學(xué)校體育管理的研究與評價

1、    學(xué)校體育管理的研究與評價    肖拔鋒+郭妍+張彥杰摘要：學(xué)校體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是黨的教育方針明確要求的內(nèi)容之一，是關(guān)系著中華民族體質(zhì)健康與否的基礎(chǔ)性教育內(nèi)容。我國的學(xué)校體育工作在促進學(xué)生體育素質(zhì)方面發(fā)揮了重要作用。本文主要介紹學(xué)校體育管理目標(biāo)，學(xué)校體育管理內(nèi)容，學(xué)校體育管理和學(xué)校體育管理效果評價方法，以使廣大學(xué)校體育管理有一個全新的認識。關(guān)鍵字：學(xué)校體育管理；體育素質(zhì)；保障體系；評價g633.96引言學(xué)校體育管理是在遵循學(xué)校教育規(guī)律和運動規(guī)律的基礎(chǔ)上，為了達到學(xué)校體育管理的目標(biāo)，充分發(fā)揮有限的人力、財力、物力、信息和時間等因素的

2、作用，采用最佳的手段和方法，對學(xué)校體育工作過程及其內(nèi)外部各種因素與環(huán)境條件，所進行的計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)新等一系列綜合活動。1 學(xué)校體育管理目標(biāo)學(xué)校體育管理目標(biāo)是以我國的教育方針作為指導(dǎo)思想，在遵循學(xué)校體育教育內(nèi)部發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，從素質(zhì)教育的背景出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前我國學(xué)校體育的實際和學(xué)生個體發(fā)展的需要，充分發(fā)揮管理的職能，通過一定方式對學(xué)校的各種體育資源進行優(yōu)化整合，以實現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)。學(xué)校體育目標(biāo)是一個由總目標(biāo)和具體目標(biāo)組成的目標(biāo)體系。進行學(xué)校體育管理就在于通過發(fā)揮管理的職能，合理調(diào)控資源，最大限度地發(fā)揮學(xué)校體育資源的效用，去實現(xiàn)學(xué)校體育的總目標(biāo)和各級具體目標(biāo)。2 學(xué)校體育管理的內(nèi)容2.1 轉(zhuǎn)

3、變學(xué)校體育指導(dǎo)思想學(xué)校體育指導(dǎo)思想是指導(dǎo)學(xué)校體育工作的出發(fā)點，學(xué)校體育管理在對學(xué)校體育資源優(yōu)化和整合的過程中也必須遵循這一原則。學(xué)校體育指導(dǎo)思想的落實和轉(zhuǎn)變直接影響著學(xué)校體育管理的質(zhì)量和效果，只有樹立明確的指導(dǎo)思想，才能對學(xué)校體育管理有一個全新的把握，并實現(xiàn)學(xué)校體育管理體制的完善、學(xué)校體育課程的建設(shè)也以及學(xué)校體育文化氛圍的營造。因此，樹立正確的學(xué)校體育指導(dǎo)思想是學(xué)校體育管理內(nèi)容的一個重要組成部分。2.2 學(xué)校體育課程的建設(shè)與管理2.2.1體育課程的目標(biāo)體系體育課程目標(biāo)是由教育行政部門依據(jù)教育目標(biāo)的總要求，明確地指導(dǎo)各級、各類、各地區(qū)學(xué)校進行體育課程計劃編制的準(zhǔn)則。準(zhǔn)則也是指導(dǎo)各級、各類學(xué)校體育

4、教學(xué)的重要準(zhǔn)則，是指導(dǎo)學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)與活動所要達到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果。2.2.2 體育課程管理2001年6月，教育部頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：“改變課程過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！庇纱?，全國開始了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在這次改革中，原來由國家教育行政主管部門制定的體育教學(xué)大綱被體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)所取代，體育課程目標(biāo)和功能發(fā)生了一系列的變化，引起體育課程結(jié)構(gòu)的擴大。為了能夠達到體育課程的目標(biāo)，對體育課程不同結(jié)構(gòu)的管理也必將發(fā)生相應(yīng)的改變。3學(xué)校體育管理效果的評價3.1體育管理評價的原則3.1.1 科學(xué)性與可行性統(tǒng)一的原

