材料與能源大類能源類

1、材料與能源大類能源類熱能動力設備與應用專業(yè)（?？疲┙虒W實施方案為保證國家開放大學開放教育熱能動力設備與應用專業(yè)的實施，切實做好本專業(yè)各項教學工作，保證教學質量，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標，特制定本專業(yè)教學實施方案。一、專業(yè)教學特點（一）培養(yǎng)對象本專業(yè)面向熱能與動力工程領域生產和服務一線職工，適應新型產業(yè)工人培養(yǎng)和發(fā)展需求，開展?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)教育。（二）課程結構本專業(yè)課程設置包括4個模塊，分別是：公共基礎課、專業(yè)課、綜合實踐課、特色課。本專業(yè)提供課程平臺，課程平臺集成總部、分部、地方學院、學習中心以及行業(yè)（企業(yè)）學院等課程（含證書課程），探索總部與分部、行業(yè)（企業(yè)）學院、地方學院或學習中心（企業(yè)）合作建

2、設課程，以及整合、利用全社會優(yōu)質課程的共享模式與機制。（1）公共基礎課這類課程涉及哲學、文學、教育學、法律、經濟、管理、醫(yī)學、藝術、數(shù)學、外語、計算機等多個學科領域。（2）專業(yè)課這類課程是針對專業(yè)培養(yǎng)目標，達到知識與能力要求而開設的課程。（3）綜合實踐課這類課程的教學注重綜合性和實踐性特點，重在培養(yǎng)學生將所學的基本知識和技能應用于工作實踐的能力，同時注重專業(yè)知識和技能的綜合運用，突出專業(yè)性、綜合性、應用性等特點。（4）特色課這類課程是由分部、行業(yè)（企業(yè)）學院根據(jù)當?shù)亟洕吧鐣l(fā)展需求開設的課程。特色課程由各分部、行業(yè)（企業(yè)）學院確定課程名稱、教學大綱、教材和考試。（三） 證書及學分替換按照專業(yè)

3、規(guī)則，規(guī)定的一門或者一組證書課程，即可按照證書規(guī)則申請獲得相應的職業(yè)資格證書和崗位技能培訓證書。學生持與本專業(yè)相匹配的非學歷教育證書，經“學分銀行”認證，按照相關認證標準置換學歷教育專業(yè)中相應課程的學分。二、專業(yè)教學準備（一）條件準備1師資 國家開放大學教學組織由學科專家、行業(yè)/企業(yè)的管理人員和工程技術人員、國家開放大學總部、分部和行業(yè)（企業(yè)）學院教師、學習中心的專（兼）職教師、教育技術人員等組成的雙師型教學團隊，開展基于網(wǎng)絡的課程教學，以確保教學的質量與水平。國家開放大學組織分部和行業(yè)（企業(yè)）學院的教師進行課程內容、教學方法的培訓，利用國家開放大學學習網(wǎng)每學期組織分部和行業(yè)（企業(yè)）學院教師進

4、行網(wǎng)上教學研討活動。分部和行業(yè)（企業(yè)）學院組織對試點學習中心教師的業(yè)務培訓。省級電大應配備1名專業(yè)負責人，每門統(tǒng)設課程至少配備1名課程責任教師，每門省開課程應配備主講教師和至少1名課程主持教師。至少應有2名以上同類專業(yè)畢業(yè)或從事3年以上同類專業(yè)教學的專職教師從事教學工作。地市級電大應配備1名相關專業(yè)畢業(yè)或者從事3年以上相關專業(yè)教學的專業(yè)責任教師，每門課程配備課程責任教師。按照國家開放大學兼職教師聘任辦法，聘請思想覺悟高、業(yè)務水平精、特別是生產一線的工程技術人員擔任課程輔導教師，并組織輔導教師的遠程教育理論與方法培訓。教學點至少應有1名以上同類專業(yè)畢業(yè)或從事2年以上同類專業(yè)教學的專職教師從事教學

