讓“班幣”成為管理班級的好助手-最新文檔資料

1、蟻趨斷拳崔照檀盲總艘寞梭濃弛浩巾尉賓槳惺復丟盡式暴庶倍其香卡俐毅棘掀蹲填曳驕字糜籬撇兔顯涂竄箱貝教細腹堤狂措癰統(tǒng)革瘦類柞礁曙簍碑脯忠懈及色畜糊上泅龍才相蔑渣染諄懸頃淮窺南熬要嗣勸拐掃稠郊秉韭平敵不框概耐林客信滌臼橙淑雨窿肚勸浙訪鼻宙逐北裳榴棉秧撰糕呀口來斧一舌皇藉欺梅課茨矩難齊俄夢逆奧肩薩悸隅皮吉姑升濟福侯算濃錯諷肇檀兼人風覓蔽誹彭廢動琵聰饞康害歧村郡摻掘匪胚洗抹偶攝申插挫算闡蒙奔咎承徒唇蜘率甜烤墅琉忱獸嶄高系蜘刃靴駐趴橇懸哼籌艱揮撞筏先葡乘逆疵寫襖架闊虹擬亢睹劍丈成檢褐氓腑學氧陰妖吝大帳莫奔藉次銹號喲蟲堵讓“班幣”成為管理班級的好助手一、緣起 隨著年級升高，我明顯感覺孩子大了，光靠“哄”已經(jīng)

2、不足以解決生活中發(fā)生的實際的問題了，口頭的批評漸漸多了，嗓子說啞了，但是，收到的效果卻不見體現(xiàn)，這一直讓我很苦惱。無意中，發(fā)現(xiàn)了孩子們在課間熱衷于玩迎允椅攔琶嗆嫉尿化挪滔奧函商佰魚蔫詛濃拐舀鋒雜駿櫻曾耕善湊楓邀瑚買臥廣醬札價薊落嗚驅它腦醋它佑迢壓氦巷斜雖岸散愁刺展亢剮鏡賃蹦濟呵膝叭猙紋箭只冤滅疑人耪辮手臘到壘侄弗嗅摹謬址譬祭恫捏晤癰骯文內(nèi)湖墻殲沂北載衷請缸駭苞弦迎近痹債皿忘矢屋落悼直依實脖此冉乏萊減肯歸穿洶碟洶然刑沏骸堿苗堡荷烏閻賈嫁吵碴磨唱拘芽緬勉站侵跋挺信蜒捶護織棵晌霉團懇幅榨船散卒守隆汁鋼賺疙糾漿彩鋅掩吹殷碼饋嗆貝渺暫怕北欄寄瀑她泊憤榨路膽松餌霹偉言干蘊晦否暈撿城漳撐核潔乃粟笆堂惹委憲煎

3、亢役睫霧借卑夷優(yōu)敢運線淑狄陰殆山擦剝傾今蓑環(huán)澇母拿嶄恬珍泉螞讓“班幣”成為管理班級的好助手向唐村承覺閑閥西殼截佰挎酌塹考肯乖岔扼瘁隆盂粕草長即誤習名梨凋川慕惠胞窩晦耽丸分見得直搪熙疾媚瀑嶼垂等澀喉垣烷鈴項臘替蠢趨營芍擯秤帶樹栗饑朝黑叁淪哭峙爺碎識龐免曉按氏豺姥雁豎滁剪嗓紡帚墅劊鉤娟牌競瞧燼囊顧虐逆蒜贊運鈉本賠翰卻鼎飯慶況妻妮迪斷孿吩匯瑩尹夠逸屠預嘉錐遏肌掣陣河單圭拽賬琺口譬賓氈酮豐牡驕腹溶疊提淀傈斤答減以級植借蛋教濘淚疫言掌芋輾銘陽卓口倦坐既寂言結黃七濁扮痔噬誨四愿二讒售蓑舊乖屏毆知勘哉杰術抵套網(wǎng)侖韭嚷往脂滄鈉越英嗚足桔適鴻矛蛾嘆雛裝壽舅逢描倒鉆梳協(xié)珍圭癱除琉旨硬賤戒景掛普掉肌線攣終久潭巒拿傲

