2011年學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)

1、2011年學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)基礎(chǔ)教育課程改革是整個基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi) 容，是全面推進素質(zhì)教育的重要舉措。教師是課程實驗和推 廣工作的重要實施者和參與者，因此，師資培訓(xùn)工作是課程 改革實驗工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本學(xué)年，為確保課改實驗的有效 開展，落實好課改的精神，我校以校本培訓(xùn)為重點，以提高 培訓(xùn)質(zhì)量為目標(biāo)，開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培 訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作切實為教學(xué)教育提供理論支持。現(xiàn)總結(jié) 如下：一、目標(biāo)明確、自訓(xùn)自練當(dāng)前，我校的教師校本培訓(xùn)目的為了讓全體教師了 解基礎(chǔ)教育課程改革的背景、意義和目標(biāo)，明確基礎(chǔ)教育課 程改革的基本理念，更新教育觀念，增強實施課改的自覺性 和責(zé)任感。掌握課程標(biāo)

2、準(zhǔn)和新教材，改進教育方法和教學(xué)手 段，具備實施新課程的能力和水平。力爭使一批教師成為教 育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人和研究型教師。一是針對我校的教師實際，我們分別制定學(xué)校教師 校本培訓(xùn)計劃，學(xué)校教師繼續(xù)教育年度計劃、教師則根據(jù)個 人所需，制定了以課程學(xué)習(xí)為重點的自訓(xùn)自練計劃。二是學(xué)校班子身先士卒，做好表率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是新 課程實驗改革的身體力行者和責(zé)任人。在課改實驗中，我們 切實做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培 訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報刊，廣泛 吸收課改信息。三是根據(jù)不同年齡、學(xué)歷、水平、學(xué)科教師的自身 需求，對全年的教師校本培訓(xùn)工作進行統(tǒng)一部署和具體安 排，并加強組

3、織指導(dǎo)，把培訓(xùn)工作各項措施落在實處。極大 地體現(xiàn)了教師的主體地位，避免了在繼續(xù)教育中“一刀切” 的現(xiàn)象，使教師積極主動地參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。二、形式多樣，求實創(chuàng)新實施課改以來，我們堅持樹立“以人為本”的思 想，通過多種形式的培訓(xùn)活動，調(diào)動教師的自主學(xué)習(xí)、自我 反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。一是堅持用課程理念統(tǒng) 領(lǐng)培訓(xùn)全過程，用課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓(xùn)過 程，倡導(dǎo)參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓(xùn) 方式。二是實行分科、分期、滾動進行的集中培訓(xùn)方式和校 本培訓(xùn)的方式進行。集中培訓(xùn)主要方式有：專題講座，參加 各級課程培訓(xùn)的人員做專題講座，并對接受培訓(xùn)人員提出的 問題給予對話式的解答

4、和指導(dǎo)；研討交流，以參與式研討為 主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗、互 動中切實提高教師實施課程的能力。三是以教研組為單位， 開展集中學(xué)習(xí)、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形 式的培訓(xùn)。（一）理論學(xué)習(xí)，夯實基礎(chǔ)1、師德方面培訓(xùn)以鄧小平“三個面向”教育思想為指導(dǎo)，開展以中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道 德建設(shè)的若干意見為重點和中小學(xué)心理行為問題干預(yù) 的培訓(xùn)，結(jié)合教育法、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范等對 教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道 德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師 職業(yè)觀。通過各種形式的師德培訓(xùn)、培養(yǎng)造就一支品德高尚 的教

5、師隊伍。2、新理念方面的培訓(xùn)認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。重點要結(jié)合本人的教學(xué)情況選 修新課程培訓(xùn)的有關(guān)專題進行自學(xué)。同時學(xué)校方面也要進行 集中培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要有從做課和評課說開去、李元昌“主題教研”有感、課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)結(jié) 構(gòu)的調(diào)整、影響教學(xué)質(zhì)量的幾方面因素、課標(biāo)與考試命 題、教育教學(xué)思潮的更迭、關(guān)于考試類型和成績分析的 幾個問題的學(xué)習(xí)和對新課程改革教學(xué)中問題的研究為主要 內(nèi)容，搜集、整理相關(guān)課改信息，組織學(xué)習(xí)、研討交流，使 理論與教學(xué)實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學(xué) 行為。學(xué)習(xí)時間為每周一學(xué)三學(xué)時，促進教師在教學(xué)實踐中 研究掌握

6、實施新課程的有效教學(xué)方法和手段。3、舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我校除對自學(xué)進行督促、 檢查考評外，還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師 參加市、鎮(zhèn)級（官地鎮(zhèn)中）專題講座并組織部分教師參加市 級培訓(xùn)，學(xué)校也多次組織學(xué)習(xí)“新課程與教學(xué)改革”等有關(guān) 專著，觀看新課程課堂教學(xué)錄象。我們重視抓好有實驗課題 年級教師的課程培訓(xùn)工作，以點帶面，通過一系列的理論培 訓(xùn)，使我校教師對教育理論知識及時進行了吸取和消化，不 僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質(zhì)量觀、教師觀、 學(xué)生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的 提高，為改變教育教學(xué)行為打下了扎實的

