語文教學(xué)設(shè)計【小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《歌手大賽》教學(xué)設(shè)計示例】

1、語文教學(xué)設(shè)計【小學(xué)四年級數(shù)學(xué)歌手大賽教學(xué)設(shè)計示例】結(jié)合具體情境，能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合計算，并能選擇簡便的方法進(jìn)行計算。能解決簡單的小數(shù)加減混合的實(shí)際問題。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級數(shù)學(xué)歌手大賽教學(xué)設(shè)計示例，希望能幫助到大家!小學(xué)四年級數(shù)學(xué)歌手大賽教學(xué)設(shè)計示例一一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、口算2.5+1.5= 7.8-1.8= 3.5+2.5= 6.4-1.4= 100-84=3.3+6.7= 85+15= 45+35= 4.5+2.6= 0.49-0.27=2計算3.54+5.26 368-269 18.32+27.57二、目標(biāo)實(shí)施出示掛圖1、在歌手大賽的情境中，抽象出小數(shù)加減混合運(yùn)算的模型，探

2、究算法同學(xué)們，在電視里看到過歌手大賽吧?出示掛圖：這是一次歌手大賽的比賽現(xiàn)場，來看看選手們的得分情況吧，誰來為大家介紹一下?2、 估計誰的總分會比較高呢?小組交流。3、高多少分呢?我們還需要來算一算。能用算式說明你的想法嗎?4、怎樣列式?(1)8.65-8.55=0.1 0.88-0.40=0.48 0.48 大于0.1(2)9.43-(8.65+0.40) 8.65+0.40=9.05 9.43-9.05(3)9.43-8.65-0.40這樣的小數(shù)加減混合題，同學(xué)們會一步一步計算出得數(shù)嗎?請你選擇一種方法試算一下。組內(nèi)交流剛才在與同學(xué)們交流的過程中，你覺得誰做得比較好，請你向大家介紹一下?；?/p>

3、者，在計算的過程中，需要注意什么，也可以給大家提個醒。5、練習(xí)試一試16、小結(jié) ：小數(shù)加減混合運(yùn)算順序與整數(shù)的加減混合運(yùn)算有什么異同嗎?三、重點(diǎn)探究小數(shù)混合運(yùn)算中的簡算問題整數(shù)的運(yùn)算定律一樣適用于小數(shù)的加減法，在進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算的時候，我們應(yīng)該盡量選擇比較簡便的方法運(yùn)算。完成19頁2四、運(yùn)用小數(shù)加減混合運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問題1) 出示購物清單-從這張購物單上，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題?西部超市購物清單2010.10.14 15：41商品名稱 數(shù)量 單價 小計面包 1(個) 5.40元 5.40元醬油 1 (瓶) 4.5元 4.5元醋 1 (代) 1.5元 1.5元應(yīng)收：11.4元客付額：2

4、0元找零：8.6元請你任意提三個問題和同學(xué)一起解決一下。2、完成18頁2，19頁134五、總結(jié)：今天我們一起探究了小數(shù)連加、連減和家建好后計算，那么你有什么收獲呢?在計算小數(shù)加減法混合計算時，我們要注意些什么呢?小學(xué)四年級數(shù)學(xué)歌手大賽教學(xué)設(shè)計示例二一、教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合計算，并能選擇簡便的方法進(jìn)行計算。2.能解決簡單的小數(shù)加減混合的實(shí)際問題。二、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了小數(shù)加減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材通過歌手大獎賽的情境，提出了誰的總分高呢?高多少?的問題，隨后呈現(xiàn)了常見的兩種計算方法，一種是用分步列式計算，另一種是用綜合列式進(jìn)行計算。重點(diǎn)是使學(xué)生了解小

5、數(shù)加減混合運(yùn)算順序。在研究的過程中，將計算方法的學(xué)習(xí)和解決問題緊密結(jié)合起來，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活。在探究的過程中，教材在解決問題之前先讓學(xué)生估計一下結(jié)果，滲透估計的思想。對于情境中涉及到的一些專門用語，如專業(yè)得分綜合素質(zhì)得分，我要給學(xué)生稍作解釋。當(dāng)學(xué)生理解了情境后，可以讓學(xué)生自己先估算，再組織學(xué)生獨(dú)立探索，并在全班進(jìn)行交流。練習(xí)的設(shè)計中購物取材于學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，并且有一定的開放性和靈活性，有助于學(xué)生各方面能力的發(fā)展與提高。三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析我校是一所農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)良好，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)抱有濃厚的興趣。經(jīng)過幾年對新教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識，敢于質(zhì)疑，有初

