小學數(shù)學課堂上小組合作學習的有效策略的研究

1、    小學數(shù)學課堂上小組合作學習的有效策略的研究    王麗博：g623.5 ：b ：1672-1578（2016）01-0175-02現(xiàn)階段我們在小學數(shù)學課堂教學中廣泛地進行"小學數(shù)學分組合作學習"的研究，旨在通過對現(xiàn)行的以知識為主要教學目標，教師傳授為主要特征的課堂教學模式進行改革，使教學過程真正建立在學生自主活動的基礎上，發(fā)揮學生的主體作用，把學生的個性探索與小組的合作探索有機結合，促進學生主體性、創(chuàng)造精神、實踐能力及合作意識、交往品質等多方面素質的協(xié)調發(fā)展。為此，如何組織學生開展小組合作學習活動，提高小組合作學習的實效，值得

2、我們老師不斷探索與研究。1.明確目標，精心選題在小組合作學習開展之前，教師要做好充足準備。一方面，要明確開展小組合作學習的教學目標，選擇有價值的教學內容和有利的合作時機讓學生進行合作學習。并對實現(xiàn)這個目標的過程、步驟、方法，以及可能會出現(xiàn)的問題作出預設，這樣才能最大限度地圍繞目標學習。另一方面，小組合作學習問題題目的選擇要體現(xiàn)教學目標，有探究和討論的必要和價值，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。并要預設每個環(huán)節(jié)需要的時間是多少，避免小組合作學習的盲目性，出現(xiàn)流于形式的情況。2.把握合作學習的時機在教學過程中，我們要根據(jù)學生的需要，有效地選擇合作學習。不是每一節(jié)課都要進行合作學習，我們可以在學生思維受阻

3、時，或者學生意見不統(tǒng)一時進行合作學習。在數(shù)學課堂中，我們不能為了小組合作的形式而進行小組合作，一定要把握好合作學習的時機。3.創(chuàng)造條件，提供學生合作學習的氛圍教學中教師要提供讓學生主動參與合作學習的時機，給學生多一些表現(xiàn)自己的機會，使學生暢所欲言，各抒己見，各展所長，協(xié)作互補，形成教師與學生、學生與學生之間廣泛的信息交流，有效促進學生知識的增長和能力的提高。 這樣的學習氛圍，真正體現(xiàn)了數(shù)學課程標準中學生是學習活動的主體，教師是學習活動的組織者、引導者、合作者的教學要求。4.培養(yǎng)學生的合作意識最有效的合作學習應該是學生學習的自發(fā)性行為，成為學生的一種學習習慣和學習策略，而不是只有在老師的要求下才

4、進行的?？梢酝ㄟ^建立長期的合作小組，開展小組合作學習競賽活動等，培養(yǎng)學生的合作意識。5.優(yōu)化組合，強化合作小組合作學習作為一種新的學習方式，存在著以下幾個問題：部分學生在小組合作學習時，可能亂講一通，沒有一定的目標，有些學生可能一句話都不表達，等著坐享其成，并沒有參與合作學習的過程，有些學生盲目隨從，組內好的學生說了算，根本無法提出真正意義上的贊成或反對。因此，教師要科學組建合作學習小組，好的合作小組才能使合作學習活動順利開展。小組成員的組合并不是表面的拼湊，老師要根據(jù)學生的知識基礎、學習能力、興趣愛好、性格差異進行科學分組。最終成立的學習小組以46個人為宜。老師可以在編排座位時適當進行調整，

5、使每個組都有高、中、低三個層次的學生。這樣有利于不同層次的學生在一起討論交流，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢和特長，組與組之間的水平要盡量保持相對平衡，只有各小組之間公平競爭，小組合作學習才得以有效開展。6.培養(yǎng)學生掌握合作學習的方法6.1 熟練掌握合作規(guī)則。"沒有規(guī)矩，不成方圓。"小組合作也不例外。一般情況下的小組討論，學習能力強的學生未等其他學生發(fā)言，就把自己的意見說出來，這樣一來，那些學困生相當于走了個形式，沒有經過大腦思考便得到了現(xiàn)成的答案。這時就需要教師事先作好安排，講清合作規(guī)則，使學生掌握必要的合作技能：包括如何傾聽別人的意見，在小組中如何開展討論，如何表達自己的見解，如何

6、糾正他人的錯誤，如何汲取他人的長處，如何歸納眾人的意見等。6.2 在合作中學會傾聽。在課堂上要求學生學會三聽：一是認真聽每位同學的發(fā)言，眼睛看著對方，要聽完整，認真思辨，不插嘴；二是要聽別人的發(fā)言要點，培養(yǎng)學生收集信息的能力；三是聽后須作思考，并做出判斷，提出自己的見解，提高學生反思、評價的能力。在這樣要求下訓練，學生不但養(yǎng)成了專心聽的習慣，調動主動參與的積極性，而且培養(yǎng)了學生相互尊重的品質，能體會他人的情感，善于控制自己的情緒。6.3 學會表達自己的觀點。語言表達是人與人交往的基礎，也是自己實際能力的一項重要指標。合作學習需要每個成員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點。教師重點要對不會

7、表達的學生有意識進行示范指導，而全班匯報展示成果時，讓更多學生充分表達自己的見解，讓別人聽懂你的見解。為此，教師要深入到小組中，調動這些學生的參與欲望，培養(yǎng)他們敢說的勇氣，把一些基礎較差、思維能力弱、不善言談的學生也有表現(xiàn)自我和獲得成功的機會。6.4 在合作中學會討論。討論交流是合作學習解決問題的關鍵。每個成員表達了自己的想法后，意見不統(tǒng)一、理解不一致時，這就需要通過討論、爭辯，達成共識，解決問題。教師指導時，按一定的步驟和方法進行，讓不同層次的學生逐步學會討論交流問題的技能。合作學習中，學生在獨立思考的基礎上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達到合作的目的。通過這樣的討論，可以培養(yǎng)學生的思考、

8、分析、判斷和表達能力。6.5 在合作中學會組織。聽、說技能是合作學習的基本技能，組織技能就是合作學習的重要技能。組織技能是聽、說技能和獨立思考的前提。合作討論的成敗與否，很大程度上取決于小組內的組織者，具體做法是：指導組織者進行組內分工、歸納組內意見、幫助別人評價等，另外，為了體現(xiàn)小組內的主體性，可定期培訓、及時更換組織者。通過訓練不但提高了合作學習的效率，而且為學生今后立足于社會打下了堅實的基礎。7.建立合理的評價機制一是不要求每個學生都必須成功，但是要使每個學生都有進步。針對學生的進步幅度進行合理評價，激勵學生再尋求更大的進步，尤其是對"差生"的評價一定要多加鼓勵，增強其自信心；二是將學習過程評價與學習結果評價相結合。評價的重點是學習過程，而不是學習結果，對于那些努力了但沒有成功的學生也要給予表揚和鼓勵，從而使他們更努力地實現(xiàn)目標；三是將個人評價與小組集體評價相結合以密切小組成員之間的關系，增強其集體榮譽感?？傊?，有效的小組合作學習能很好