繼續(xù)教育公共課師德和班級管理

1、師德和班級管理1.一輩子學(xué)做好老師一、愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)作為一名教師，必須要有良好的職業(yè)道德，具有較高的人格魅力 ,教育家陶行知曾說過，“德者師之魂?！苯處熓菍W(xué)生崇拜和模仿的對象，教師只有以身作則，才能有效引導(dǎo)學(xué)生怎樣去做人和學(xué)習(xí)。學(xué)高為師，身正為范，這是對教師職業(yè)特征的概括，也是對現(xiàn)代教師人格塑造的要求。做一名好老師應(yīng)該有職業(yè)之愛。干一行，愛一行，既然自己選擇了教師這一職業(yè)，就要把自己的這份職業(yè)當(dāng)成一種事業(yè)來對待，從而會產(chǎn)生一種對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，并且具有著一種強(qiáng)烈的責(zé)任感。只有有了對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，崇高的使命感和責(zé)任心才會油然而生 ;只有有了對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，才會熱愛學(xué)生 ;在工作過程

2、中高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，時刻規(guī)范自己的言行。為人師表，以身立教，樂于奉獻(xiàn)，不計個人得失，一切服從工作需要，自覺地積極地為每一位學(xué)生的健康成長盡心盡力，盡職盡責(zé)。做一名好教師，還要具有愛崗敬業(yè)的精神，而敬業(yè)與愛學(xué)生是分不開的。要愛學(xué)生，要讓學(xué)生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能撫慰心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛應(yīng)該是每個學(xué)生都能充分享受的權(quán)利，充分沐浴愛的霞光。留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師愛，因此我特別關(guān)注那些有“問題”的特

3、殊孩子，我用心去體會孩子的心情，孩子的感受。所以我從來沒有因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)或行為習(xí)慣差而放棄他們，因?yàn)樗麄兙拖袷且活w蒙著塵埃的珠子，作為教師的我有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發(fā)亮。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會有希望。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地一遍又一遍地為他們講解。讓這些孩子不斷地取得進(jìn)步，慢慢跟上班集體前精選文庫進(jìn)的腳步。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)俗話說：“活到老，學(xué)到老。 ”更何況一名小學(xué)教師，要給學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水。我認(rèn)為要做一名好老師，甚至要有一河的活水。這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和淵博的文化知識。教師的專業(yè)知識是教書育

4、人的資本，是將學(xué)生培養(yǎng)成才的必備條件，是教師必備的業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的對社會有用的人才。此外，教師更應(yīng)具有淵博的知識。有學(xué)者說“ 教師知道的東西，要大大超過他要教給學(xué)生的范圍，要具有寬闊的科學(xué)視野，否則，他就不能喚起和發(fā)展學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，就不能滿足他們的需要。 ” 淵博的知識能有益于增強(qiáng)教學(xué)效果，滿足學(xué)生的求知欲，也是適應(yīng)現(xiàn)代社會科技不斷發(fā)展的需要。因此，教師要具有精深的專業(yè)知識，能在課堂上展示自己的個性，能以教書傳知，育人感人，作為教師，平時應(yīng)盡可能多的了解各方面的知識，以滿足學(xué)生的好奇心，成為學(xué)生的良師益友，使自己的教育思想先進(jìn)、觀念更新，不教條守舊，帶著微笑進(jìn)課堂，

5、流利、生動、自然地講解教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去思考探究，努力按照學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)要求和特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個性，關(guān)注學(xué)生的興趣，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活入手，用自己的知識感染學(xué)生，在課堂上注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流，努力創(chuàng)設(shè)一種競爭向上的學(xué)習(xí)氣氛，使教學(xué)過程逐漸成為師生交流，共同發(fā)展的互動過程。三、與時俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！庇绕湓谥R經(jīng)濟(jì)時代，科技發(fā)展日新月異。面對經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時代，面對新一輪課程改革，面對新時代的學(xué)生，做一名好老師，我認(rèn)為要與時俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新。不斷探索新的途徑方法，以學(xué)生為主體，課堂不教死書，死教書，不能像以前一樣，就課本