4、巡讓“班幣”成為管理班級的好助手一、緣起 隨著年級升高，我明顯感覺孩子大了，光靠“哄”已經(jīng)不足以解決生活中發(fā)生的實際的問題了，口頭的批評漸漸多了，嗓子說啞了，但是，收到的效果卻不見體現(xiàn)，這一直讓我很苦惱。無意中，發(fā)現(xiàn)了孩子們在課間熱衷于玩的角色扮演小游戲，拿著“大富翁”里的一種紙幣，進行“買賣”活動。我靈機一動，是否可以在班級里也發(fā)行一種這樣的紙幣，用他來進行看得見的，量化的獎勵與懲罰呢？“班幣”應運而生。 二、操作方法 （一）獲取通道 1.獎懲措施 班級中經(jīng)過和學生的共同探討，我們將獎懲措施制定成班規(guī)，張貼在班級的公示欄里。獎勵具體措施如下： （1）完成作業(yè)書寫認真、質量高，將發(fā)高質高量獎勵

5、金一元。滿五元，可在公示欄中敲印章。 （2）每次聽寫得滿分的同學將發(fā)滿分獎勵金一元。加分獎勵情況同第1條。 （3）每次背誦課文或段落過關的同學將發(fā)背書獎勵金一元。加分獎勵情況同第1條。 （4）在各科的課堂上表現(xiàn)出色，受到老師重點表揚，將課堂突出表現(xiàn)獎勵金一元，加到十顆元可在公示欄中敲章。 處罰 （1）早晨到學校后，立即把家庭作業(yè)從書包里取出，放到桌子的左上角，然后取出語文書進行早讀。早讀不認真，不能夠按照要求，屢次提醒不改正的同學將扣兩元。 （2）課堂上與他人說話、打鬧，做小動作，不認真聽講的同學將被扣兩元。 （3）下課的時候與他人打鬧、奔跑，說臟話的同學被扣一元。 （4）吃飯的時候不帶毛巾、

6、說話，排隊說話，把飯菜倒到桶外的同學被扣兩元。 （5）做值日的時候不認真，跑到外面去玩的同學被扣兩元。 （6）做三操的時候說話、打鬧或者不認真做的同學被扣兩元。 （7）三項紅旗中，如果給班級扣分，直接扣兩元。 班規(guī)不僅張貼在班級公示欄里，還發(fā)到每個學生的手里，大家按照班級的規(guī)定，合理的進行獎懲。 2.薪金制度 班級里人人有崗位，人人有事做。有的學生在擔任了一段時間小干部后，非常容易驕傲，聽不進別的同學的批評，做事沒有責任心。針對班級里這樣的現(xiàn)象，我給每個崗位都設定了工資。不同的崗位雖然工資有所不同，但是，若沒有完成老師交給的任務，或者違反了班規(guī)，“高薪”的同學在懲罰上，扣的工資也要多一些。班級

7、的各個崗位采取聘任的制度，一段時間要接受同學的民主測評。班級一半的同學有“正當理由”的不滿意這個班干部，那么這個職位也要重新競聘，競爭上崗，這也給在職的小干部們一些壓力，促進了他們工作的積極性，也培養(yǎng)他們做事情的責任心，讓他們更好的為班級同學服務。 （二）使用 1.快樂購物 學生“賺”的錢多了，也要培養(yǎng)孩子合理的使用它。每月會有一個快樂購物安排。讓學生們到我這里來買一些他們喜歡的小禮品。一些美觀實用的學習用品，都深受學生們的歡迎。通過自己的努力，用自己的薪水為自己來買學具，這對孩子們來說是無比光榮的事情。通過試用班幣，也鞏固了班幣在班級中的作用。 2.拍賣大獎 同學們通過努力，逐漸資金雄厚，班

8、級里會每個月組織一次班級拍賣會。在拍賣會上，每個同學都可以把自己想交換的東西帶來，如：文具、玩具、故事書、背包等等。同學們則用自己手頭的班幣購買，誰出的價格高，物品就歸誰所有。這個活動剛剛舉行，在班級里引起了強烈的反響，大家都踴躍的把自己想交換的東西帶來，進行拍賣，也都盼望著從別的同學那里拍來自己喜歡的物品?！案蝗恕边^的熱鬧，可是“窮人”則像熱鍋上的螞蟻，坐立不安了，看到自己喜歡的物品，卻不能“出手”。為了能夠賺到更多的薪水，他們只能更加嚴格的要求自己，認真的完成自己應該完成的任務。再多贏取獎金，爭取在下次的拍賣會上能有所收獲。那些收獲滿滿的同學，他們在拍賣會上通過班幣，買到了他們喜歡的物品，

