農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐與思考

1、    農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐與思考    時述鳳李鳳霞摘 要 本文從課程體系構(gòu)建、注重學(xué)生應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及突出強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)三個方面總結(jié)了農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)自建立以來在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力方面的具體做法，尤其在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面遵循著從認(rèn)識到基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、再從專業(yè)認(rèn)識到具體專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用、再從綜合實(shí)踐到綜合專業(yè)設(shè)計三個階段的培養(yǎng)過程。關(guān)鍵詞 農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè) 應(yīng)用人才 培養(yǎng)：g642 ：a自2000年學(xué)校招收第一屆農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)本科生以來，本專業(yè)已為社會輸送七百多名畢業(yè)生，他們一部分服務(wù)于水利行業(yè)的水利部、水利廳、水利局等管理部門，

2、一部分服務(wù)于省、市級水利設(shè)計部門，一部分服務(wù)于國家和地方水利施工建設(shè)部門，還有一小部分服務(wù)于國土資源行業(yè)的土地整理設(shè)計、施工部門，為國家和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。在本專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，我們始終堅持著一切為了學(xué)生發(fā)展的原則，注重課程體系的建立、注重學(xué)生應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)、突出強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。1課程體系的構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案要突出以能力培養(yǎng)為核心，要把能力培養(yǎng)貫穿到人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、教學(xué)方法等各個環(huán)節(jié)。在人才培養(yǎng)方案構(gòu)建過程中，為了使人才培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求，適應(yīng)國家對人才培養(yǎng)的要求，本專業(yè)充分開展對已就業(yè)的歷屆學(xué)生進(jìn)行就業(yè)崗位群調(diào)研。根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗

3、位群的分布情況，尋求相應(yīng)行業(yè)的專家、學(xué)者對現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案進(jìn)行評價，提出改進(jìn)性建議。對于現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案，我們還開展了高年級學(xué)生的座談活動，調(diào)查對已經(jīng)完成的教學(xué)環(huán)節(jié)存在哪些問題，力求在人才培養(yǎng)方案的修訂過程中，不斷完善，符合學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)習(xí)規(guī)律。在專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中，我們也注重收集已畢業(yè)學(xué)生對人才培養(yǎng)的建議，隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，應(yīng)該增設(shè)哪些課程，哪些課程應(yīng)該減少學(xué)時。在人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建過程中，我們始終遵循著認(rèn)識-理論-再認(rèn)識-再理論-再認(rèn)識-再實(shí)踐的人類認(rèn)知規(guī)律，一年的通識基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)之后，開展認(rèn)識實(shí)習(xí)，再進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，再進(jìn)行工程素質(zhì)實(shí)訓(xùn)，專業(yè)課學(xué)習(xí)，專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，到最后的畢業(yè)設(shè)計，

4、同時在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)同時，開展課程設(shè)計和課程實(shí)驗(yàn)。2注重學(xué)生應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)為提高學(xué)生的應(yīng)用能力，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要采取了如下措施：（1）設(shè)置與學(xué)生職業(yè)能力（從業(yè)能力）密切相關(guān)的相關(guān)課程；（2）引入企業(yè)人員參與課程教學(xué)；（3）加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)分，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)；（4）開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程；（5）注重產(chǎn)學(xué)研合作，拓寬學(xué)生校外實(shí)踐渠道，從而促進(jìn)教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐的緊密結(jié)合；（6）鼓勵學(xué)生積極參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，設(shè)置本科生科技文化創(chuàng)新學(xué)分，增強(qiáng)學(xué)生參加實(shí)踐活動的積極性；（7）多開設(shè)門專業(yè)任選課及豐富的公共選修課，拓寬學(xué)生的知識面，促進(jìn)個性發(fā)展；（8）倡導(dǎo)因材施教，采用多元化教