6、教課-2精選文庫本，而要更新觀念。做一個好教師應(yīng)該具有獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)藝術(shù)直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率，教師應(yīng)努力實(shí)踐，積極探索獨(dú)特的教學(xué)方法，設(shè)計好每一堂課，盡量兼顧每一位學(xué)生，因材施教，因人而易，創(chuàng)造多樣化的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定教學(xué)計劃，根據(jù)教學(xué)過程的情況要把握好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，教學(xué)手段要做到與時俱進(jìn)，努力掌握好現(xiàn)代信息技術(shù)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師必須樹立以人為本的教育理念，好教師應(yīng)能充分相信學(xué)生的潛力，挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，發(fā)展孩子的個性。讓每個孩子追求成功是我們追求的教育目標(biāo)，一名好教師一定會給孩子營造一個有詩意的課堂，使教學(xué)成為師生生命發(fā)展的載體，煥發(fā)師生生命的活

7、力，塑造學(xué)生完整健全的人格。在這樣的課堂里，師生民主平等 ;知識是師生互動生成的 ;學(xué)生成績的評價是全方位的、立體的、運(yùn)動的。要成為一名好教師還應(yīng)不斷地改革創(chuàng)新，不斷地給自己充電，不斷地完善自己，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是無止境的。只有不斷地學(xué)習(xí)新知識，新理念，才能在教學(xué)過程中不斷地創(chuàng)新，才能跟上時代的步伐。四、好老師還應(yīng)該有一個健康的心態(tài)。當(dāng)今社會是一個充滿競爭的社會，這樣的社會勢必會給人帶來許多無形或有形的壓力。學(xué)會如何釋放自己，始終以一顆寬容的心去面對一切，那樣你才能有一個健康的心態(tài)，去面對你工作中的壓力，去克服種種困難和問題，使許多問題能迎刃而解。好老師應(yīng)該有著開闊的胸懷，勇于接受各種批評與自我批評，

8、充滿愛心與責(zé)任感等等。做一個好老師很不容易，對于一個年輕老師來說更是認(rèn)識膚淺。我們只有在實(shí)踐中不斷思考和探索， 才有可能向之邁進(jìn)一步。 記得有一位老教師曾經(jīng)說過：“每位老師都要熱愛教育事業(yè)，每位老師都要熱愛我們的孩子。千萬不要把孩子估計錯-3精選文庫了，估計少了，估計小了。孩子們的事沒有一件是小事。他們的事在老師心中應(yīng)是大事，要事。把小孩子的事做好就是我們老師的責(zé)任。做好了我們會感覺活的很有意義?！?我想這大概就是好老師的典范吧。我會用我的實(shí)際行動，努力使自己成為一個好老師。做一名好教師應(yīng)該成為我們每位教師終生為之追求的奮斗目標(biāo)，只有腳踏實(shí)地，從小事做起，從眼前做起，堅持不懈，不斷反思，不斷改

9、進(jìn)，才能真正實(shí)現(xiàn)做一名好教師的崇高目標(biāo)。4.體驗(yàn)先進(jìn)班級科學(xué)管理理念班主任角色認(rèn)識與定位：即班主任應(yīng)具有的基本的職業(yè)修養(yǎng)與工作信念（一）班主任應(yīng)有的自我認(rèn)識與定位班主任的自我認(rèn)識與定位是指對班主任崗位價值的自我認(rèn)識與定位，是指對班主任崗位要求的自我認(rèn)識與定位。有了正確的自知才懂得日常工作的意義，有了正確的自知才會形成責(zé)任感和使命感，有了正確的自知才會有高度的工作熱情。1、班主任是學(xué)校任命或委派并負(fù)責(zé)組織、教育、管理學(xué)生班級的主任教師，是擔(dān)負(fù)特殊使命的教師。不是每一個教師都能勝任班主任。2、班主任是學(xué)校中主要進(jìn)行道德教育的教師，是承擔(dān)國家德育任務(wù)的主要教師，是學(xué)生生命發(fā)展的指導(dǎo)者，是未來社會風(fēng)氣

10、的締造者。3、班主任是全面深刻地影響學(xué)生成長的教師，是學(xué)生成長的導(dǎo)師。班主任在人生態(tài)度、世界觀、行為特點(diǎn)、治學(xué)方法、學(xué)識水平、生活習(xí)慣等許多方面將對學(xué)生起到以身示范的影響作用，甚至影響到學(xué)生的一生。4、班主任崗位是一個需要不斷學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、創(chuàng)新的崗位，這個崗位的工作非常復(fù)雜，但這個崗位又魅力無窮，它是能夠充分展現(xiàn)人的能動性和創(chuàng)造性的崗位，是一個成就教育家的崗位。-4精選文庫（二）班主任職業(yè)道德修養(yǎng)的幾個重要方面1、認(rèn)清責(zé)任，面向未來班主任必須有崇高的思想境界， 必須深刻認(rèn)識到自己所從事的這份工作的社會意義和價值，必須把自己的行為與國家的需要和社會的未來聯(lián)系起來，必須有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，即

