涉縣方言對初中英語音標(biāo)的影響及解決策略-個人課題開題報告

1、編號： 164023涉縣教育科學(xué)規(guī)劃“教師個人課題”開題報告涉縣方言對初中英語音標(biāo)的影響及解決策略初中英語http:/blog. sina. com, cn/u/5890522030涉縣索堡中學(xué)課題名稱 姓 名 所教學(xué)科 新浪博客 單 位、開題報告內(nèi)容（表格不夠可以口加頁碼。）（一）課題所要解決的現(xiàn)實問題（問題界定清楚、真實可信、表述嚴(yán)謹(jǐn)）1 課題的提出：語音教學(xué)是英語教學(xué)的一個重要組成部分，如果學(xué)生能夠掌握好語 音，既能增強他們學(xué)習(xí)英語的信心，又能提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性, 比較準(zhǔn)確流利地拼讀單詞和朗讀課文，順利地聽懂語音材料，自信地開 口。同時，語音學(xué)習(xí)影響其他語言項目的學(xué)習(xí)，諸如詞匯、語

2、法等，語 音是語言的物質(zhì)媒介，是語言賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，探索一套 有效的英語語音教學(xué)方法，搞好語音教學(xué)，已成為當(dāng)代英語語音教師共 同的責(zé)任，這對擠進(jìn)英語教改具有重要意義。但是，這方面的探究在理 論體系上還很不完善，在實踐運用中還存在種種不足，比如受涉縣方言 的影響，學(xué)生分不清平舌翹舌音，讀不準(zhǔn)s和j、z和3、ts 和tj以及dz和d3,還有的學(xué)生分不清前鼻音和后鼻音，讀不準(zhǔn) m n g,這些問題有待我們進(jìn)一步研究解決，因此我確立了本課題。2課題的核心概念及其界定：涉縣方言是指漢語中跟標(biāo)準(zhǔn)語有區(qū)別，只通行于涉縣的區(qū)域，不是 獨立于民族語言之外的另一種語言，俗稱地方話。英語音標(biāo)是標(biāo)記英語讀

3、音的符號，用于規(guī)范英語口語的發(fā)音，就像 漢語拼音是標(biāo)注漢字讀音的符號一樣。英語音標(biāo)是記憶英語單詞、學(xué)習(xí) 英語語法、學(xué)習(xí)英語發(fā)音必要的基礎(chǔ)，是學(xué)好規(guī)范的英語口語的關(guān)鍵。涉縣方言對初中英語音標(biāo)的影響是指受涉縣方言的影響，學(xué)生讀不 準(zhǔn)英語音標(biāo)的現(xiàn)象。本課題我主要以七年級學(xué)生為研究對象，重點探究以下幾個問題:如何區(qū)分以及糾正s j 0的發(fā)音。如何區(qū)分以及糾正z 3 d的發(fā)音。如何區(qū)分以及糾正ts tj的發(fā)音。如何區(qū)分以及糾正dz d3的發(fā)音。如何區(qū)分以及糾正m n g的發(fā)音。3 研究背景從全國來看，英語不僅僅只是一門外國語言，更多的是與世界接軌、 與國際交流的一個橋梁。中國由于地域和歷史的原因至今還有

4、一部分方 言，它會把自己的發(fā)音習(xí)慣帶入其中，導(dǎo)致對方理解上有偏差，不能很 好地發(fā)揮國際語言的基本功能，達(dá)不到溝通的效果。因此，漢語中的方 言對于英語的習(xí)得有著深刻的影響。從我縣初中英語教學(xué)來看，由于方言的影響，學(xué)生們分不清平舌和 翹舌音，也分不清前鼻音和后鼻音，這不僅對他們的英語學(xué)習(xí)有很大的 影響，對將來的普通話考試也有很大的障礙，因此，研究涉縣方 言對英語音標(biāo)的影響勢在必行。4 研究現(xiàn)狀：自20世紀(jì)50年代開始，我國就有人開始探討方言對英語的影響, 諸如：方淑珍，杜忠昌，韋雷，劉世生，樂眉云，田祥斌，蘇發(fā)等。 但是大部分研究以普通學(xué)報和期刊為主，高端研究成果甚少，這說明方 言對英語音標(biāo)的影響