5、則科學(xué)性的評價是使評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法，能夠符合評價事物的客觀規(guī)律，體現(xiàn)其中決定事物本質(zhì)的主要因素和內(nèi)在聯(lián)系，并且盡可能做到精確和數(shù)量化，把主觀估計的因素降到最低水平?？尚行缘脑u價是使評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法易于操作和簡便易行?？茖W(xué)性與可行性是一個矛盾體。要求科學(xué)評價指標(biāo)和評價方法就比較復(fù)雜、繁瑣，難于掌握實施，加之被評價領(lǐng)域中有許多因素難于確定客觀標(biāo)準(zhǔn)和不能數(shù)量化。所以，在制定評價指標(biāo)體系時，必須考慮評價的可行性。3.1.2 評價與指導(dǎo)相結(jié)合的原則評價的目的一方面是檢查工作績效，查對與工作目標(biāo)是否一致，分析問題存在的原因，不斷修正工作計劃，朝著最終實現(xiàn)總體目標(biāo)的方向努力；另一方面是“以評促建、評建結(jié)

6、合、重在建設(shè)”，借評估工作進一步推動工作的開展。只有評價沒有指導(dǎo)，是消極的評價，打不到評價的目的。然而，指導(dǎo)又是在認真分析評價結(jié)果的基礎(chǔ)上，結(jié)合評價對象的主觀條件，從實際出發(fā)，提出改進意見，促使評價對象發(fā)揮優(yōu)勢，克服缺點，爭取更大的進步。3.1.3定性與定量評價相結(jié)合的原則定性評價是指對事物過程和結(jié)果的性質(zhì)進行判定，注重反映事物的“質(zhì)”。定量評價是對事物過程和結(jié)果從數(shù)量方面進行判定，注重反映事物的“量”。但是，定性分析是定量分析的前提和歸宿，定量分析雖然重要，但不能脫離定性分析，定性分析是確定事物優(yōu)劣的主要依據(jù)。3.2 學(xué)校體育管理工作評價的方法體育評價的方法多種多樣，譬如：以被評群體中的某一

7、事物或某一成績?yōu)椤盎鶞?zhǔn)”的相對評價方法和以被評群體之外的某一事物或某一成績?yōu)椤盎鶞?zhǔn)”的絕對評價法；以評價事物“質(zhì)”為主的定性評價法和以評價事物“量”為主的定量評價法；以評價事物運營過程的形成性評價和以評價事物結(jié)果的終結(jié)性評價等。以上評價方法都是我們對體育評價可采用的方法，在有些評價中甚至可以綜合利用。3.3 學(xué)校體育管理工作評價的內(nèi)容3.3.1 學(xué)校體育課程評價內(nèi)容學(xué)校體育課程評價內(nèi)容主要包括體育教學(xué)評價、課外體育活動評價、課余訓(xùn)練競賽評價、社區(qū)體育活動評價。體育課教學(xué)評價內(nèi)容主要包括：各類教學(xué)文件是否齊備；體育課的教學(xué)質(zhì)量是否得到保證，該內(nèi)容可以通過對體育課的全面評價和專題評價來實現(xiàn)。課外體

8、育活動評價內(nèi)容主要包括：學(xué)生鍛煉的出勤率；早操、課間操的組織與實際開展情況；學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試率和通過率；陽光體育活動的落實情況，如能否保證學(xué)生鍛煉一小時等。課余訓(xùn)練競賽評價內(nèi)容主要包括：訓(xùn)練計劃的制定與實施情況；有沒有優(yōu)勢傳統(tǒng)項目；后備人才培養(yǎng)的質(zhì)量和輸送情況；運動競賽的成績情況等。社區(qū)體育活動評價內(nèi)容主要包括：社區(qū)能否為學(xué)生提供運動場和設(shè)施；學(xué)生能否經(jīng)常參加社區(qū)體育活動等。3.3.2 學(xué)校體育管理保障體系評價內(nèi)容學(xué)校體育管理保障體系評價內(nèi)容包括體育師資隊伍評價、體育場館設(shè)施器材評價、體育經(jīng)費評價、體育科研評價等。體育師資隊伍評價內(nèi)容主要包括：體育師資隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)；體育教師的敬業(yè)精神和教書育人效果以及工作量完成情況；體育教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)情況等。體育場館設(shè)施器材評價內(nèi)容主要包括：體育場館器材的配備是否符合學(xué)校體育場館器材配備目錄的要求等。體育經(jīng)費評價內(nèi)容主要包括：體育經(jīng)費占教育經(jīng)費的比例等。體育科研評價內(nèi)容主要包括：體育科研成果的獲取情況；體育科研情報的擁有情況等。