四上第三四單元教案

1、9、巨人的花園學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。2有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。教學(xué)重、難點：想象畫面，體會巨人的行動和心理變化，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文第一課時教學(xué)過程：一、激趣入境1、今天，讓我們一起走進(jìn)英國著名作家王爾德的巨人的花園（板書，學(xué)生齊讀課題） 2、學(xué)生質(zhì)疑。二、初讀感知 1、這是王爾德童話中最優(yōu)美、最富有詩意的一

2、篇。據(jù)說，王爾德給兒子講巨人的花園時，竟然情不自禁哭了起來。兒子問他為什么哭了，王爾德說，明媚的春天，可愛的孩子，是多么美呀！我是為真正美麗的事物感動、流淚。、昨天老師布置了預(yù)習(xí)，下面老師檢查一下你們對課文的掌握情況。（1）對生字詞的掌握。鮮花盛開 洋溢著歡樂 明媚的陽光 增添春意 綻開花朵 溫暖和愉快 北風(fēng)呼嘯 冰雪覆蓋 鮮花凋零 訓(xùn)斥 冷酷 指名讀，齊讀。讀第一組詞語，你聯(lián)想到什么，春天。對我們的漢字非常的美麗。往往我們看到一個字就會想到它的意思，看溢這個字，三點水表示它和水有關(guān)，我們知道，皿是一種工具，看上面的兩點，像不像濺出來的水花。寫一下。第二組，聯(lián)想到什么，冬天，重點處理，訓(xùn)斥和冷

3、酷，現(xiàn)場寫一寫。（2）小組合作讀課文思考主要寫了那些人物？寫了幾個季節(jié)？是什么分開了春天和冬天？（教師巡回檢查學(xué)生合作情況，并適時指導(dǎo)） 抽生交流教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納并板書 孩子 春天 沒有孩子的地方就沒有春天。 2 / 49反過來，也就是說，有孩子的地方- （生）就有春天 三、學(xué)習(xí)生字、認(rèn)讀要求學(xué)會的生字。、師板書左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌方法：先讓學(xué)生自由識字，再匯報交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對性的講解。需要重點講解的字：溢：滿；拆折。、指導(dǎo)書寫：“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。、學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”：“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。四、課時作業(yè)(一)

4、、讀拼音，寫詞語。 yáng yì yn x wéi qiáng l shù chéng yn ( ) ( ) ( ) ( ) 二、比一比，再組詞。 益（ ） 疑（ ） 束（ ） 告（ ） 溢（ ） 凝（ ） 辣（ ） 酷（ ）第二課時一、復(fù)習(xí)1、出示新詞抽生認(rèn)讀（學(xué)習(xí)較困難的孩子）鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除二、你能選一個最喜歡的詞說一個句子嗎？（指名）二、研討點撥1、師導(dǎo)入：一提到花園，在你的腦海中會出現(xiàn)的怎樣的畫面，用

5、你積累的詞句描述一下。?。√懒?，那么巨人的花園什么樣呢？打開書，在書中尋找答案吧2、指名讀1、2自然段。3、說說聽了剛才同學(xué)的讀文，你仿佛看見了什么？你們想不想去看看。4、情境渲染：正當(dāng)孩子們沉浸在這美麗而又快樂的花園里時，巨人回來了，花園里發(fā)生了神奇的事。請同學(xué)們自由讀文，一邊讀一邊想象畫面，花園里發(fā)生了什么神奇的事情？這件神奇的事情引起了你的哪些思考？讀后我們來交流一下。5、熱點追蹤，提煉出大家都關(guān)注的兩個話題：（1）春天為什么會離開巨人的花園？（2）春天為什么又會回到花園里呢？（教師隨機(jī)出示這兩個問題）6、小組合作探究學(xué)習(xí)師鼓勵：帶著問題再來讀文，一邊讀一邊想，然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最

