準(zhǔn)了，特別是第二句話，句子很長，他注意到了停頓。讓我們一起來讀讀。生讀第二句話。師：這

14、里還有兩句話。誰來讀一讀。生讀句子師：這里有一個(gè)生字生；橫跨師：有些詞不僅要讀好，還要會寫，橫在生活當(dāng)中經(jīng)常被寫錯(cuò)，睜大你們的眼睛仔細(xì)看看，容易錯(cuò)在哪？生：中間由字容易寫成田生：第四筆不是捺，而是點(diǎn)。師：這個(gè)字記住了嗎？中間是一個(gè)由字。還有一句話。誰來讀生讀句師：真是一個(gè)讀書的小能手，這里有幾個(gè)詞都讀準(zhǔn)了，請你當(dāng)小老師教大家讀。生領(lǐng)讀：相互纏繞師：看來，讀了課文你知道趙州橋是一座怎樣的橋呢？生：是一座舉世聞名的橋。生：是一座有三千多年的橋。師：這座古老的橋有什么特別的地方。請同學(xué)們默讀課文二三自然段，一邊讀，一邊想，畫出你認(rèn)為趙州橋特別的地方。師：同學(xué)們，我們一起來交流一下趙州橋有什么特別的地

15、方？生：有的有的有的，學(xué)生讀課文的句師：圖案各不相同，非常美觀。我們一起來看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。生讀師：讀最后一句話的時(shí)候，你有問題要問嗎？生：刻的龍為什么會活呢生：都是龍，為什么要用似乎？生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢師：帶著這些問題，一起來讀讀前面的句子，有哪些詞看出龍好像活起來一樣呢？生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出師：就是這些詞語讓龍好像活起來。我們一起來讀這些詞語。讀詞語師：同學(xué)們，吳老師非常喜歡這段話，讀了幾遍以后都可背下來了，請同學(xué)們邊聽老師描述，邊想像，好嗎生：好師配樂讀師：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，拼命要爭到珠子師：你想像很豐富。

16、生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花。師：這兩條龍活了，還有嗎生：那些龍就在我的眼前游動師：同學(xué)們，龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn)，怎樣把活的感覺讀出來呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。生讀。師：能不能推薦誰來讀，也可以毛遂自薦，請你來生讀。師：聽著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來，瞧出示課件師引讀。師：這不，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。趙州橋特別的美觀還有其他特別的地方嗎。生：師：還沒想好，是嗎？生：這座橋下面沒有橋墩？只有拱形的橋洞師：你能讀完整嗎生讀句子。師：這么長是多長呢？生：37米師：那是河面，這么長的橋又是多長呢，你能找到嗎生：橋長50多米師：作

17、者用幾個(gè)數(shù)字記錄了橋的長和寬，讓我們一起看著圖來讀一讀這幾個(gè)數(shù)字。師引讀師：你們知道37米有多長，大概有幾間教室連起來那么長？生：五間師：五十多米又是幾間教室連起來呢？大約有七間教室，就快跟我們上課這個(gè)臺子這么寬了，現(xiàn)在讀你會怎么讀這幾個(gè)數(shù)字呢。師引讀師：誰愿意單讀讀一下生讀師：同學(xué)們此時(shí)此刻如果我們站在橋下，看到37米的河面上，橫跨在50多米的河上，：你會發(fā)出怎樣的贊嘆？生：這么長的橋怎么不用橋墩，我們的武漢大橋那么都要用橋墩。師：這座橋非常的雄偉，我們再把這段話讀一讀。生齊讀師：作者用了幾個(gè)數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉，你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的？生：橫跨師：讀出了氣勢師：雄偉的氣勢讀出來

18、了，讓我們再來讀一讀，讀出雄偉的氣勢。生齊讀。師：你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉，再讀讀課文。生讀：“大橋洞頂上的左右兩邊，還”說明設(shè)計(jì)者怕發(fā)大水時(shí)把橋給沖滅了，這樣很遺憾師：你真會讀書，注意到了四個(gè)小橋洞，這四個(gè)小橋洞可是最了不起。文中有一個(gè)詞說明了趙州橋的雄偉，是什么詞生：創(chuàng)舉板書師：同學(xué)們，圍繞著“創(chuàng)舉”你能提出什么問題來？生：他是怎么樣的創(chuàng)舉法生：什么叫創(chuàng)舉生：就是一個(gè)橋，為什么叫創(chuàng)舉呢師：我們先來看看創(chuàng)舉是什么意思生：創(chuàng)舉的意思就是從來沒有過的舉動師：你是怎么知道的？生：我是查詞典的知道。師：借助工具書理解詞語，是個(gè)很好的辦法，課文中說這個(gè)創(chuàng)舉指的是什么呢生：創(chuàng)造新的東西師：課文里指