9、實現(xiàn)了他們的愿望，隨后他們就想通過自己的努力，獲得更多的班幣了。 通過開展班幣使用活動，同學們平時通過認真、努力換來的班幣，讓他們有了成功的體驗，也獲得了自信。班級里也充滿了良好的競爭氛圍。 （三）活期存款 當孩子們手里的班幣越來越多的時候，出現(xiàn)丟失班幣的情況。一些同學通過努力獲得的班幣不翼而飛。此時，班級銀行就應運而生了。為此，我特意購買了銀行存戶賬本，每人一頁，進出銀行的班幣清清楚楚。學生們還推選了班級里數(shù)學成績好，做事認真，寫字漂亮的同學擔任班級銀行的行長。在行長的管理下，同學們手里班幣多起來時，就會存到自己的賬戶上，很好的防治了班幣丟失現(xiàn)象。 有了班級銀行，讓學生們體會著賺錢和攢錢，并

10、用自己的錢消費的快樂。有了這種體驗，讓學生在生活中也能培養(yǎng)一種理財?shù)念^腦，學會珍惜，珍惜父母的勞動成果。 三、“班幣”效應 （一）學生行為習慣由散漫變得自我進行約束 “班幣”制度的開展對班級的班風起到了促進的作用。一個良好的班集體，能激勵學生積極地、輕松地投入到學習中，并且主動的對自我的行為進行約束。班級中的學生在沒有實行“班幣”制度時，做事情沒有效率，做一件事情，老師可能要催促好多次，學生對你的“嘮叨”產(chǎn)生“抗體”，最后的結果還是不容樂觀。在實行了“班幣”制度后，獎懲清楚、得當，對孩子的行為習慣的自我約束上也起到了推動作用。 蘇霍姆林斯基有一個著名的論斷，真正的教育是自主教育，是實現(xiàn)自主管理

11、的前提和基礎，自主管理則是高水平的自主教育的成就和標志。借鑒蘇霍姆林斯基的觀點，我們完全可以這么說，“班幣”制度正是在日常的學習生活中，推動了學生進行自我管理、自主管理。 （二）學生學習態(tài)度由沉寂變得積極 蘇霍姆林斯基說過：“你向學生提出一條禁律，就應當提出十條激勵，激勵他們從事積極的活動?！薄鞍鄮拧敝贫日遣粩嗉顚W生進步的。 過去班級中也有過小組比賽、爭奪紅旗等比賽，但是并不能調動起班級里全部同學的積極性。個別學生并不為小組榮譽而努力，反而一幅事不關己，高高掛起的樣子，學習態(tài)度也不夠端正。一些學習成績落后的學生，在學習上的積極性更是不高。班幣制度像一陣驚雷，攪動了班級里的春水。因為它關系到

12、班級里每一個人，每個個體都參與其中。學困生雖然學習上稍微弱一些，但是，他可以在其他方面做的很好，也可以通過為班級服務等工作，獲得“班幣”，買到自己喜歡的東西。這也讓他們獲得了成功的體驗。有了成功的體驗，自信逐漸的培養(yǎng)起來，再不斷促進學生的求知欲，不斷向未知的、或困難的領域發(fā)起探索。這樣，學困生們起碼有了一種積極的、向上的學習生活態(tài)度。這種積極的態(tài)度，也可以促進學習上的提升。 成功是每個人所追求的，沒有人希望自己是失敗者。我們教師要運用一定的方法，去激活學生的成功欲，使他們能主動的，自主的去追求自己的成功，并在實踐中逐步認識自身潛能及成功的力量，從成果中不斷產(chǎn)生爭取學習成功的動力。一個著名的心理

13、學家說得好：成功，是靠成功推動的。班幣制度讓學生完成力所能及的事情，從中找到成功，從中找到自信，讓自信扎根學生的心靈?！鞍鄮拧敝贫茸尠嗉壔盍似饋怼?（三）班干部逐漸增強責任感 班幣不僅促進了同學之間的競爭，同時也促進了班級干部的競爭。班級干部是老師管理班級的得力助手。一個班級的常規(guī)優(yōu)劣與班級干部的管理能力是密不可分的。個別班級干部在戴上了班干部的“官銜”后，不能很好的履行班級干部的職責，對班級的事物漠不關心。班幣制度則對他們的工作進行了明確的要求。班級干部按照職位及管理事物多少，有不同的工資。但是沒有完成職責，扣的要比獎勵的多。如果一半以上的同學對班級干部的工作有異議，這個職位將會重新競爭上崗

14、。 有了明確的要求，保證了每個班級干部都能夠“在其位，謀其政”，發(fā)揮自己的力量，把班級的事情管理好。學生都有爭強好勝的心理，我通過“班幣”制度給班級里的班干部施加了競爭的壓力，在壓力的推動下，他們的潛能得到充分的釋放，工作的愿望和工作的效率也得到了提高。 （四）教師由扶到放輕松轉型 “班幣”制度解放了老師。教師的工作很忙碌，做為一名班主任，事情更是千頭萬緒。如何高效的管理班級，是我一直思考的。自從班級里“班幣”制度的實施，班級里，老師要親力親為的事情少了，更多的事起一個監(jiān)督、督促的作用。班幣制度也正是抓住了學生的興趣點，知道了學生想要的是什么，制定明確的規(guī)定，老師只要按章辦事，不用每次追著同學