6、后形成自己小組的意見，咱們比一比看看哪個小組的意見最全面，最有說服力。7、學(xué)生匯報：（1）小組代表匯報后教師小結(jié)：是巨人的自私、任性、冷酷使春天離開了花園，巨人趕走了孩子，春天也走了。找出巨人趕走孩子的句子，聯(lián)系上下文想像一下，巨人說這些話的時候會是什么樣子？可能會怎么想？生表演讀。你能評價一下此時的巨人嗎？學(xué)生表演（2）孩子們被趕走了，春天也走了，花園里什么樣呢？此時的花園變了，讓你感覺怎樣？如果你是巨人，你會有什么樣的感受呢？讀課文的第6自然段。體會一下花園的凄涼和巨人的孤獨。（學(xué)生自由讀后指名讀，師隨機(jī)出示第6自然段）（3）那春天為什么又回來了呢？哪個小組同學(xué)有自己的見解，小組代表發(fā)表意

7、見。畫出描寫小男孩的句子，學(xué)生猜想，小男孩那雙會說話的眼睛凝視著巨人，會說什么？巨人從小男孩的動作中知道了什么？師指導(dǎo)讀：是的，小男孩用無聲的語言和滿樹的桃花讓巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，他是多么感激小男孩啊，你能讀好第9自然段嗎？指導(dǎo)讀。（4）情境渲染：真是春風(fēng)融化冰雪，暖語滋潤心田，醒悟后的巨人變得怎么樣呢？我們男女生賽讀最后兩段。說說，你仿佛看見了什么？太好了，我們幫巨人換一個廣告牌吧。（指名說）看他們玩得多開心啊，此時的巨人變得和以前有什么不同了？和孩子們在一起他會有什么感受呢？我要采訪一下巨人。（現(xiàn)在你和孩子們在一起有什么感受？）（5）巨人用寬容善良的心融化了堅冰。從此，他的

8、花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。瞧，他們相處得多和諧，玩得多開心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個自然段。三、交流感悟1、從這篇童話中你懂得了一個什么道理？2、名言大放送出示：如果把愛拿走，我們的地球?qū)兂梢蛔鶋災(zāi)拱桌蕦帲ù笤娙耍┧鸵环菘鞓方o別人你會得到成倍的快樂陳俠（教育家）3、你也能把你的收獲和體會創(chuàng)編成一條名言嗎？（學(xué)生練寫后交流）4、師總結(jié)：請同學(xué)們再次有感情地齊讀中心句。出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊! 四、本課小結(jié)：童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推

9、薦童話：豪夫童話選、一千零一夜等。五、作業(yè)：1、收集有關(guān)幸福的名人名言。2、把巨人的花園編成童話劇，以小組為單位演一演。3、收集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽。板書設(shè)計、巨人的花園分享冬春（ 孩子 ） 10、幸福是什么教學(xué)要求1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重點了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。教學(xué)難點：理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。教學(xué)時間1課時。教學(xué)過程一、課前談話，引入課文1

10、、每個人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音三、自己出聲讀全文，思考1、課文講了一件什么事？ 2、默讀課文，標(biāo)出自然段序號，并說說課文的起因是什么？（板書：挖小水井）四、分析課文的起因1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？2.指名幾個學(xué)生說說他們挖小水井的過程。3.他們挖小水井時心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。五、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么根據(jù)學(xué)生交流情況總結(jié)歸納（學(xué)做醫(yī)生，為

11、人治病；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書）六、十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？ 七、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來讀這兩段話，結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么？ 說說什么叫“有益”？ 八、朗讀全文體會“幸?！钡暮x， 談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲九、總結(jié)深化今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。板書設(shè)計幸福是什么 勞動 幫助別人 有用的 11、去年的樹學(xué)習(xí)目標(biāo) 1認(rèn)識1個生字，會寫4個生字，正確讀寫