19、的是什么生：指的是趙州橋師：趙州橋哪一種設(shè)計(jì)呢生：很堅(jiān)固師：還有不同意見嗎生：我補(bǔ)充一下除了很堅(jiān)固，還有大橋洞和四個(gè)小橋洞。發(fā)大水時(shí)河水可以從四個(gè)小橋洞流過師：你很厲害，創(chuàng)舉指的就是四個(gè)小橋洞，為什么這四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢？生：因?yàn)檫@種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水的沖擊力，又師：原來這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙啊，讓我們一起來讀一讀，體會一下這四個(gè)小橋洞的奇妙生齊讀師：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他，你們說這座橋怎么樣，非常的生：堅(jiān)固板書師：是不是有四個(gè)橋洞的設(shè)計(jì)都是創(chuàng)舉的呢，讓我們回到一千三百年前，看看橋的樣子，出示課件，各種橋的設(shè)計(jì)。（獨(dú)木橋，木橋，板橋，

20、浮橋，磚橋，到隋朝，李春就設(shè)計(jì)出了大橋洞上四個(gè)小橋洞的趙州橋，你們發(fā)現(xiàn)沒有，李春這種設(shè)計(jì)以前從來沒有過，所以說是一個(gè)生：創(chuàng)舉師：同學(xué)們，今天真會讀書，圍繞一個(gè)創(chuàng)舉我們感受到了趙州橋的特點(diǎn)，讓我們再次走近趙州橋。出示音像資料，配以師的解說：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢雄偉的趙州橋，這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們，這橋啊，我們看也看不夠，說也說不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了師：造橋的人們。所以說出示句子：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。生讀師：趙州橋非常雄偉，它表現(xiàn)了勞動人民生：的智慧加

21、才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。師：趙州橋美觀，表現(xiàn)了生：勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。師：同學(xué)們，你們很會讀書。第二段表現(xiàn)了趙州橋的雄偉，第三段表現(xiàn)了美觀堅(jiān)固，這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來了，把它找出來是哪一句話呢，生找?guī)煟赫业搅藛?，哪一句話生：趙州橋非常雄偉師：第二段和第三段之間有一句話把它們連起來是哪一句話生：不但堅(jiān)固而且美觀。師：對，那么這句話到底有什么作用？這是我們下節(jié)課要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面請大家看老師留的作業(yè)作業(yè)：1抄一抄生字詞語。2想一想：趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀好在哪呢師：好，最后我們還是在那首好聽的的河北民歌中結(jié)束我們今天的課。音樂起第19課 趙州橋 教學(xué)

22、設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：第19課 趙州橋教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。2查字典理解詞語；運(yùn)用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。3從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。教學(xué)重點(diǎn)能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備課件課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程 第一課時(shí)一、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入同學(xué)們好，我國

23、有許多世界聞名的古代建筑，能說說嗎？今天我們要走進(jìn)的古代建筑與橋梁有關(guān)。這座橋，它沒有萬里長城恢弘氣勢，也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，因?yàn)樗Y(jié)著古代勞動人民的智慧和才干，這就是河北省趙縣洨河上世界聞名的一座石拱橋，叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋。）（出示課件：課題），讀了課題，你想了解什么呢？（我想了解趙州橋是什么時(shí)候建造的呢？我想知道趙州橋是誰建造的。我想知道趙州橋與別的橋有什么不一樣？）二、初讀課文 整體感知那就讓我們帶著問題自由地讀讀課文吧。（出示課件：自讀要求：讀懂字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。）老師想請幾位同學(xué)來讀讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。誰來讀讀第一自然