11、“國家興亡，我的責(zé)任 ”。要把當(dāng)班主任看作是天降大任于己，要滿懷豪情，要自動自發(fā)，要放遠(yuǎn)眼光，面向未來。有思想的高度才能有行為的高度，有博大的胸懷才有遠(yuǎn)大的目光，有宏大的追求才有至高的境界。凡是成功的班主任、名師、教育家無不是具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感的人，否則就不會有前進(jìn)的巨大動力。如斯霞、霍懋征、魏書生、李希貴、竇桂梅等等，都是對國家對社會一往情深的人，都是努力在用自己的奮斗去改變社會的人，他們心系國家，他們高瞻遠(yuǎn)矚，他們矢志不移，他們熱情似火，因此他們有成功，有成就，有大貢獻(xiàn)，有大快樂。2、人格高尚，以身示范學(xué)生道德品質(zhì)的形成發(fā)展是受多方面因素影響的，班主任的教育影響是諸多因素中的一種，班主任

12、的道德人格總是這樣或那樣地影響著學(xué)生，不是自覺地給予影響，就是不自覺地發(fā)生著影響。因而，班主任自身的道德修養(yǎng)是作為道德教育的資源，道德教育的內(nèi)容和手段參與到班級管理中的。班主任自身具有良好的道德品質(zhì)，才能有效地培育學(xué)生的道德品質(zhì)，而班主任如果不具備必需的道德品質(zhì)，就不能從事道德教育。子曰： “見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！弊釉唬?“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”3、以愛為根，以人為本教育的秘訣是真愛，沒有愛便沒有教育。班主任必須有大愛真愛的情懷，否則就做不到有教無類，做不到成為學(xué)生的親密朋友，做不到吸引那么多的純真學(xué)子-5精選文庫與之同行，與之共鳴，也就做不到建立起一個和諧共榮的班

13、集體。班主任的真愛不僅僅包括愛學(xué)生，還包括愛社會、愛自然、愛科學(xué)、愛崗位、愛同事，愛真、愛善、愛美，是一個容慈悲、善良、寬容、正義為一體的人。班級的工作就是育人的工作，一切都必須尊重人的發(fā)展，為了人的發(fā)展，因此班主任的思想觀念必須是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。要讓每一個學(xué)生都得到關(guān)懷，得到鼓勵，得到幫助，得到促進(jìn)，得到喚醒；讓每一個學(xué)生得到體驗(yàn)，得到鍛煉，得到展示，得到升華；讓每一個學(xué)生的稟賦得到承認(rèn)，讓每一個學(xué)生的潛能得到開發(fā)，讓每一顆金子都閃閃發(fā)光，達(dá)到“同歸于善 ”的目的。（三）班主任應(yīng)堅守的基本工作信念1、一心一意地喜歡和熱愛班主任工作。班主任教師應(yīng)始終把班主任工作看作是自己最崇高的選

14、擇，必須一心一意，無怨無悔， “為伊消得人憔悴 ”，必須始終保持良好的工作情緒，保持積極的熱情的執(zhí)著的工作狀態(tài)。只有班主任實(shí)心實(shí)意地從事班主任崗位的工作時，才能從這個崗位上收獲充實(shí)、收獲成果、收獲幸福；只有你深愛著崗位，崗位才會對你有所報答。2、成才先成人。要成才先成人，學(xué)生首先必須學(xué)會做人，學(xué)會做能夠讓別人接納和尊重的人，學(xué)會做讓社會認(rèn)可和放心的人，學(xué)會做能夠熱愛國家和盡自己的所能報效國家的人。人必須首先要有良好的思想品德，必須有良好的行為習(xí)慣。班主任必須把道德教育放在班級工作的首位，必須堅持不懈地在對學(xué)生進(jìn)行人生觀、道德觀、價值觀、世界觀等方面進(jìn)行正確的引導(dǎo)和強(qiáng)化。班主任是社會主導(dǎo)價值的代