12、“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語；能查字典或聯(lián)系上下文理解新詞。 2有感情地分角色朗讀課文；感受童話的語言美、情感美、意境美、思想美。 3理解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理。 教學(xué)重、難點  讀悟文中角色的對話，體會童話角色的心理。第一課時一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。1導(dǎo)入課題；齊讀課題。2課題質(zhì)疑。二、初讀感知，學(xué)習(xí)生詞1、檢查生字新詞 （1）、自讀出示的生字新詞，遇到有困難的字詞可以通過看書或查字典來解決。（2）、(指讀) 誰愿意把這些字詞讀給同學(xué)們聽？（3）、在預(yù)習(xí)中你認(rèn)為哪些字的字音或字形需要提醒同學(xué)注意？ (辨音、形、義 ；在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師提

13、示：融的音以及字形與隔的區(qū)別；伐的字形與字義，注意與代的區(qū)別；剩的左半部分筆順與字形)。 2、請大家盡情地讀讀這個童話，讀的時候請注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后說說你讀后有什么收獲？ 3、交流初讀收獲。（從主要內(nèi)容、閱讀初步感受、印象深刻的地方或不懂之處談）當(dāng)學(xué)生講到主要內(nèi)容時教師出示填空：（你能根據(jù)文章的主要內(nèi)容將題目補(bǔ)充完整嗎？） 鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友樹（ ）。第二年春天，鳥兒從南方回來，卻發(fā)現(xiàn)（ ） 。她四處尋訪，問了（ ） 、（ ） 和（ ） ，知道（ ） 。于是，鳥兒就在火柴點燃的燈火前 （ ）三、指導(dǎo)四個生字的書寫。1指導(dǎo)觀察字形，說說寫時要注意什么？2學(xué)生自由書寫。3小結(jié)書寫

14、情況。四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。1結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)。2根據(jù)學(xué)情，設(shè)計作業(yè)。選詞填空融化溶化熔化、太陽出來了，地上的積雪開始（）了。、鋼鐵需要很高的溫度才能（）。、把糖放進(jìn)水里，很快就（）了。必須必需、他（）在七點以前離開家，否則上學(xué)就要遲到。、隨著生活水平的提高，電視機(jī)、冰箱這些電器逐漸成了鄉(xiāng)下人的生活（）品。板書設(shè)計： 大樹 小鳥珍惜友情信守諾言第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示課題：去年的樹2、上節(jié)課咱們初讀了課文，現(xiàn)在誰能說說這篇童話主要講了個什么故事？（生說）二、對話朗讀，培養(yǎng)語感1研讀第一次唱歌自主讀文，初步感知看來大家對課文的內(nèi)容都有了個大概的了解，那課文中有幾次寫到鳥兒

15、唱歌給她的好朋友大樹聽的？快看看課文，瀏覽一遍，看看幾次寫到唱歌呢？找到相關(guān)的語段讀給大家聽（請生說）出示：一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。當(dāng)你讀到這兩次唱歌的時候，你的感受一不一樣？怎么不一樣呢？那是什么地方讓你感受到快樂，什么地方讓你感受到悲傷呢？抽生交流在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行歸納和情景渲染（從天天這個詞感受到了鳥兒和樹他們的快樂，一個天天給好朋友唱歌，一個天天聽好朋友唱歌，這是個怎么美好的畫面??！那就讓我們用朗讀再現(xiàn)這個美好的畫面吧！我來讀第一句，待會兒我示意一下你們就讀下面一句，好嗎？出示：鳥兒站在樹

16、枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。師：一棵樹和一只鳥兒是好朋友，當(dāng)春天來到樹林里的時候，（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）師：無論烈日炎炎，也無論冷風(fēng)習(xí)習(xí)（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）師：從春天唱到夏天，從夏天唱到秋天，（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）師：誰的眼前浮現(xiàn)畫面了？老師告訴你啊，一邊讀書，一邊在腦海里浮現(xiàn)畫面是一種非常好的讀書方法，我們都要學(xué)會。就這樣鳥兒天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱，可是，寒冷的冬天就要來了，鳥兒必須要飛到遙遠(yuǎn)的南方去，臨別前，這對好朋友說