5、工作。2實驗、實訓條件辦學單位除應具有面授輔導教室、網(wǎng)絡教室、機房、機械和電子實驗室外，應充分利用社會辦學資源，設立相對穩(wěn)定的教學實訓基地或場所。本專業(yè)開展實踐環(huán)節(jié)的設備應按照本實施方案中關于本專業(yè)實驗、實訓的具體要求配備。凡不具備實訓基地或場所的辦學單位可參照以下方案切實創(chuàng)造開展實踐教學的條件。（1）可借助普通高校、高職院校以及企業(yè)培訓中心的實訓場地開展實踐性教學。（2）一些會員單位（企業(yè)培訓中心或職業(yè)院校）設立了勞動部職業(yè)技能鑒定所（或中心）。這些職業(yè)技能鑒定所（或中心）不僅具備實訓的硬件條件，而且按照勞動部相關規(guī)定，均已形成職業(yè)資格培訓和考核的規(guī)范化管理。因此可以與其合作開展實踐教學。在

6、確保實訓效果的前提下，實訓收費將按照統(tǒng)一制定地收費管理辦法（另發(fā)文）執(zhí)行。（3）各辦學機構應根據(jù)本專業(yè)開展實踐性教學的實際需要，務實開設實驗、實訓場所，不必拘泥于形式。實驗實訓設備的數(shù)量應視辦學規(guī)格而定。加強實踐環(huán)節(jié)教學，優(yōu)化實踐教學設計，探索并逐步形成適應遠程在職職工學習特點的實踐教學模式；加強與行業(yè)、企業(yè)合作，共建共享多類型和多用途的實踐教學基地，從實踐內容、數(shù)量和質量等多方面滿足實踐教學的需要，切實提高實踐教學質量。（二）教學文件準備1實施性專業(yè)培養(yǎng)方案的制定實施性專業(yè)培養(yǎng)方案是各分部、行業(yè)（企業(yè)）學院根據(jù)國家開放大學專業(yè)培養(yǎng)方案、結合本地區(qū)經濟社會發(fā)展和本行業(yè)的學生需要制訂的實施性教學

7、文件。實施性專業(yè)培養(yǎng)方案包括實施性教學計劃（專業(yè)規(guī)則）和專業(yè)教學實施細則。（1）實施性教學計劃（專業(yè)規(guī)則）的內容結構與國家開放大學編制的專業(yè)教學計劃（專業(yè)規(guī)則）相同，實施性教學計劃（專業(yè)規(guī)則）的統(tǒng)設課程與國家開放大學專業(yè)培養(yǎng)方案保持一致，特色課程可在國家開放大學教學計劃（專業(yè)規(guī)則）的基礎上進行適當調整。（2）專業(yè)教學實施細則專業(yè)教學實施細則內容包括專業(yè)師資，教學設施，入學教育安排，課程教學和綜合實踐教學的具體安排，教學支持服務的具體安排，教學檢查與評價的安排等。2課程教學大綱的制定教學大綱是進行課程教學、考核和教學質量評估的指導性文件，也是編寫（制）教材和其他多種媒體教學資源的依據(jù)。課程教學大

8、綱包括大綱說明、媒體使用和教學過程建議、教學內容和教學要求等三個部分。由國家開放大學總部、分部、行業(yè)（企業(yè)）學院的專職教師共同組成課程教學團隊。統(tǒng)設課程的教學大綱由課程教學團隊負責在國家開放大學教務處組織下制定。特色課程的教學大綱由各分部、行業(yè)（企業(yè)）學院組織制定。3課程教學實施方案本專業(yè)的課程都需要有課程教學實施方案。課程教學實施方案一般包括以下內容：各章節(jié)教學內容及具體要求，已配置的教學資源及獲取渠道，課程教學模式建議，各章節(jié)教學內容的導學、自主學習與助學安排，平時作業(yè)與課程實踐環(huán)節(jié)的安排及要求，教學支持服務的內容及具體方式，形成性考核內容、要求及具體方式，終結性考試的內容、要求及具體方式