15、言人，必須把學(xué)生引入健康的道德成長的軌道。3、理解、尊重、相信學(xué)生。理解即在心理上體驗(yàn)學(xué)生的心理和精神需要，能夠貼近學(xué)生的心靈，走近他們-6精選文庫的內(nèi)心世界，能夠站在他們的角度看待他們成長中的問題，是與學(xué)生交流和溝通的前提。尊重是對人的一種態(tài)度，沒有相互尊重就沒有平等的對話，就不會有真誠的配合，尊重學(xué)生就是尊重學(xué)生的生命特征和人格尊嚴(yán)，只有尊重學(xué)生才能從學(xué)生那里得到尊重。相信每個人的心理世界都有光明、積極的一面，相信每個學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)和長處，相信每個學(xué)生都有巨大的潛能，相信每個學(xué)生都有被重視的愿望，相信每個學(xué)生都有偉大的夢想。理解、尊重、信任是班主任與學(xué)生建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)，也是教育成

16、功的基礎(chǔ)。4、關(guān)心熱愛每一個學(xué)生，公正地對待每一個學(xué)生。學(xué)生最討厭待人不公平的班主任。班主任的關(guān)心和熱愛必須是面向每一個學(xué)生的，不管他是有什么特點(diǎn)的學(xué)生。學(xué)會關(guān)心非常重要，關(guān)心他人是一種非常優(yōu)良的品質(zhì)。關(guān)心是愛的信息的傳達(dá)，是愛的情感的傳遞，是吹開心靈之門的春風(fēng)。人是在關(guān)心他人和在被他人關(guān)心中感受人生的幸福的，班主任對學(xué)生的關(guān)心和愛是一種博大的愛，是無私和真摯的愛，絕對不能伴有一點(diǎn)兒的陰暗。班主任的愛表現(xiàn)在有教無類，無私無隱，表現(xiàn)在寬容大度，表現(xiàn)在讓每一個學(xué)生都覺得可親可近，可以信賴。5、言教與身教相結(jié)合。班主任的 “言教 ”要做到動情、曉理、言美，也要講究適時、適量、適體，要讓學(xué)生聽到最溫暖

17、、最善良、最激情、最善解人意、最富有激勵價值的語言，做到字字入耳，字字入心，水滴石穿，融雪銷冰。也要學(xué)會行不言之教 ，獲取“此時無聲勝有聲 ”的理想效果。班主任的 “身教 ”應(yīng)遵循 “其身正，不令而行 ”的原則，遵循示范性、榜樣性的原則。班主任的人格魅力是最具教育影響力的因素，班主任必須注重不斷地規(guī)范自己，完善自己，提升自己，達(dá)到 “登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn) ”的理想的教育影響境界。-7精選文庫6、少一些圍追堵截，多一些循循善誘、因勢利導(dǎo)學(xué)生的日常行為需要規(guī)范，需要糾正，需要遵守規(guī)則，制定必要的班規(guī)班法和制度約束是必要的， 要基本遵循 “事屬可行，就叫他行；事不可行，禁止他行 ”的原則。

18、但是人都是對于過度的紀(jì)律要求持反抗態(tài)度的，因此要講 “禮之用，和為貴 ”，講 “和而不同 ”，大的方面要統(tǒng)一 ，但小的方面要允許個性的奔放和自由。 比如古代建筑 “長城”和“都江堰 ”就是很好的例子，特別是 “都江堰 ”流傳下來的治水六字訣 “深淘灘，低作堰 ”和八字真言 “遇灣截角，逢正抽心 ”極具啟示意義。7、班級管理是科學(xué)。班級管理是對人的管理，是一種社會化的管理，因此班級管理是一門復(fù)雜的科學(xué)。班主任必須遵循科學(xué)的原則，堅持科研的態(tài)度，探求科學(xué)的方法。班主任為了達(dá)到班級管理的理想效果，必須深刻地研究學(xué)生，必須積極地探討方法，必須有濃冽的科學(xué)探索意識。要善于學(xué)習(xí)借鑒成功的管理經(jīng)驗(yàn)，要關(guān)于反