5、并未引起英語教學(xué)界的重視，有待我們進(jìn)一步探 究。目前就我縣來看，關(guān)于涉縣方言對英語音標(biāo)的影響這方面的研究聊 聊無幾。5.理論依據(jù)：語言遷移論，英漢對比分析論，教學(xué)理論，教育實驗論等。（二）課題研究目標(biāo)、任務(wù)和研究方法1、研究目標(biāo)：通過研究，讓學(xué)生弄清幾組易混淆音標(biāo)之間的差別。通過研究，使學(xué)生能準(zhǔn)確無誤的讀出易混淆音標(biāo)（重點）。通過研究，找出避免方言對音標(biāo)影響的方法措施（難點）。加強初中生拼讀單詞的自信心，提高學(xué)生拼讀單詞和交流的水 平。通過研究，使英語教師注重英語語音教學(xué)，不斷提高英語語音教 學(xué)與研究的質(zhì)態(tài)。2、研究任務(wù)：通過舉例子、作比較，讓學(xué)生體會幾組易混淆音標(biāo)的區(qū)別。引領(lǐng)學(xué)生探索這些音標(biāo)

6、的發(fā)音及應(yīng)用規(guī)律，減少或避免方言的影 響（重點）。通過教學(xué)實踐和練習(xí)，使學(xué)生準(zhǔn)確的拼讀音標(biāo)（重點）。在理論和實踐的指導(dǎo)下，提高學(xué)生拼讀單詞的水平，增強學(xué)英語 的自信，并能更好的與人交流（重點）。通過探索和實踐，提高教師自身的語音教學(xué)素質(zhì)。3、研究方法：文獻(xiàn)研究法：教師通過搜集、查閱資料文獻(xiàn)，一方面學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論及經(jīng)驗，提 高理論素養(yǎng)并指導(dǎo)課堂教學(xué)；另一方面通過對文獻(xiàn)的加工、比較、概括 提取出適合的策略和方法。個案研究法：對典型的學(xué)習(xí)小組，詳細(xì)地描述個案，反映其研究前后的發(fā)展變化 情況。行動研究法：教師對初中生不會拼讀單詞的進(jìn)行調(diào)查研究，分析總結(jié)其成因，提 出有效性的策略，進(jìn)行課堂嘗試，并及時總

7、結(jié)反思嘗試結(jié)果，為繼 續(xù)開展研究提供參考。實驗法：在教學(xué)中，實施語音教學(xué)，然后觀察學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)前后對單詞的記 憶速度和記憶質(zhì)量的變化。（三）研究過程和步驟1 課題申報階段（2016年4月）完成課題申報工作，進(jìn)行課題相關(guān)研究領(lǐng)域資料查詢，并落實具體 研究項目。2課題開題階段（2016年7月）主要任務(wù)是廣泛搜集相關(guān)資料，學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料，了解與本課題 有關(guān)的理論信息及成果，確立課題實驗的理論依據(jù)，分析課題研究的目 的、方法、研究現(xiàn)狀、意義及預(yù)期成果。3.課題展開階段（2016年8月-2016年10月）這一階段主要任務(wù)是根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)資料、教學(xué)實踐經(jīng)驗總結(jié)，撰寫 論文,收集、整理各種信息資料，歸納和提

8、升幾年來的研究成果，將總結(jié) 提煉出的研究成果應(yīng)用于教學(xué)實踐，進(jìn)行反復(fù)驗證和完善，撰寫研究報 告，做好課題結(jié)題準(zhǔn)備，發(fā)表初步成果，確定終稿。4課題總結(jié)階段（2016年1月-2016年12月）完成課題研究材料的收集以及整理。2016年12月，申請結(jié)題。 研究內(nèi)容和目標(biāo)，擬采用的研究方式方法研究過程及步驟（1、計劃如何開展，2、研究時間如何分配到月，3、流程如何操 作，4、預(yù)期成果如何呈現(xiàn)）（四）預(yù)期研究成果呈現(xiàn)形式時間（月）任務(wù)名稱成果類型7撰寫課題研究方案份研究方案7讀書筆記筆記8以網(wǎng)絡(luò)博客為平臺，促進(jìn)橫向和縱向研 究，并實時展示研究成果9課堂活動設(shè)計課件課件9微課一節(jié)微課9學(xué)生對教師課堂教學(xué)活動調(diào)差反饋表反饋表9成功教學(xué)活動設(shè)計案例及反思案例10完成相關(guān)教學(xué)敘事及l(fā)i志教學(xué)敘事10論文一篇論文二、課題開題結(jié)論（地方不夠