24、段？這一段中有好幾個(gè)生字組成的詞語，誰來讀一讀？（出示課件：趙縣，安濟(jì)橋，石匠。）誰來讀讀第二自然段？（出示課件：第二自然段）你們聽出來了嗎？剛才這位同學(xué)讀的時(shí)候哪一句話讀得還不夠流利？（出示課件：“這么長的橋”）讀得好多了。誰來讀讀第三自然段？讀得真不錯(cuò)，那你覺得這段話中有哪個(gè)生字的讀音要提醒大家呢？（出示課件：“爪”是這多音字，有這里讀三聲。前爪（zhao三聲），還有個(gè)讀音是爪（zhua三聲）爪子。）誰來讀讀第四自然段？讀得不錯(cuò)，下面我們來讀一讀這些要求會認(rèn)的字組成的詞語，（出示課件：趙縣，石匠，砌成，橫跨，堅(jiān)固，雕刻，抵著，智慧。）讀得不錯(cuò)，下面請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：你從課文當(dāng)中

25、了解到趙州橋的哪些內(nèi)容？你們都了解到了什么呢？三、寫字指導(dǎo)同學(xué)們真不錯(cuò)，通過讀書，了解了那么多內(nèi)容，那現(xiàn)在老師請同學(xué)們來讀一讀這些田字格里的生字組成的詞語（出示課件：設(shè)計(jì)、全部、欄板、橫跨、趙縣、前爪、沖擊、堅(jiān)固、圖案、寶貴、參加、創(chuàng)舉）。那我們一起來讀一讀這些字吧。（出示課件：田字格里的生字）那怎么來記住這些生字呢？同桌討論吧?？梢越涣髁藛幔空f說你們用什么好辦法記住哪些生字的呢？老師來寫一寫，大家認(rèn)真看，好嗎？（出示課件：寫字指導(dǎo)）接下來請大家把這些生字寫一寫，要是覺得哪個(gè)字比較難寫，就多寫幾遍，寫好后，把詞語表中的詞語抄寫一遍。四、賞讀總結(jié)剛才同學(xué)們寫得可認(rèn)真了，現(xiàn)在，老師要請同學(xué)們一起欣

26、賞課文的情景朗讀。（出示課件：課文的情景朗讀。）同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了趙州橋，知道了它是一座世界聞名的石拱橋。下節(jié)課我們還要繼續(xù)去了解趙州橋，了解它聞名世界的原因。五、作業(yè)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入揭題同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)趙州橋（出示課件：課題。）。二、品讀課文 感悟文本老師想請四位同學(xué)輪讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：（出示課件：你對趙州橋總的印象是什么？）。讀得不錯(cuò)，誰來說說你對趙州橋總的印象？（出示課件：趙州橋非常雄偉；趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）雄偉，堅(jiān)固，美觀這些趙州橋突出的特點(diǎn)。課文哪幾個(gè)自然段分別做了介紹呢？（第二段寫了趙州橋的雄偉，堅(jiān)固。第三段寫了趙州橋的美觀。）說得很清楚。同學(xué)

27、們，請你們默讀課文第二段，邊讀邊思考：從哪里可以看出趙州橋雄偉堅(jiān)固呢？要是碰到不懂的地方，做上記號，想好了再跟同桌討論討論。可以交流了嗎？你從哪些地方體會到趙州橋的雄偉堅(jiān)固呢？（出示課件：“橋長五十多米兩旁走人”，體會出趙州橋非常雄偉。出示課件：“這么長的橋各有兩個(gè)拱形的小橋洞”這種設(shè)計(jì)非常雄偉，也很有特色。（出示課件：橋洞）說得真好。能把它讀好嗎？的確很雄偉（出示課件：“創(chuàng)舉”在課文中是指什么呢？）還是讓我們來讀讀句子吧。（出示課件：“這種設(shè)計(jì)節(jié)省了石料”）明白了嗎？是啊，讓我們來看一看趙州橋，你們一定會有更深的理解。（出示課件：趙州橋）不但是個(gè)創(chuàng)舉，從外觀上看，還非常雄偉呢。所以這個(gè)自然段就緊緊地圍繞趙州橋非常雄偉來寫的。雄偉的趙州橋是我們民族的驕傲，同學(xué)們，請大家一起來讀讀第二自然段吧（出示課件：第二段。）。（出示課件：“雄偉”一般用來形容什么？“雄偉”是什么意思？從課文的哪些語句中體現(xiàn)出了趙州橋的雄偉？）