增強中職校思想政治課實效性初探

1、增強中職校思想政治課實效性初探 增強中職校思想政治課實效性初探 在學(xué)校的德育教育中，思想政治課是中職生思想道德教育的主渠道，在如今的中職校里，我們常常聽到這樣的抱怨：現(xiàn)在的學(xué)生真是越來越難教了，沒有一點學(xué)生的樣子。語氣中除了抱怨之外，流露更多的是一種無奈。其實，這不是個別學(xué)校個別老師遇到的個別現(xiàn)象，而是中職教育中普遍面臨的難題。傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)面臨著教師厭教、學(xué)生厭學(xué)、教學(xué)效能低下的窘境。如何切實提高思想政治課教學(xué)的針對性和實效性，增強思想政治課教學(xué)的吸引力和感染力，探索出一條提高中職生學(xué)習(xí)思想政治課主動性和積極性的有效途徑，是中職校面對的共同課題。 一、關(guān)注中職生群體的身心特點，以人為本

2、，賞識鼓勵 中職學(xué)校的學(xué)生普遍文化課根底水平較低，學(xué)生多是中考落榜者，他們因為學(xué)習(xí)成績差而不能進入普通高中學(xué)習(xí)，有些學(xué)生甚至沒有參加過中考，很少享受到學(xué)習(xí)的快樂，很難激發(fā)自身的學(xué)習(xí)動機；自我目標缺失，在學(xué)習(xí)生活中很少感受到目標實現(xiàn)的滿足感、成就感，從而造成他們?nèi)狈ψ晕覍崿F(xiàn)的強烈愿望；父母、教師在精神上給予的關(guān)注嚴重缺乏，交流不多，導(dǎo)致他們更愿意依賴或沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界尋找感情寄托。同時，青少年學(xué)生更多接受的是消極、無聊、不思進取、一夜成名的信息，對家庭、社會越來越不信任，更容易引起他們叛逆或者自我封閉的心理?，F(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校學(xué)生多數(shù)為獨生子女，從小生活環(huán)境相對舒適， 導(dǎo)致他們的抗壓性差，心理承受能力

3、弱，在意志力、忍耐性、吃苦耐勞等方面存在明顯缺乏。 針對學(xué)生的個性特點，教師要樹立“以學(xué)生開展為本，為學(xué)生成才效勞的理念。蘇霍姆林斯基說過：“每一個兒童都有一個獨特的、獨一無二的世界，教育者應(yīng)深入研究和充分了解這個世界。因此，教師應(yīng)當(dāng)走進學(xué)生生活，跳出“師道尊嚴傳統(tǒng)觀念的束縛，樹立“以人為本的理念。通過深入學(xué)生課堂，深入學(xué)生業(yè)余生活，深入學(xué)生宿舍，“零距離“無落差地與學(xué)生對話和交流，了解學(xué)生的生活世界，分享學(xué)生的喜怒哀樂。只有走進學(xué)生生活，教師所實施的教育才更能表達個性化，更有實質(zhì)意義。實施“零距離的對話與溝通，是走進學(xué)生心靈世界的重要途徑。正如巴西著名的教育家保羅·弗萊雷所提倡的那

4、樣：教育具有對話性，教學(xué)應(yīng)是對話式的，唯有對話，才使得教育始終充滿激情，涌動創(chuàng)造。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以一種積極的方式去鼓勵、促進學(xué)生開展。 在教學(xué)實踐中，筆者主動深入學(xué)生生活，給學(xué)生尊重與關(guān)心，認真傾聽學(xué)生的心聲，與學(xué)生建立平等友善的師生關(guān)系，能夠很好地幫助和引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，使其逐步樹立積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。所謂：親其人，信其言。良好的師生溝通為組織教學(xué)活動提供積極的氣氛。在課堂教學(xué)中，要注意對學(xué)生賞識鼓勵，讓每一個學(xué)生成為積極的參與者，敢于發(fā)表自己的看法、觀點。同時，在學(xué)生的參與過程中，及時給予賞識鼓勵，并做出賞識鼓勵的外顯行為表示。如：表情肯定，蹺起大拇指表示贊賞等。學(xué)生直接被贊

5、賞，會將這種積極的心理體驗內(nèi)化，從而使學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)生活的過程中，外化為積極的行為。幫助學(xué)生徹底消除心理上的陰影和自卑感，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、積極進取的品質(zhì)。 二、創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，努力提高課堂教學(xué)的實效性 以教師為中心的傳統(tǒng)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中成為配合者和旁觀者，難以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，注意教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新。陶行知先生對在課堂教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有過這樣一次精彩演講。他到武漢大學(xué)演講時，走上講臺，不慌不忙地從箱子里拿出一只大公雞，臺下的聽眾全愣住了，不知道陶先生要干什么。陶先生沉著不迫地又掏出一把

6、米放在桌子上，然后按住公雞的頭，強迫它吃米，可是大公雞只叫不吃，怎么才讓公雞吃呢？他掰開雞的嘴，把米硬往嘴里灌，大公雞奮力掙扎，還是不肯吃。陶先生松開手，把雞放到桌子上，自己后退了幾步，大公雞自己就吃起米來。這時，陶先生開始演講：“我認為，教育就跟喂雞一樣。先生強迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，把知識硬灌給他，他是不情愿學(xué)的。即使學(xué)，也是食而不化，過不多久，他還會把知識還給先生的。但是如讓他自己學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他的主觀能動性，那效果一定會好得多！ 陶行知先生從“喂雞的小事闡述了如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用的道理。如何變“讓我學(xué)為“我要學(xué)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 在教學(xué)實踐中，筆者針對思想政治課有些內(nèi)容過于枯燥的特點，