6、步的自主探究能力和解決實(shí)際問題的能力。但有個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，設(shè)計教學(xué)過程需要注意面向全體學(xué)生，關(guān)注每個孩子的發(fā)展。四、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境播放實(shí)況錄像。(播放本校田海燕老師參加全鎮(zhèn)教職工聲樂比賽的實(shí)況錄像，學(xué)生看的十分投入，看完后一片掌聲，并議論紛紛：我們音樂老師唱的真棒!像名星!她得了第幾?一定是冠軍!)師：同學(xué)們，田老師在這次比賽中的出色表演得到了評委的好評，經(jīng)過初賽、復(fù)賽，最后她與小張幼兒園的賈春風(fēng)老師爭奪冠軍。想不想看看她們的最后成績?生：(急切的)想!(多媒體出示兩位選手及其成績的畫面，形式與教材基本相同，5號選手變?yōu)樘锢蠋煟?號選手變?yōu)橘Z老師)師：同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了什么?能提

7、出什么問題?生1：誰能得第一呢?生2：賈老師能得第一，因?yàn)樗膶I(yè)得分比田老師的高。生3：不對，田老師的綜合素質(zhì)得分比賈老師的高，所以田老師能得第一生4：我不明白專業(yè)得分和綜合素質(zhì)得分是什么意思?用哪個成績決定她們的表現(xiàn)呢?生5：(非常自信地)我知道!我從電視上見過，專業(yè)得分就是演唱得分，綜合素質(zhì)得分就是音樂理論知識得分，把每個人的兩項(xiàng)得分加起來進(jìn)行判斷誰是冠軍。師：你真是個用心的孩子!就像你說的人們一般是將兩項(xiàng)得分加起來判斷誰的成績好一些，下面我們就用這種方法來判斷她們誰表現(xiàn)得好一些。(二)自主探究1.師：誰能估計一下她們的總分大約各是多少?生1：(思考)她們的成績差不多，都超過9分了。生2

8、：她倆的成績很相接近，我們必須具體算一下，才能比出高低。師：該怎樣算呢?請同學(xué)們試一試，看誰的方法歡迎!(學(xué)生立刻行動起來)師：誰想把自己的方法介紹給大家?生1：5號選手的總分已經(jīng)知道了，我要求出9號選手的總分，再和5號選手的得分進(jìn)行比較。我的列式是：8.65+0.40=9.05 (分) 9.43-9.05=0.38(分)，田老師是冠軍，比賈老師高0.38分。生2：我的想法和他一樣，但是我是把兩個算式合并在一起的，列式是：9.43-(8.65+0.40)師：為什么要有小括號呢?生3：因?yàn)橐人愠?號選手的總分。師：像這樣的加減混合題，同學(xué)們會一步一步計算出得數(shù)嗎?試一試。(學(xué)生獨(dú)立計算后反饋)

9、生：9.43-(8.65+0.40)=9.43-9.05=0.38(分)師：在計算小數(shù)加減法時應(yīng)注意什么?生：在列豎式時，小數(shù)點(diǎn)對齊在加減。(三)拓展應(yīng)用教師展示購物清單。新世紀(jì)超市購物清單2005.09.15 15：41商品名稱 數(shù)量 單價 小計面包 2 2.70元 5.40元醬油 1 4.85元 4.85元應(yīng)收：10.25元客付款：20元找零：9.75元師：從這張購物單上，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題?生1：我想核對一下2個面包和一瓶醬油的總價對不對?生2：我想給阿姨驗(yàn)算一下，看錢是否找對?師：看來同學(xué)們能從不同的角度提出問題，那么，這些問題用我們所學(xué)的知識來解決吧!(學(xué)生活動后匯報)生1：第一