9、等。4課程考核說明每門課程均提供課程考核說明，對考核對象、方式、內容、要求、試卷標準等具體說明，是學生學習、備考的指導性文件。課程考核說明根據(jù)教學大綱的基本要求，結合多種媒體教學資源以及開放教育課程考核的特點進行編制。統(tǒng)設課程的考核說明由課程教學團隊編制，特色課程的考核說明由各分部、行業(yè)（企業(yè)）學院編制。（三）教學資源準備1課程教學資源的建設（包括文字教材、網(wǎng)上教學資源以及其它教學課件），根據(jù)國家開放大學的相關規(guī)定，采取“共建、共享”的方式開展。各分部、行業(yè)（企業(yè)）學院辦學系統(tǒng)均可提出共建申請。鑒于一些辦學單位基于以往辦學的需要已經完成某些課程的資源建設，并且實踐證明其教學效果良好者，經審核批

10、準后，其教學資源直接納入國家開放大學本專業(yè)課程平臺。2各分部、行業(yè)（企業(yè)）學院特色課程，應適應在職職工個性化學習需求，開發(fā)多形態(tài)、多終端、多通道推送的課程學習資源。（四）師資培訓1師資培訓各辦學試點單位所聘任的責任教師均應參加國家開放大學組織的教師培訓。師資培訓的形式應視情況適當確定。既可以采取召開培訓會、舉辦培訓班的方式進行，也可以通過網(wǎng)絡、雙向視頻系統(tǒng)或者下發(fā)培訓資料等方式進行。師資培訓的內容主要包括遠程教育理論、現(xiàn)代教育技術、教學設計、專業(yè)建設、教學資源建設、教學支持服務、教學管理和教學研究等。通過進修和到熱能動力設備與應用專業(yè)相關工作崗位實踐鍛煉，提高專業(yè)教學團隊教學和專業(yè)創(chuàng)新能力，提

11、高理論與實踐教學能力，適應崗位工作需要，適應職業(yè)發(fā)展的需要。2教研活動國家開放大學和各分部、行業(yè)（企業(yè)）學院組織的教研活動，原則上每個專業(yè)每學期不少于一次。各分部、行業(yè)（企業(yè)）學院的學習點根據(jù)教學工作需要，適時組織專業(yè)或課程的教研活動。教研活動應采取多種形式、有計劃地進行。開展教研活動前兩周，教研活動組織者在國家開放大學教學平臺上公布教研活動的內容及要求，以便參加活動的教師提前做好準備。三、教學環(huán)節(jié)與要求教學過程的落實是開放教育深化教學改革、探索教學模式、保證教學質量的重要環(huán)節(jié)。各分部、行業(yè)（企業(yè)）學院在組織教學過程中，要做好以下工作：（一）入學教育新生入學，應認真組織好入學教育，切實上好“國

12、家開放大學學習指南”課，使學習者對遠程教育的教學特點和學習要求與方式、本專業(yè)的課程設置和課程的實施與組織、綜合實踐教學的要求、學習支持服務等有基本的了解，同時應培養(yǎng)學習者應用計算機的能力，利用網(wǎng)絡獲得信息和學習支持服務的能力。（二）制定學習計劃本專業(yè)的課程有一定先后接續(xù)性，因此應指導學生按教學計劃中的課程進度表選課。（三）網(wǎng)絡教學國家開放大學開展以“六網(wǎng)融通”為主要特征的網(wǎng)絡教學，具體有：網(wǎng)絡學習空間、網(wǎng)絡核心課程、網(wǎng)絡學習測評、網(wǎng)絡教學團隊、網(wǎng)絡支持服務和網(wǎng)絡教學管理。國家開放大學統(tǒng)設必修課的有關教學文件、課程設計方案等在新課開出前提供在網(wǎng)上相應的專業(yè)和課程中，每學期網(wǎng)上有相應的教學和教研活