19、思和總結(jié)工作中的得失，要敢于嘗試和創(chuàng)新工作方法，要形成自己對班級管理的科學(xué)的觀念和思想，要像追求獲取科研成果那樣追求班級管理的成就。8、學(xué)生是成長的主人，自我教育是最好的教育。在班級管理中必須突出學(xué)生的主體地位，一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我教育和成長的自覺意識，必須讓學(xué)生為自己負(fù)責(zé)。要讓學(xué)生參與規(guī)章制度的建立，參與班級活動的計劃、實(shí)施與總結(jié)反饋；要讓學(xué)生擔(dān)負(fù)一定的班級事務(wù)，承擔(dān)一定的工作責(zé)任；要讓學(xué)生自我制定成長的目標(biāo)，自我檢測努力的進(jìn)度；要努力讓學(xué)生成為班級的主人，養(yǎng)成自我約束和教育的習(xí)慣；最好的教育是自我教育，自我教育是在充分理解教育意義基礎(chǔ)上的切合自身實(shí)際的規(guī)范與提升。班集體概念解讀與建設(shè)：即班集

20、體建設(shè)（班級管理）的思想基礎(chǔ)與基本策略-8精選文庫一、班集體概念讀：什么是班集體？班集體與班級的區(qū)別？1、認(rèn)識誤區(qū)： “班集體 ”就是 “班級 ”，就是固定在一個教室里上課的幾十個人。紀(jì)律好，學(xué)習(xí)好，無重大違紀(jì)現(xiàn)象就是好的班集體了。2、概念解讀： 班級是學(xué)校根據(jù)管理的需要把年齡相近、文化程度大體相同的學(xué)生分割成一個個有一定人數(shù)規(guī)模的學(xué)生集合體。班級是學(xué)校組織系統(tǒng)中最基層的正式組織，也是學(xué)生交往的基本場所和學(xué)生成長的重要環(huán)境。真正的班集體應(yīng)是一個學(xué)習(xí)生活共同體，是一個發(fā)展進(jìn)步共同體，具有平等合作的結(jié)構(gòu)關(guān)系、相互信賴的情感關(guān)系、良性競爭的促進(jìn)關(guān)系，有共同的目標(biāo)和利益追求。具體講，在班集體中，有共同

21、的班級奮斗目標(biāo)（一般體現(xiàn)在班風(fēng)班訓(xùn)中） ，人人樹立 “班榮我榮、 班恥我恥 ”的責(zé)任意識， 在集體中每個個體都得到應(yīng)有的尊重和體現(xiàn)，每個個體都感受到自己的重要，同學(xué)之間互助互愛，具有強(qiáng)大的凝聚力，這樣的班級才能稱得上是 “班集體 ”。二、班集體建設(shè)（班級管理）的思想基礎(chǔ)必須以學(xué)生為主體與中心，以民主與科學(xué)的管理思想理念為支撐1、必須樹立一切從學(xué)生角度出發(fā)的意識任何制度的制訂、活動的開展、個案的教育等等必須首先站在學(xué)生的角度，進(jìn)行心理換位，想一想：這個制度符合學(xué)生實(shí)際情況嗎、學(xué)生能接受嗎？這個活動學(xué)生喜歡嗎？（換個說法，其實(shí)就是讓制度、活動等從學(xué)生中來、再到學(xué)生中去。）解決問題也是一樣。班主任應(yīng)

22、學(xué)會調(diào)整心態(tài)，不急不躁，多從自己找原因，換個角度，換個心態(tài)，也許問題就會迎刃而解。2、必須樹立培養(yǎng)學(xué)生、訓(xùn)練學(xué)生、教育學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的意識班級管理中的所有工作的開展都必須時刻圍繞學(xué)生、依靠學(xué)生，更重要的是讓學(xué)生在其中得到培養(yǎng)、訓(xùn)練、教育與發(fā)展。不能為管理而管理，只追求工作的功利-9精選文庫性如簡單、省心、不出事等而采用一些包辦式、強(qiáng)迫式的管理，使學(xué)生成為被動式、機(jī)械式的管理對象而不是主動式、富有生命力的管理主人。班主任應(yīng)成為班級建設(shè)的引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、合作者，成為班級管理平臺的搭建者。3、必須樹立遵循規(guī)律、尊重科學(xué)的意識班級也是個小社會，班級管理更是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，因此，管理不能只是簡單粗暴式或