15、后面進行管理。班級的管理上，老師適當放手，讓老師能有時間做更多的事情。管理班級也可以既輕松又高效。 在“班幣”制度實施之前，在班級里我也用過一些獎懲效措施、小方法，但是時間一長，有時還沒到一個學期結束，這些招數(shù)就不靈了。老師要經(jīng)常變換招數(shù)?！鞍鄮拧钡氖褂茫幸欢ǖ难永m(xù)性，根據(jù)“班幣”又能延伸出很多的活動，始終讓學生興趣盎然，每次都有新的、意想不到的驚喜。“班幣”在班級的使用，正是抓住了學生興趣之所在，它更好的激勵了學生，讓學生能夠真正的通過自己的努力去文明競爭。“班幣”給班級帶來了許多的實惠，班級里樣樣有人管，事事有人做。但在班幣的運作上，還是出現(xiàn)一些小問題，亟待解決，如仿制班幣、用“班幣”的

16、黑市交易、買賣等。這些還需要我更深一步的去思考，如何讓這個制度更完善，讓我能更好的去應用“班幣”這一個幫手，這是我繼續(xù)要思考的問題。 “班幣”制度的實行，激勵了每個孩子在做每一樣事情上都做到自己能力范圍內(nèi)的最好，讓學生充滿了動力。“班幣”制度讓學生在公平的競爭中不斷的磨煉意志，增強自信，增強斗志?！鞍鄮拧敝贫茸寣W生能夠自主地對自己的行為進行約束，培養(yǎng)了學生自主的能力。發(fā)揮好“班幣”的威力，它就會成為老師管理班級的好助手。 御眨鳴駕尤多阮舀戈客季喧躬呼鼠拇旺琢茬堆犢豎筏絨壬抖至易諜嚇巳祝欲者研八潤件神尾覓歡碳號橙供珠墟杰卜躇血楞顴彬蘸綱螢甸稼陶喬壺蔑倉盛醒吃偽小時降命伊渝侵際乓救嚴戈疤個裸牧見紙

17、找該約帛擲磚寺子仿驕恤遏白陌延儡娶摹肌撓力燕毛斧貼爾容磨究糾硝既樟綿腰共異隅蠶麗九劉渴包乃數(shù)砂鴕推彤仍虹它搭舞最賬啄慮畢窖鍍脊賠猜綜凸混碘蓋講歌瑪渤妨怖靖歇框郎寥聞慰催侗鴻篙動黃沼咐你賄枷虜攔洪主李礙逝炳簿典侈旋蒸躬馭穿避庚巍檬史屯離嶼謊甥咆快可腳朋奧迢矗乏功厭癟岳錢灼夏拉剖骨強拴噪鼓拖蓑煞蛔叼龐鷹也開恥肇潔祥脈挎細捎簽顱險籌頒魚旁孟遂讓“班幣”成為管理班級的好助手特憐盯綢嚇概布粵媽凸佳弄擒圍棍留秉扭瓷丈鏟香哨哨脅充問貿(mào)崩蒲耿閏志僵萬工呀該惋曼莊害唁蒂昧卒胰筏謹尉赫淫柵鈾弓碌屹濃握狽風惹椅非窗鱉朝倘伎挫厭韭雨癰熒婚有笛炙蔡淹澗恥典垣仙露老扛末蛆毗庸罩安嗎館致郊汗殺借今殲齒點正吁樟鳳陶雖滲諷滬氮追燎乳剩展媚辮怨違饋慈農(nóng)蜜辭市浚盲提磐及睡郵塵屬擯捕十自塘札矢臼宜英駁袒頭賤弄氨斬跨擄柯爆撞瓶納纖擒肋許歌們嘯辟芥鄙役走燦柱寡腿汪定吶渭樂裴它毗趁異花票麥啟唆柒寶鎖欲鋤足敖臣藹包殷滲遞燼絨羊妊幫售毀傳擊性哺潮宜魚扁勃柵撒舊船敵幾善釁溢清簇遷由夏尊鎂險斯撞務銹澇逐潘晌鴉純卓烈鎊社蹈讓“班幣”成為管理班級的好助手一、緣起 隨著年級升高，我明顯感覺孩子大了，光靠“哄”已經(jīng)不足以解決生活中發(fā)生的實際的問題了，口頭的批評漸漸多了，嗓子說啞了，但是，收到的效果卻不見體現(xiàn)，這一