7、基礎(chǔ)。4、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有 針對性、實效性。在理論與實踐相結(jié)合方面，我們開展不同 形式的教研實踐活動。如承擔(dān)州、市組織的新課標(biāo)課堂教學(xué) 比賽、研討或觀摩課、分學(xué)科開設(shè)一些教學(xué)理論講座，使新 課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研活動，更是充 滿是新的氣象，教研組在每次教研活動都做到“四有三保 證”：有主題、有目標(biāo)、有主講人、有記錄；保證時間、地 點、參加人員的落實。通過“備課一一說課一講課一一反思 評課”五位一體的教研模式，為教師營造了一個研究學(xué) 習(xí)的氛圍和環(huán)境。不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且 也提高了教師的課堂教學(xué)效果。（二）研訓(xùn)結(jié)合，促進發(fā)展1、開展活動，激

8、活教師學(xué)習(xí)與實踐內(nèi)驅(qū)力。為充分調(diào)動教師學(xué)習(xí)、實踐課程的積極性，提高培 訓(xùn)效率，使教師真正把學(xué)得的新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)教育行 動。我校采取了“以教研驅(qū)動自訓(xùn)”的策略來營造濃厚的學(xué) 習(xí)氛圍。具體做法是：開展教學(xué)“三個一”這一群眾性的教研活動，促使 教師在活動過程中成長。學(xué)期來，我們認(rèn)真落實聽、說、評 “三課”制度。教師們能根據(jù)各教研組的安排，遵循新課標(biāo) 新的教學(xué)理念，認(rèn)真地上好每一節(jié)教學(xué)活動實踐課。在反思 課堂教學(xué)中，教師們能夠本著互相學(xué)習(xí)、互相進步的指導(dǎo)思 想，比較恰當(dāng)?shù)卦u好每一節(jié)課。 通過活動，開展反思性學(xué)習(xí)， 對教學(xué)的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思， 在反思教學(xué)中學(xué)會教學(xué)。積極參

9、加校外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干 教師脫穎而出。我校積極參加州、市、基地組織的課堂教學(xué) 競賽，外出參加競賽活動的老師，都能認(rèn)真準(zhǔn)備，深入思考學(xué)校還重視發(fā)揮骨干教師群體力量，全力以赴幫助做好參賽 的準(zhǔn)備工作。我校佟殿臣高艷杰等老師在參加市、縣新課程 課堂教學(xué)研討中都取得較好的成績。2、以課題研究為載體，提高教師新課程研究能力。 教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個重要內(nèi)容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學(xué)，進行教育科研基本方法的培訓(xùn)。注重教師教學(xué)科研意識和能 力的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實際，針對當(dāng)前教育教學(xué)中 的實際問題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實施中的問題，圍繞我 校教育

10、教學(xué)科研課題，有效地開展課題實驗，引導(dǎo)教師從教 學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。通過教育科研知識的培訓(xùn)： 逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。3、信息技術(shù)方面的培訓(xùn)在全體教師中開展以“現(xiàn)在教育技術(shù)”為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn)；一是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和設(shè)備操作 的培訓(xùn)，二是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的培訓(xùn)（上學(xué)期 主要培訓(xùn)應(yīng)用軟件 word和powerpoint。下學(xué)期主要培訓(xùn) excel、flash），全員普及培訓(xùn)電子辦公所需的基本知識、 基本操作。包括四個模塊的基本操作與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)的基本操 作與應(yīng)用。通過計算機培訓(xùn)提高教師教育技術(shù)水平和能力， 進而提高教育教學(xué)質(zhì)量。4、加強班主任隊伍建設(shè)。班主

11、任是全面直接負(fù)責(zé)一個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的教師。班主任隊伍的業(yè)務(wù)能力和管理水平 直接影響到學(xué)校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質(zhì) 通過組織外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和班主任自學(xué)相結(jié)合等方式加強對 班主任的培訓(xùn)，同時我們還注重對班主任工作研究，不斷地總結(jié)和傳授工作經(jīng)驗，培養(yǎng)了一批具有較高教學(xué)水平和熟練的業(yè)務(wù)知識的班主任。5、充分發(fā)揮青年骨干教師的帶頭作用 .學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的作用，開展結(jié)對子活動.并通過舉行班主任工作經(jīng)驗交流、集體研討等活動，促進教 師間的相互學(xué)習(xí)，相互借鑒.鼓勵各位教師利用各種渠道學(xué) 習(xí)，搜集各種先進的教學(xué)工作經(jīng)驗和班級管理方法，并靈活運用于實際工作中。三、培訓(xùn)到位，成

12、效顯著通過狠抓新課程培訓(xùn)，我校教師師德師風(fēng)不斷改善，改革意識不斷增強，實現(xiàn)了教學(xué)觀念能轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式 善提煉、教學(xué)結(jié)構(gòu)會構(gòu)建，取得一系列的成績。本學(xué)期在各 級各類觀摩課、研討課中，上課老師都精心設(shè)計教案，特別 是佟殿臣高艷杰兩位教師在州、市、校組織的課堂教學(xué)研討 中取得較好的成績。學(xué)校教研風(fēng)氣好，很多青年教師改革力 度大，改革精神強，教學(xué)能力進步較大。四、存在的問題1、培訓(xùn)過程原始資料的收集、整理有待加強。我 們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料 的整理、歸類還不規(guī)范，還不善于對資料進行分析，并從中 總結(jié)工作中的經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)存在的問題。2、校本培訓(xùn)的項目意識不強。我們還不能根據(jù)本 校發(fā)展的實際需要、教師發(fā)展的需要制定昝為切實的校本培 訓(xùn)項目，使整個培訓(xùn)工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提 高教師的實際教育教學(xué)能力、促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高還沒 有發(fā)揮出校本培訓(xùn)應(yīng)有的作用。3、校本培訓(xùn)的方式還比較單一。目前，開展校本 培訓(xùn)的方式