23、家長一言堂式，而就遵循規(guī)律，包括教育基本規(guī)律、管理規(guī)律、兒童身心發(fā)展規(guī)律等，運(yùn)用科學(xué)的方法管理班級。4、必須樹立研究方法、講究藝術(shù)的意識每個學(xué)生都有不同的個性，“都是一個宏大的世界（魏書生語）”。這就要求我們在面對著一個個活生生的不同的教育個案時，必須因人而異，因材施教，針對性地采取不同的教育方法與策略，才能取得理想的教育效果，更會使每個學(xué)生得到個性化發(fā)展。然而，人性的復(fù)雜和社會的進(jìn)步?jīng)Q定了任何方法不會是一成不變、永遠(yuǎn)有效的，這就要求我們每個班主任更要講究方法使用的藝術(shù)性。三、班集體建設(shè)（班級管理）的基本策略基礎(chǔ)是目標(biāo)、制度的制訂，關(guān)鍵是人的落實(shí)。1、確定一個明確清晰的目標(biāo)計劃系統(tǒng)個人有目標(biāo)，

24、生活學(xué)習(xí)就會充滿動力；班級有目標(biāo)，集體就會充滿活力向心力，就會形成一種積極向上的輿論氛圍。沒有目標(biāo)的班級缺乏競爭力與活力。因此，組建一個班集體，首先必須建立一個明確的目標(biāo)計劃系統(tǒng)。班集體的共同奮斗目標(biāo)，可以把全體學(xué)生吸引在一起，使大家產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，做到心往一處想，勁往一處使，有利于班級凝聚力的形成。一定意義上講，班集體的凝聚力其實(shí)就是在集體的一個個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中逐步形成的。班集體的奮斗目標(biāo)是由總目標(biāo)、階段目標(biāo)和個人小目標(biāo)構(gòu)成的一個分層次系統(tǒng)。-10精選文庫班級奮斗目標(biāo)可以是某一方面的（如：學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動、體育） ，也可以是某一階段的（如：月、學(xué)期、學(xué)年） 。班級的總目標(biāo)要有明確的指向

25、性、激勵性、漸進(jìn)性、可行性，簡單明了。如：今天我以班級為榮，明天班級以我為榮。階段目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具體、可行，讓學(xué)生 “跳一跳可以摸得到 ”，可操作。如：月度目標(biāo)爭創(chuàng)學(xué)校優(yōu)秀衛(wèi)生班級；學(xué)期目標(biāo)爭創(chuàng)五星班集體。個人目標(biāo)應(yīng)當(dāng)因人而宜，個性色彩強(qiáng)。如圍繞月度衛(wèi)生班級階段目標(biāo)，可制訂個人目標(biāo)保持個人衛(wèi)生，不亂扔垃圾，按時認(rèn)真值日。班級目標(biāo)的確定應(yīng)密切結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際。在制定班級目標(biāo)和班級制度時，讓學(xué)生充分參與，因?yàn)閷W(xué)生參與制定和認(rèn)同的事情沒有理由不去執(zhí)行。學(xué)生學(xué)期初結(jié)合自己的實(shí)際情況制定了各項(xiàng)目標(biāo)，如學(xué)習(xí)、紀(jì)律、文明禮儀、衛(wèi)生等。有了目標(biāo)，學(xué)生自我管理有方向，有動力。如通過廣播操訓(xùn)練等活動培

26、養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，把要求細(xì)化為一個個動作目標(biāo)，學(xué)生在時時，處處要求以目標(biāo)為中心，通過目標(biāo)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自覺樹立目標(biāo)，自覺服從目標(biāo)的好習(xí)慣。確定了目標(biāo)后，要利用一切可能的手段積極地宣傳，使之內(nèi)化成為全體學(xué)生積極上進(jìn)的動力。目標(biāo)是方向，圍繞目標(biāo)制定計劃，把目標(biāo)分解，定計劃逐步實(shí)現(xiàn)。只有有計劃地開展工作，班主任才能從不疲于奔命，才能把握班集體發(fā)展的方向，提高工作效能。2、建立一套科學(xué)完整的班級規(guī)章制度班級小社會，社會大班級。班級管理的科學(xué)性最重要的體現(xiàn)就是任何事情都有法可依，有章可循。制度是管理的保障，有了制度管，然后才能使人有“理”。它能有效地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、紀(jì)律觀以及各種良好的習(xí)慣。班級制度的建