17、了些什么？出示：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽！”、“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請等著我吧！”我們一起看一下，來讀一讀他們的對話，自己讀男同學(xué)當(dāng)樹，女同學(xué)當(dāng)鳥兒，咱們來讀一讀這些話，（生讀）師：我們來看這個對話，“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽！”小鳥，你愿意回來唱歌給我聽嗎？（師生對話）（愿意）那你應(yīng)該怎么回答我呢？面向全班：鳥兒們，你們愿意回來唱歌給我聽嗎？一起來回答我我聽出來了，明年春天，你們一定回來唱歌給我聽。我們一起再來讀一讀這個對話，把他們之間那種深情的、依依惜別的感覺讀出來（還分男女生讀） 2研讀第二次唱歌情景引導(dǎo):他們就是這樣，依依惜別，

18、并約定明年春天，鳥兒再回來唱歌給樹聽。小鳥帶著這一份承諾，飛向了南方，她飛過了秋天，避過了冬季，滿懷期待地迎來了春天，來找她的好朋友樹來了。要求學(xué)生讀一讀寫今年的部分，并說一說讀后又有怎樣的感受。（生讀）（板書：今年）出示對話：“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒問樹根。樹根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。” 她問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”門回答說：“樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了?！?鳥兒問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”小女孩回答說：“火柴已經(jīng)用光了，可是，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著。” 這里又

19、寫到了鳥兒的幾個對話，請你再讀一讀，體會體會鳥兒的心情。同桌之間互相練一練，待會兒我請同學(xué)站起來給大家讀一讀，表達(dá)一下你的感受。（學(xué)生自由練讀）分別請三組學(xué)生匯報，鼓勵學(xué)生參與評價：（師點撥：這幾組對話都很簡單，都是鳥兒問，鳥兒問，鳥兒問，但是鳥兒是懷著怎樣的心情問的？你們能體會到嗎？）那好，老師給你幾句話，請你將你體會到的鳥兒在問這幾句話的心情填在橫線上，然后你再來讀一讀這幾句話，想好的同學(xué)請舉手。出示： 鳥兒 地問樹根：“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒 地問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”鳥兒 地問女孩： “小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”可填：引導(dǎo)學(xué)生

20、展開想象填寫，如有困難可提供“奇怪、疑惑、著急、焦急、驚奇、懷著最后一線希望”要求學(xué)生將這些詞選填三個填上去，再大聲讀一讀這幾句話。、課件出示“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？” “小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”（生問，師答，師生合作）帶著這樣的感受師生再來讀一讀這三組對話。3鳥兒一次又一次地找自己的好朋友，心里是多么地焦急啊！當(dāng)它得知樹已經(jīng)被“砍到”，被“切成細(xì)條條兒”“做成火柴”“賣掉了”，而“火柴已經(jīng)用光”，只剩下用火柴點燃的燈火還亮著時，出示：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。透過這個看字，你想像出此時此刻鳥兒在想些什么呢？生說

21、學(xué)生理解后師生再接著讀下去，（出示：接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了?！保┻@里又出現(xiàn)了一個看字，這個時候，你仿佛聽到鳥兒在說什么呢？教師在學(xué)生回答后小結(jié)這段文字出現(xiàn)了兩個看字，這兩個看字普普通通，平平淡淡，但是透過這兩個看字，我們卻讀出了鳥兒和大樹之間深深的情意！這就是這篇文章的特點，文字樸素，感情真摯。咱們讀一讀最后三個自然段。引導(dǎo)學(xué)生體會大樹已經(jīng)不在了，但是為什么鳥兒非要找到大樹唱歌給他聽呢？預(yù)設(shè)（板書：友情 守信）這也是這篇文章要告訴我們的！四、延伸拓展，自主發(fā)展1想一想，說一說：課文學(xué)到這里，你肯定有很多話要說，想一想，你想對誰說些什么？把