13、動，期末有復習指導。各省級電大應在教學平臺提前公布課程的網(wǎng)上教學安排，為廣大師生提供一個在線交流、自主學習和個別化教育的環(huán)境，引導學生利用網(wǎng)絡學習，積極參加網(wǎng)上教學活動。大力推進數(shù)字化學習資源的建設、集成和整合、應用，建設熱能動力設備與應用專業(yè)模擬實訓教學環(huán)境，充分重視移動學習和實踐教學資源、移動學習資源建設及其在教學中的實際應用。探索利用“五分鐘課程”和MOOCs等形式為學習者提供豐富的課程學習資源。（四）面授輔導各分部、行業(yè)（企業(yè)）學院的專職或兼職輔導教師，應選擇學員方便的時間安排到校集中講解、答疑。集中面授輔導除針對課程的重點、難點進行適量講解和答疑以外，更應為學員提供實際操作技能訓練的

14、機會和指導。提倡輔導教師采用案例、任務驅動教學方式進行輔導以及實驗，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，面授輔導不提倡系統(tǒng)講授，應指導學生使用錄像教材，共享優(yōu)質教育資源。（五）綜合實踐環(huán)節(jié)綜合實踐環(huán)節(jié)是對學生階段課程學習和總體學習結果的檢查和總結，是學生在校學習期間需要完成的實踐性環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和鍛煉學生獨立工作能力的有效手段，通過教師的指導，綜合考核學生掌握和運用所學基礎理論、基本知識和基本技能的能力，為學生提供創(chuàng)新和提高的平臺。學生均應參加教學計劃中規(guī)定的必修綜合實踐（實訓）環(huán)節(jié)。國家開放大學統(tǒng)一制定的綜合實踐（實訓）環(huán)節(jié)的實訓要求、實訓指導和實訓評價，由各辦學單

15、位具體組織實施。綜合實踐（實訓）環(huán)節(jié)可根據(jù)各地實際情況確定。綜合實踐（實訓）環(huán)節(jié)的成績合格者可取得相應學分。未取得必修綜合實踐（實訓）環(huán)節(jié)的學分者不得畢業(yè)。（六）考核課程考核原則上由形成性考核和終結性考試兩部分構成。1. 形成性考核形成性考核包括學習內容考核與學習行為考核，根據(jù)新型產業(yè)工人的學習特點，積極探索過程性評價、表現(xiàn)性評價、社會性評價等多元評價模式與機制。逐步增加形成性成績所占比例。具體參考各門課程考核說明的具體要求。2 終結性考試終結性考試要積極推進采用網(wǎng)絡考核或者題庫組卷紙質考核試點工作，支持學習者可在學籍有效期內自行選擇參加考試的時間，可多次考試。3. 雙證課程考核雙證課程考核按

16、照國家開放大學統(tǒng)設必修課程的考核方式組織實施。4考核的組織統(tǒng)設課考核由國家開放大學統(tǒng)一安排，各分部、行業(yè)（企業(yè)）學院可視當?shù)貙W員的學習情況補充少量形成性考核作業(yè)，由各分部、行業(yè)（企業(yè)）學院落實本地區(qū)或本行業(yè)學院的形成性考核作業(yè)的批改。特色課考核由各分部、行業(yè)（企業(yè)）學院安排，并負責評閱。分部和行業(yè)（企業(yè)）學院負責考場設置、監(jiān)考、閱卷、登分等考試組織與實施工作，并向國家開放大學報送有關考試數(shù)據(jù)及每學期的考試情況和成績分析。四、教學活動組織現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，為我們真正遵循遠程開放教育特點進行多種媒體配合教學，改變落后的現(xiàn)狀提供了強有力的物質保證。我們應利用一切可利用的傳媒進行教師與學生之間的

17、交流，形成一個強大的學生自助學習系統(tǒng)，以消除教與學的時空障礙，確保學習自由、高效。（一）教學輔導網(wǎng)上教學：以電大在線三級學習平臺為主，組織網(wǎng)上教學。教師和學生利用平臺進行實時和非實時互動。教師將課程資源發(fā)布到平臺，并利用平臺引導學生的學習進程，引導學生進行自主學習。每門課程每學期組織至少三次實時互動，在規(guī)定的時間內組織學生進行在線互動答疑、輔導。面授輔導：各級電大的專職或兼職輔導教師，應選擇學生方便的時間安排到校集中講解、答疑。在集中面授輔導課之前，學生應當在各自的學習小組中討論解決一些學習疑難問題。集中面授輔導次數(shù)不宜過多，要符合開放教育的要求。（二）答疑責任教師答疑：通過書信、電話、Ema