27、立和維護(hù)，其根本宗旨在于使我們的孩子從學(xué)生時代在班集體中就養(yǎng)成按制度辦事的法制思想和依法辦事的行為習(xí)慣。所有取得成功的班主任無不非常重視班級規(guī)章制度的建設(shè)。-11精選文庫如魏書生、李鎮(zhèn)西等。班級制度的作用：第一，可以保證教育要求的一貫性和連續(xù)性，避免隨意立法、朝令夕改、前后矛盾等。例：偏心、教師自己遺忘、教師之間要求不一致等。第二，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。第三，可以使各種班級事務(wù)處理規(guī)范化，使班主任從繁雜的班級事務(wù)中解脫，節(jié)省班主任的時間和精力。第四，可以培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，調(diào)動廣大學(xué)生參與班級管理的積極性，保證每一位學(xué)生都能得到鍛煉的機(jī)會和能力的提升。班級制度的制定和維護(hù)：基本原則 起

28、草 “班規(guī) ”：讓每一個人都成為 “立法者 ”；執(zhí)行 “班規(guī) ”： “班規(guī) ”面前，人人平等！基本程序：第一階段：查找問題不足組織學(xué)生共同檢查尋找班級存在的問題與不足：可開展班級問題大轟炸活動等，最后整理出最突出、最重要、最需要解決的問題，為班規(guī)班法的制訂提供依據(jù)。第二階段：制訂班規(guī)班法組織學(xué)生共同商討制訂解決問題與不足的辦法：可開展組織金點(diǎn)子征集活動、我的班級我做主活動、我是班級小主人活動、班規(guī)班法制訂大會等，針對整理出的最突出、最重要、最需要解決的問題，逐個進(jìn)行討論，形成共識，進(jìn)行表決，制訂相應(yīng)制度。此過程不能一次完成，要分輪次進(jìn)行，每次一般解決 1-3 個問題即可，逐步建立完善的適合班情

29、的班規(guī)班法。第三階段：檢查落實(shí)反饋-12精選文庫有布置，有檢查，有反饋，這樣才能保證制度的有效性。組織學(xué)生共同商討班規(guī)的檢查落實(shí)反饋辦法：一般常用方法有小組分工落實(shí)、個人承包落實(shí)、專項(xiàng)檢查落實(shí)等。應(yīng)注意的問題：寬嚴(yán)適度，循序漸進(jìn)，適時調(diào)整，逐步完善。不可當(dāng)萬能鑰匙。3、組建一支堅強(qiáng)有力的班干部隊伍班干部是班級管理的骨干力量，是班集體建設(shè)的核心力量，是班主任的左膀右臂。他們生活在同學(xué)當(dāng)中，最了解學(xué)生的情況。事必躬親是班主任工作的誤區(qū)，完全依賴班主任的管理而沒有自我管理、自我教育能力的班級不是合格的班集體。一個富有凝聚力的班集體，必須有一支堅強(qiáng)有力的班干部隊伍。得力的班干部隊伍從哪里來？ 它要在民

30、主選舉中產(chǎn)生，在指導(dǎo)培養(yǎng)中成長，在實(shí)踐評價中完善。當(dāng)然，從促進(jìn)每個學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，讓每個人都能通過班干部得到鍛煉也應(yīng)是我們工作的重點(diǎn)。因此，還需要建立一支輪換式的班干部體制，使它與相對固定的班干部常務(wù)制有機(jī)結(jié)合。怎樣培養(yǎng)使用班干部呢？一、思想引導(dǎo)要想讓班干部真正發(fā)揮管理班級的作用， 班主任要教育他們當(dāng)好 “四員”，樹立 “三意識 ”。所謂 “四員 ”即： “信息員 ” 管“理員 ” 服“務(wù)員 ” 監(jiān)“督員 ”“三意識 ”包括服務(wù)意識、合作意識和自我培養(yǎng)意識，這是班干部干好工作的內(nèi)在因素，起到不可估量的作用。二、方法指導(dǎo)“扶著走 ” “領(lǐng)著走 ” “放開走 ”-13精選文庫三、威信領(lǐng)導(dǎo)班干部