22、你最想說的一句話寫出來。出示： 我想對_ 說 _ 。鳥兒大樹人們自己2、分角色表演故事。全班進(jìn)行評價：你認(rèn)為誰讀得好，好在哪兒？你認(rèn)為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？五、小結(jié)大樹已經(jīng)不在了，但他卻永遠(yuǎn)活在鳥兒的心里，我們被鳥兒和大樹那深深的情意所感動，同學(xué)們的話也讓我深深地感動！板書設(shè)計：去年的樹去年今年友情 守信12、小木偶的故事教學(xué)目的：1、 認(rèn)識6個生字2、 理解課文內(nèi)容，在反復(fù)朗讀中體會故事的道理。3、 體會小木偶的心理活動，能較合理的讀編故事。教學(xué)重點：    體會故事蘊含的道理，讀遍故事。教學(xué)難點：準(zhǔn)確把我小木偶被曲解后的內(nèi)心活

23、動，提高閱讀能力。教學(xué)準(zhǔn)備：了解什么是木偶。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、揭示課題1、課前談話：你們知道什么是木偶嗎？誰來說一說？2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文小木偶的故事齊讀課題。3、看了課題、你想知道什么？那今天就請請同學(xué)們自己來讀懂課文。二、學(xué)習(xí)步驟自學(xué)課文，了解課文內(nèi)容。（想想讀懂一篇文章的步驟是什么？）1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。2、圍繞問題讀課文，理解課文。3、感情朗讀，談體會三、學(xué)習(xí)情況反饋：1、 指名朗讀課文，讀后互評，字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。2、 交流：讀課文后，了解了什么，有什么感受。（或說說小木偶身上發(fā)生了什么事）隨機(jī)板書：笑嘻嘻快樂？3、

24、 讀體會：從文章最后一段話中，你體會到了什么。4、 教師對以上問題進(jìn)行小結(jié)，主要點撥故事蘊含的道理。四、熟悉內(nèi)容、合作表演：1、 自讀課文，邊讀便把你想讀的角色，說的話“臺詞”劃出來，認(rèn)真讀一讀。2、 分角色讀課文。3、 分角色表演，（想想你最想扮演的是哪個角色）4、 觀眾評議，教師指導(dǎo)。5、 學(xué)生表演五、 教師導(dǎo)撥，小節(jié)：1、 同學(xué)們在親身經(jīng)歷小木偶遭遇中，你一定有好多話說，能告訴大家嗎？2、 齊讀課文最后一句話：“笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”。3、 說說你對這句話的理解。4、 小結(jié)：

25、生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對這樣才是完整的生活。六、拓展訓(xùn)練：a)    展開想象續(xù)編故事b) 把編的故事寫下來。七、積累語言      將自己喜歡的詞語或句子摘抄下來。板書設(shè)計： 喜怒哀樂生活      啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。語文園地三學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。2、日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。3

26、、展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識。課前準(zhǔn)備1、（童話片段）、音樂。2、課前有關(guān)童話的資料。 第一課時一、激趣導(dǎo)入1、神筆馬良、哈利波特、指環(huán)王的片段。2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，在寫童話的、講童話、演童話的過程中，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。二、走進(jìn)“大看臺”過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧

27、！三、學(xué)生準(zhǔn)備1、一進(jìn)“大看臺”a讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。b講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認(rèn)真聽，評價要說出理由。c演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。d總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。2、二近大看臺a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。b有感情的讀自編故事。c用情的講童話故事。d出色的演童話故事四、交流收獲 第二、三課時一、談話激趣以前我們在別人編寫的童話故事里感受到了快樂，這節(jié)課，讓我們來嘗試