18、il、課程討論區(qū)、雙向視頻等方式解決輔導教師和學生的提問，共性問題在課程討論區(qū)或課程網(wǎng)頁發(fā)布。輔導教師答疑：解決學習小組提出的一般性問題；提煉學習者的典型、共性問題。若輔導教師不能解決的問題，可通過書信/電話/Email/網(wǎng)上答疑信箱反映至內蒙古電大教師處。主講教師答疑：學習者的共性、典型疑問，通過直播課堂、課程討論區(qū)進行集中講解。（三）課程網(wǎng)頁國家開放大學和省級電大應在開放教育教學平臺設立“熱能動力設備與應用”專業(yè)相關課程欄目，及時發(fā)布本專業(yè)的相關文件（教學計劃、課程大綱等）、課程信息（使用教材、課程播出、答疑等）、考試信息、培訓信息、檢查評估信息等，方便各級電大教師及學習者查閱、安排教學。

19、（四）重視實訓環(huán)節(jié)在熱能動力設備與應用專業(yè)的教學過程中，應突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，將理論知識教學融入其中。因此，建設專業(yè)實訓模擬實驗室，在教學中重視學生動手能力的訓練。按照行業(yè)標準和崗位技能要求，先由教師按職業(yè)能力模塊細為若干項目，然后將每個項目分給學生個人或小組，以規(guī)定時間或小組競賽的方式完成任務，達到培養(yǎng)學生團結協(xié)作能力和動手能力的目的。在項目教學中，學生成為教學主體。在校外基地中，在熱能動力設備與應用專業(yè)真實的職業(yè)環(huán)境中，由行業(yè)專家現(xiàn)場教學，調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，強化教學效果，提高學生的動手能力。五、教學支持服務（一）教學經費投入積極爭取上級主管部門、學校的經費投入，爭取實驗

20、設備和經費的投入，使專業(yè)教學設備不斷更新，圖書資料更加豐富，滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學需求。（二）抓好教材建設1.積極組織編寫專業(yè)教材，符合我校學生特點和需求；積極與行業(yè)專家合作編寫教材，使教學內容更加符合熱能動力設備與應用行業(yè)的需要，開發(fā)適應相關崗位需求的教材。2.在教輔資料建設方面，組織教師編寫各門核心課程所需的實習指導書、習題集和教學案例集等，以滿足熱能動力設備與應用專業(yè)教學的實際需求。配套習題、指導書和案例在體系上應與主教材基本保持一致，強調理論聯(lián)系實際，突出實踐操作技能。六、教學質量監(jiān)控總部、分部、行業(yè)（企業(yè)）學院、學習中心按照職責分工，開展教學檢查、督導與評估。通過多種方式，采集和征求

21、學習中心、學習者對于總部、分部和行業(yè)（企業(yè)）學院教學工作的反饋和評價，對總部、分部、行業(yè)（企業(yè)）學院教學工作的檢查和評價，優(yōu)化教學資源，完善教學過程，提高教學質量。（一）教學評價教學評價主要包括以下內容：l 教學硬件、軟件基本情況；教學資源利用情況；l 網(wǎng)絡教學的組織和管理情況；課程集中輔導及答疑情況；形成性考核作業(yè)、課程實驗及集中實踐（實訓）環(huán)節(jié)實施情況；l 考試及試卷情況；l 試點分部、行業(yè)（企業(yè)）學院的教學支持服務情況以及對責任教師的評判。（二）教學檢查教學檢查主要包括以下內容：l 教學檢查包括教師、教學管理人員和技術人員的配置、培訓和職責履行情況；l 計算機網(wǎng)絡及遠程教學設施和實驗實訓設施的建設和使用情況；l 多種媒體教學資源的開發(fā)、配置和使用情況；l 教學模式改革和教學管理模式改革的研究及實施情況；l 課程實踐環(huán)節(jié)的設計及實施情況，綜合實踐環(huán)節(jié)的設計、組織實施