7、盡量多從具體鮮活的現(xiàn)實事例或教學(xué)案例中歸納出讓學(xué)生恍然大悟的知識點。針對中職學(xué)生活潑好動，注意力、克制力弱的心理特點，將授課內(nèi)容盡量“快餐化，化整為零，劃小“單位，不斷轉(zhuǎn)換興奮點，輔之以精要的總結(jié)、幽默的點撥和內(nèi)容的升華。針對年輕人感情充分、可塑性強的特點動之以情，曉之以理，多以學(xué)生身邊的新鮮事例、感人事例開展議論。重視案例教學(xué)在實際課堂教學(xué)中的重要作用，要動態(tài)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在爭論中提高學(xué)生的分析認知能力，到達使學(xué)生主動掌握知識和道理的教學(xué)目的。這種教學(xué)方式其實是打破了傳統(tǒng)的“將一桶水傾倒給學(xué)生的灌輸式教育，表達的是一種“從做中學(xué)的教育思想。通過分析案例的形式說明道理，教師在授課的過程

8、中不是事先給出結(jié)論，而是從正面、反面或中立的立場提出不同的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑，使每一個學(xué)生都有想法，都有話要說。引導(dǎo)學(xué)生之間彼此爭論，讓他們在頭腦風(fēng)暴的沖擊中產(chǎn)生思想的火花，明晰道理，深化認識。 結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，通過情境教學(xué)，進行職業(yè)環(huán)境模擬，運用現(xiàn)代的教學(xué)手段，尤其是網(wǎng)絡(luò)手段等方式，營造準職業(yè)教育氣氛，讓學(xué)生更直觀、更有效地接受教育。例如：在講到“優(yōu)良的職業(yè)道德，有利于企業(yè)壯大和職工開展時，筆者運用了兩個情境進行教學(xué)：1.你是某洗衣機廠的送貨職員，某天在送貨途中，在距目的地兩公里時，車胎爆裂，你會怎么辦？2.當(dāng)你步行三小時，把洗衣機背到用戶家時，他卻埋怨你送貨遲到，你會怎么辦？經(jīng)過

9、學(xué)生一番討論交流，思考分析后，筆者歸納總結(jié)時告訴他們，這道情境題源自于一個真實的案例：在青島海爾集團剛剛生產(chǎn)出滾筒洗衣機的時候，廣東潮州有一位用戶給海爾集團的總裁張瑞敏寫了一封信，說在廣州看到有這種洗衣機，但是在潮州沒有，希望張瑞敏能幫他送一臺過來。于是，張瑞敏派駐廣州的一位職工把一臺滾筒洗衣機通過出租車送到潮州去。當(dāng)出租車行駛到離潮州還有兩公里的地方時，因手續(xù)和證件不全被檢查站扣住了，最后洗衣機從出租車上拿了下來。這位職工在路上攔了許多車都不成功，不得已，在38°的高溫下，自己背著這臺75公斤重的洗衣機上路。結(jié)果走了近3個小時才送到用戶家里，用戶還一直埋怨他送得太晚，這位職工沒有吭

10、氣，立即給用戶安裝好洗衣機。后來，這個用戶得知了事情的真相，非常感動，就給?潮州日報?寫了一篇稿子。?潮州日報?圍繞這件事展開了很長時間的討論，海爾集團由此獲得了巨大的社會聲譽，大大提高了企業(yè)的知名度，這位職工也被提拔為海爾集團的副總經(jīng)理。通過這種創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，學(xué)生很自然地得出結(jié)論：只有具備優(yōu)良的職業(yè)道德修養(yǎng)，才能在未來的生活中抓住機遇，實現(xiàn)個人的人生價值，創(chuàng)造企業(yè)的經(jīng)濟價值。 三、豐富課外活動和社會實踐，陶冶情操，錘煉品質(zhì) 教育必須面向社會需要和學(xué)生開展的需要，而現(xiàn)實社會是鍛造學(xué)生的思想道德品質(zhì)的舞臺，只有通過實踐，才能使學(xué)生對思想政治理論有現(xiàn)實的體驗和真實的理解，并滲透到自己的思想中去，轉(zhuǎn)化為實際的行動。 通過組織學(xué)生參加校園的各種活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛專業(yè)、效勞大家、與人友好合作等優(yōu)良品質(zhì)。組織學(xué)生利用假期分組到企業(yè)、廠礦、家鄉(xiāng)搞社會調(diào)查，然后在教師的指導(dǎo)下寫出調(diào)查報告。鼓勵學(xué)生積極投身各種社會實踐活動，可以使學(xué)生個體在工作情境中，更積極主動地思考、探索、理解和領(lǐng)悟，并且在自我工作世界與生活經(jīng)驗的拓展中去理解職業(yè)、陶冶情操、錘煉品質(zhì)。學(xué)生在參加第二課堂活動的同時，增強學(xué)習(xí)主動性，知道自己應(yīng)該