28、自己去編寫童話故事，相信我們能用我們的手我們的口，營造一個美麗的童話王國。二、想一想，編一編、齊練童話故事編寫歌，再次明確編寫要求。、自己創(chuàng)編一個故事：內(nèi)容提示：可選擇幾種動物?？蛇x擇幾件物品。也可續(xù)編小木偶的故事。三、講一講，評一評、把你的故事講給好朋友聽。、把你的故事講給全班同學(xué)聽：講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內(nèi)容。聽眾要求：認(rèn)真聽，給評價。、總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準(zhǔn)備。四、演一演，練一練、自由組合小組，從本組同學(xué)所編的童話故事中選大家最喜歡的一個故事，自導(dǎo)自演。、在班上表演，評出最佳劇組和最佳演員。五、寫一寫、教師動員： 同學(xué)們大膽的創(chuàng)編，動聽的講述，出色的表演，讓我們

29、在童話王國里快樂的漫游。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫下來，我們把它組稿為童話天地，讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。、學(xué)生動筆作文。六、展示作品。第四課時我的發(fā)現(xiàn)1、 師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。2、 男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”3、 說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？4、 回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？5、 全班交流。日積月累幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽1、配樂朗誦雨中的樹林2、喜歡這首詩嗎？3、用心

30、、用情的朗讀。4、指名朗讀點評再讀5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如雨中的樹林所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。6、感情朗讀。7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。展示臺1、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。2、分組展示學(xué)習(xí)成果。3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。4、評價，然后把評價情況裝入“

31、成長記錄袋”13、白鵝教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞好句。3、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。4、學(xué)習(xí)作者運用對比、反語進(jìn)行寫作的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。教學(xué)難點：從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。教具準(zhǔn)備：生字卡片課時安排：二課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入：1、提問學(xué)生家里是否養(yǎng)過小動物，有沒有留心觀察過它們，激發(fā)學(xué)生的好奇心。（請兩三位同學(xué)站起來給大家說說）。提示學(xué)生說出“鵝”，問問學(xué)生對鵝的了解有多少。2、板出課題，學(xué)生讀課

32、題，簡單介紹作者。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、課件出示生字，學(xué)生齊讀，檢查預(yù)習(xí)情況；2、再以多種形式朗讀，注意糾正字音；3、指名讀課文，逐段讀，注意咬字清晰，讀得通順。三、再讀課文，整體感知，理清思路1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求：邊讀邊思考：這是一只怎樣的白鵝？她給你留下了怎樣的印象？2、讀完課文，讓學(xué)生用課文中的詞語或者以前學(xué)過的詞語來形容文中的白鵝。（預(yù)設(shè)學(xué)生會在文段中找出句子，教師根據(jù)學(xué)生交流情況引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“高傲、傲慢、從容、一絲不茍”等詞語，并隨機(jī)板書）四、學(xué)會品詞品句，從白鵝姿態(tài)領(lǐng)會白鵝高傲1、讓學(xué)生找一找課文中能體現(xiàn)白鵝高傲的詞語和句子用波浪線畫出來，自己讀一讀，隨機(jī)板書

33、。（引導(dǎo)學(xué)生具體從描寫姿態(tài)部分找）2、加上自己的表演說說自己的理解。明確：（伸長頭頸，左顧右盼厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫）3、抓住對比的手法進(jìn)行教學(xué)問題：狗的狂吠是怎樣的？在這里寫的是白鵝的叫聲，為什么又寫狗的狂吠呢？學(xué)生思考：這是怎樣的寫作手法？這樣寫有什么好處？提問：通過這樣的比較，你對這只白鵝是否有了新的認(rèn)識？作者喜歡這只白鵝嗎？（留下懸念，維持學(xué)生的興趣，下節(jié)課再來討論）五、復(fù)習(xí)、鞏固生字詞1、課件再次出示生字，學(xué)生齊讀，注意區(qū)分多音字和形近字2、學(xué)生找出易讀錯或?qū)戝e的生字，說說怎樣記憶最有效。教師適當(dāng)范讀、范寫，也可讓學(xué)生范讀、范寫。六、作業(yè)設(shè)計1給下列加點的漢字注音。麒麟 猥鄙