10、個問題：2.70+2.70+4.85=10.25(元)，和購物小票上一樣。生2：第二個問題：20-10.25=10.75(元)生3：第二題不對，結(jié)果應(yīng)該是9.75元，他忘記退位了!因?yàn)楸粶p數(shù)是整數(shù)，小數(shù)點(diǎn)在個位的后面，所以我用豎式時，在20的后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后補(bǔ)上兩個0再計算。生4：我們也是這樣想的，這樣退位時不容易發(fā)生錯誤。生5：老師，我們沒補(bǔ)寫0，但我們心里是這樣記著的。師：同學(xué)們的想法都不錯，在被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)少時，列豎式時，要給被減數(shù)的末尾添上0，如果達(dá)到一定的熟練程度，也可以不把0寫出來。2.自編自算出示數(shù)據(jù)4.12 12.3 5.08師：用這些數(shù)能寫出連加、連減或加減混合的

11、算式嗎?(學(xué)生編算式、交流)生1：4.12+12.3+5.08生2：4.12-12.3-5.08生3：他編的題我們現(xiàn)在沒法算，應(yīng)改成12.3-4 .12-5.08生4：12.3-(4.12+5.08)師：現(xiàn)在我們就來計算自己編的三道題，在計算時要注意同學(xué)們提醒的幾個問題。五、教學(xué)反思數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。在本節(jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與之聯(lián)系密切、富有情趣的生活情境，充分調(diào)動了學(xué)生的探究*，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到新知識的探究中。田老師是我班的任課教師，學(xué)生十分關(guān)心田老師能否得冠軍，這種心理促使學(xué)生急切的想知道賈老師的總分，從而全身心的投入到新知識的探究中。練習(xí)的設(shè)計我盡量拉近與學(xué)生的

12、距離，學(xué)生在解決問題的過程中不但感到有趣味，而且也感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。我組織自己編題自己算，使枯燥的計算富有趣味性，使學(xué)生在民主、和諧的氛圍中，充分體會到成功的愉悅，收到良好的教學(xué)效果。六、案例點(diǎn)評本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計教師注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新課程的基本理念。1.與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。本節(jié)課從課題的引入到教學(xué)過程都注重從學(xué)生熟悉的身邊事例中挖掘教學(xué)素材。例如：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了本校教師參賽的實(shí)況，學(xué)生關(guān)心自己教師的成績，學(xué)習(xí)興趣油然而生，使課堂充滿了情趣，并且使學(xué)生真實(shí)的感到數(shù)學(xué)就在身邊，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)源于生活。2.為學(xué)生

13、提供了自主探索的時間和空間。本節(jié)課的教學(xué)不管是新知識的探究還是知識的應(yīng)用。教師都能大膽放手，給學(xué)生提供充足的時間和空間，讓學(xué)生自主去計算，去思考，去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，學(xué)生之間形成了一個良好的互動空間。3.注重解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中教師注重體現(xiàn)了學(xué)以致用的思想。從創(chuàng)設(shè)情境;探究算法;提高應(yīng)用，充分體現(xiàn)了從生活中來，到生活中去的教學(xué)理念。特別是練習(xí)的設(shè)計， 購物和自編自算，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又具有一定的開放性和靈活性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此過程中不但鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問題能力，而且使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)歌手大賽教學(xué)設(shè)計示例三教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合

14、具體情境，探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。2、能結(jié)合具體情境提出數(shù)學(xué)問題;能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實(shí)際問題，在解決問題的過程中，培養(yǎng)估算意識。3、在通過分類活動程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。動手操作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實(shí)際問題。教法學(xué)法：小組合作交流法 講練結(jié)合法。主動探究法教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題創(chuàng)設(shè)歌手大獎賽的情境，提出了誰表現(xiàn)比較好的問題。教學(xué)時首先幫助學(xué)生了解專業(yè)的分綜合素質(zhì)得分是什么意思，怎樣判斷誰的表現(xiàn)好呢?學(xué)生可能有不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人們一般是將專業(yè)分和綜合素質(zhì)分加起來進(jìn)行判斷的。二、探索計算方法1、根據(jù)題目列式，估算結(jié)果。學(xué)生列出加法算式后，先估算結(jié)果。2、探索計算方法可以用不同的方法，鼓勵學(xué)生用豎式計算，并討論為什么小數(shù)點(diǎn)要對齊，通過討論使學(xué)生體會到只要小數(shù)點(diǎn)對齊，相同數(shù)位上的數(shù)就能對齊，然后就和整數(shù)加減法的道