31、威信的高低，主要取決于本人是否努力、是否嚴(yán)于律己、以身作則。這里講的不容忽視的問題是班主任要主動熱情地為小干部樹立威信，其具體做法是：1、多給他們創(chuàng)造獨(dú)立工作的機(jī)會。2、教育學(xué)生尊重班干部，服從干部的領(lǐng)導(dǎo)。3、適當(dāng)?shù)亟o班干部擺功，讓同學(xué)們知道班干部為集體付出的辛勞。4、當(dāng)班干部工作中出現(xiàn)了偏差，絕不能一味地批評指責(zé)。5、 建立一個 “人人有事做、事事有人做”的常規(guī)管理體制讓每個學(xué)生都成為班級的管理者。參與管理、參與服務(wù)的過程本身就是一種最有效的教育，它能使每個學(xué)生更富有責(zé)任心，更愛班集體，并在管理中使吃苦耐勞等各種品質(zhì)得到培養(yǎng)與鍛煉。原則人人有事做，事事有人做，物物有人管。要求1、樹立民主觀念

32、讓每一個學(xué)生都覺得自己是班級的主人，都有責(zé)任、有義務(wù)為班級做一些事，這是班級分工的思想基礎(chǔ)。2、充分了解學(xué)生。分工前，班主任應(yīng)對學(xué)生的興趣、愛好特長、學(xué)習(xí)程度、性格特點(diǎn)等各方面作充分的了解，以便在分工時能夠“量才而用 ”。3確立分工點(diǎn)。人的分工。物的分工。事的分工。4、制訂崗位職責(zé)-14精選文庫5、定時評估反饋6、創(chuàng)建一個特色鮮明、人文和諧的班級文化氛圍班級文化是構(gòu)成班集體最有活力的基礎(chǔ)，體現(xiàn)一個班級管理的風(fēng)格。班級文化能將學(xué)生的個人行為積極地融入班級集體行為，對學(xué)生具有潛移默化的正面引領(lǐng)作用，它憑借學(xué)生的自主活動深入到每一個學(xué)生的心靈。1、精心設(shè)計班級物質(zhì)文化。 班級物質(zhì)文化主要指對班級環(huán)境

33、進(jìn)行精心設(shè)計布置。班級環(huán)境地布置，能使學(xué)生自然而然地接受熏陶教育。鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的設(shè)計布置教室的角角落落，班里規(guī)定每個季節(jié)都有花草，定期換板報、換墻報，2、營造班級精神文化氛圍。主要體現(xiàn)在班風(fēng)。首先，要在班內(nèi)營造輕松愉悅的精神環(huán)境，為學(xué)生營造愉悅的人際關(guān)系氛圍。成立形式各樣的自主管理小組，讓學(xué)生達(dá)到相互教育和自我教育的目的。其次，在班內(nèi)展示學(xué)生的成功作品，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生的思想境界。學(xué)生自己設(shè)計，自己布置，輪流展示，這樣的活動既有利于豐富班級文化的內(nèi)容，又為學(xué)生自我教育搭建了平臺。班主任工作方法與藝術(shù)：因材施教，因地制宜，創(chuàng)新方法，做一個有智慧的班主任教學(xué)有法，教無定法。班級管理亦如此。

34、以上談的只是建設(shè)一個班集體的基本常規(guī)。班級工作的復(fù)雜性決定了在實(shí)施管理的過程中一定會遇到很多共性的、或個性的、或常規(guī)性的、或突發(fā)性的、或舊的、或新的問題和困難。這就需要我們每一位班主任不斷提高自我，不斷與時俱進(jìn)，充分發(fā)揮自己的教育智慧，創(chuàng)造性的使用不同的、或個性化的工作方法與藝術(shù)，以推動班級管理的完善與發(fā)展。例析：1、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法與藝術(shù)相信孩子，建立感情，允許反復(fù)，降低要求，集體幫助，鼓勵為主-15精選文庫2、教育懲罰的方法與藝術(shù)教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛就必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰。作為社會人，不遵循起碼的公共規(guī)則與秩序是很難與人交往的。在一個集體中，一個人違紀(jì)必然妨礙其他人的學(xué)習(xí)或生活。離開了嚴(yán)格要求， 遷就和縱容學(xué)生的 “愛”，決不是我們所提倡的真愛。 “教育懲罰 ”是對不良行為的強(qiáng)制性糾正。但是 “教育懲罰 ”絕不能采取體罰的方式，更不能侮辱學(xué)生的人格、侵犯學(xué)生的權(quán)利?！按_定整個懲罰制度的基本原則，就是盡可能多地尊重一個人，也要盡可能多地要求他。 ” 馬