5、學(xué)方法；（9）注重考核方式多樣化；注重學(xué)習(xí)過程考核；考核內(nèi)容注重對知識的應(yīng)用能力考核。3突出強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)該具備與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，構(gòu)建密切跟蹤行業(yè)技術(shù)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，確保學(xué)生通過現(xiàn)場實(shí)習(xí)、技術(shù)應(yīng)用、綜合實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生的動手能力及知識應(yīng)用能力，縮短學(xué)生從畢業(yè)生轉(zhuǎn)變?yōu)楣こ碳夹g(shù)人員或?qū)嶋H管理者的過渡時間。在本專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面始終遵循著從認(rèn)識到基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、再從專業(yè)認(rèn)識到具體專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用、再從綜合實(shí)踐到綜合專業(yè)設(shè)計三個階段的培養(yǎng)過程。大學(xué)第一學(xué)期開展認(rèn)識實(shí)習(xí)。按人才培養(yǎng)方案的設(shè)置要求，到省內(nèi)大型灌區(qū)前郭灌區(qū)認(rèn)識各種渠道、渠系建筑工程，到大型水庫-

6、豐滿水庫認(rèn)識水利樞紐的各項組成部分，到城市防洪工程-伊通河認(rèn)識各種防洪建筑工程。在實(shí)習(xí)現(xiàn)場盡可能邀請本專業(yè)畢業(yè)、并在行業(yè)中成為部門技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行工程形式的講解、介紹，既對學(xué)生起到了榜樣的作用，又增強(qiáng)了學(xué)生對本專業(yè)學(xué)習(xí)的信心。在大學(xué)第三學(xué)期開始專業(yè)課程學(xué)習(xí)之前，本專業(yè)設(shè)置了工程素質(zhì)實(shí)訓(xùn)。在工程素質(zhì)實(shí)訓(xùn)中，基本上以聽報告和到設(shè)計部門參觀實(shí)習(xí)的形式來進(jìn)行。報告人一般以設(shè)計院院長和工程局局長為主，向同學(xué)們介紹水利行業(yè)設(shè)計部門、施工部門人才應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)，應(yīng)如何學(xué)習(xí)專業(yè)課程，使學(xué)生更快成長，重視專業(yè)課程學(xué)習(xí)，為今后選擇、適應(yīng)工作崗位，打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。在專業(yè)課程學(xué)習(xí)之余，要求學(xué)生積極參與各類創(chuàng)新創(chuàng)

7、業(yè)大賽、教師科研活動，對所學(xué)的專業(yè)課程進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)、錘煉。在大學(xué)第七學(xué)期，設(shè)置生產(chǎn)實(shí)習(xí)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)形式采取分散實(shí)習(xí)，按照學(xué)生的就業(yè)去向，根據(jù)實(shí)習(xí)大綱要求，學(xué)生自行選擇實(shí)習(xí)單位，去具體的工程設(shè)計、施工、管理以及與專業(yè)相關(guān)的部門實(shí)踐鍛煉。實(shí)習(xí)過程的監(jiān)管實(shí)行導(dǎo)師監(jiān)管制，學(xué)生定期向老師匯報實(shí)習(xí)內(nèi)容，完成實(shí)習(xí)日志和實(shí)習(xí)報告。學(xué)生通過在實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)鍛煉，可以增強(qiáng)崗位意識，轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生從大學(xué)生活、學(xué)習(xí)中切換到現(xiàn)實(shí)社會中去。在第八學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中，安排設(shè)計部門的一線設(shè)計人員帶領(lǐng)部分學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計、參與畢業(yè)答辯，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計監(jiān)管。除了在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)之外，在具體的理論教學(xué)中，對實(shí)踐性較強(qiáng)、設(shè)計理論比較新的課程，積極引入省設(shè)計院的設(shè)計人員參與到教學(xué)中來，完成部分理論課程的教學(xué)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。基金項目：吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究與改革實(shí)踐。參考文獻(xiàn)1 陳元芳，李貴寶等.我國水