1.8.3認(rèn)識鐘表-人教課標(biāo)

1、精品文檔1.8.3認(rèn)識鐘表|人教課標(biāo)詳細(xì)介紹：教學(xué)目標(biāo)1 .使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。2 .培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。3 .使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容教科書第9193頁。教具、學(xué)具準(zhǔn)備實(shí)物鐘表、實(shí)物投影、微機(jī)課件；學(xué)生每人一個(gè)實(shí)物鐘 表、每人一張作息表、一張有四個(gè)時(shí)刻的作業(yè)紙。教學(xué)設(shè)計(jì)問題導(dǎo)入1 .（在這一部分，教師通過層層深入的問題，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)整時(shí)，既明確了鐘表的作用，又了解了學(xué)生的 知識基礎(chǔ)，還為后面的認(rèn)識埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲 望。）問題分別是：“你們每人桌上有一個(gè)我們生活中的小伙伴，是誰 呀？”“鐘表是用來做什么的呀？”“你們認(rèn)識時(shí)間嗎？ ”指名

2、學(xué)生回答。以問題引入，直接明了。用設(shè)問引起懸念，激發(fā)學(xué)生 的表現(xiàn)欲。課前，我們對學(xué)生這一部分知識的掌握進(jìn)行了調(diào) 查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生認(rèn)識整時(shí)，一部分學(xué)生認(rèn)識半時(shí)。通過 動(dòng)手撥這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)， 使學(xué)生自然地應(yīng)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，也有個(gè)別學(xué)生不 認(rèn)識時(shí)刻，所以撥不出來，但他們也會(huì)對知識感興趣，認(rèn)真 地看其他人撥。2 .結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生撥出認(rèn)識的時(shí)刻。讓學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己認(rèn)識的時(shí)刻，并提出：不會(huì)撥的 小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。3 .投影展示。請撥出不同時(shí)刻的學(xué)生拿著自己的鐘表到投影上展示。（讓每個(gè)學(xué)生把自己撥的是什么時(shí)刻告訴大家。）可能出現(xiàn)三種情況：a

3、.撥出整時(shí)。b.撥出半時(shí)。c.撥出幾時(shí)幾分。認(rèn)識整時(shí)1 .結(jié)合學(xué)生撥出的整時(shí)刻，出示其中的3個(gè)，讓認(rèn)識的學(xué)生說出時(shí)刻，少部分不認(rèn)識的也會(huì)在其中找到整時(shí)的特 點(diǎn)，慢慢學(xué)著認(rèn)識。說完三個(gè)時(shí)刻后，教師規(guī)范學(xué)生語言： “小朋友們都說 對了，但在數(shù)學(xué)中，我們要把幾點(diǎn)說成幾時(shí)， 誰能再說一說， 這三個(gè)時(shí)刻分別是幾時(shí)呀？ ”讓學(xué)生用“時(shí)”字再說出三個(gè)時(shí)刻2 .再出示兩個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生對整時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識，然后問：“這樣的時(shí)刻都是整時(shí)。仔細(xì)觀察，想一想，你們是怎么認(rèn)識整時(shí)的？”（總結(jié)整時(shí)的特征，使全部的學(xué)生都會(huì)看整時(shí)。）3 .通過整時(shí)的認(rèn)識，介紹分針、時(shí)針的名稱。4 .出示2個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生鞏固，然后，教師說一個(gè)整時(shí) 讓

4、學(xué)生撥出來，全班訂正。整時(shí)的認(rèn)識，主要是使學(xué)生認(rèn)識分針、時(shí)針，并且總 結(jié)整時(shí)的特征，使少部分不認(rèn)識整時(shí)的學(xué)生學(xué)會(huì)，并為后面 學(xué)習(xí)半時(shí)做好鋪墊。認(rèn)識半時(shí)（前面將學(xué)生撥出的半時(shí)先留下）出示學(xué)生撥的時(shí)刻，讓認(rèn)識的學(xué)生簡單說一說他是怎么認(rèn)的，初步感知。出示3時(shí)半、8時(shí)半，讓學(xué)生來認(rèn)（8時(shí)半的認(rèn)識學(xué)生 有可能出錯(cuò)，讓認(rèn)識的說一說是怎樣認(rèn)的，簡單滲透半時(shí)的 特征）。師引導(dǎo)學(xué)生觀察，并對比認(rèn)整時(shí)的方法來討論如何認(rèn)半時(shí)，得出認(rèn)半時(shí)的方法，在對比中加深印象（學(xué)生小組討論）。 出示3個(gè)時(shí)刻鞏固。在總結(jié)半時(shí)的特征時(shí)，我提出了一個(gè)具有導(dǎo)向性的問 題：“剛才我們知道了整時(shí)的時(shí)刻，時(shí)針和分針指的位置。 小朋友們仔細(xì)觀察， 半時(shí)的時(shí)刻時(shí)針和分針又指向哪里呢？我們怎么來認(rèn)呢？”這樣可以突破認(rèn)半時(shí)這個(gè)難點(diǎn)，并采用 討論的方法得到規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看半時(shí)。認(rèn)識鐘面課件演示鐘面：時(shí)針、分針以及12個(gè)數(shù)分別閃動(dòng)。提問：“小朋友們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？