34、叫囂 岑寂 侍侯 盛饌 窺伺 凈角 2辨字組詞。歷 嫌 鑷 厲 賺 攝 3將下列成語補(bǔ)充完整。左顧右（ ） （ ）促不安 一絲不（ ） 不（ ）其煩第二課時一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課1、學(xué)生齊讀生字，教師糾正讀音；多方面檢查學(xué)生掌握生字的情況。2、提問，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容3、（過渡）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道大作家豐子愷先生筆下的白鵝是一種極其高傲的動物，那么，課文主要是通過哪些方面來表現(xiàn)白鵝的高傲的呢？（提問兩三名學(xué)生，根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書）姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相板書4、繼續(xù)學(xué)生課文內(nèi)容二、學(xué)會品詞品句，再識高傲（學(xué)習(xí)課文第四自然段）1、有感情地朗讀第四自然段，要求：邊讀邊用橫線劃出本段描寫白

35、鵝步態(tài)高傲的詞語或者句子，自己讀一讀。2、請找到的同學(xué)說一說，并談?wù)勛约簩@個詞語或句子的理解。（教師適當(dāng)點評，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，注意把白鵝的高傲讀出來）3、抓住本段的過渡句進(jìn)行教學(xué)“鵝的步態(tài)，更是傲慢了”問題：這是什么句？它有什么作用？學(xué)生思考并回答。4、根據(jù)前面環(huán)節(jié)找出的詞語適當(dāng)板書讓學(xué)生結(jié)合上下解釋“局促不安、從容、大模大樣、凈角”等詞語的意思凈角：有教師結(jié)合課件圖片介紹他是一種戲曲角色，扮演性格剛烈或者粗暴的人物5、把握對比的寫作手法進(jìn)行教學(xué)問題：本段采用了什么寫作手法？它的妙處在哪里？三、再讀課文，深入學(xué)習(xí)白鵝的吃相部分（課文5-7段）1、默讀課文，思考問題：鵝的吃相怎么樣？它需要的

36、食料有哪些？2、用橫線劃出描寫白鵝吃相的詞語，用波浪線畫出描寫白鵝吃相的句子。仔細(xì)品讀，理解詞語或句子的意思3、深入理解課文，學(xué)生回答問題鵝的食料有哪些？這么多食料，它是怎么吃的？請用這個關(guān)聯(lián)詞語造句“先···再···然后”說說這組關(guān)聯(lián)詞語的作用。“奢侈”是什么意思？這里說這只白鵝的食料并不奢侈，從中我們可以知道這只白鵝具有怎樣的品質(zhì)？作者喜愛這只白鵝嗎？課文中用了那些詞語來形容白鵝的吃相？學(xué)生回答后教師指導(dǎo)學(xué)生明確（三眼一板、一絲不茍、從容不迫）解釋以上詞語。這些詞語說明了這只白鵝的吃相怎么樣？鵝的吃相好笑在哪里？請在課文中找一找。

37、鵝的吃相那么刻板，不會變通，在它吃飯的時候會發(fā)生什么有趣的事情呢？請學(xué)生來扮演偷食的狗和生氣的鵝老爺。抓住“鵝老爺”一詞，作者為何這樣稱呼？作者對這只白鵝有著怎樣的感情？三、把握情感主線，貫通課文把握作者對白鵝的“喜愛”之情，根據(jù)板書，回顧課文。四、作業(yè)設(shè)計：理解填空。作者在狀寫白鵝的時候，緊緊抓住了白鵝_ 的特點，從 _、_ 、 _、 _等四個方面進(jìn)行了生動細(xì)致的描寫。作者喜愛白鵝，一是因為它那_ ；二是因為它 _。板書設(shè)計： 步態(tài)： 大模大樣 白鵝 （高傲） 叫聲： 嚴(yán)肅鄭重 喜愛吃相： 三眼一板14、白公鵝教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會這只白鵝的特點。、比較白鵝和白公鵝在

38、表達(dá)上的異同之處，體會作者的語言特點。、體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對動物的喜愛之情。教學(xué)重、難點通過作者的具體描寫初步體會作者表達(dá)方式的不同。教學(xué)課時：課時。教學(xué)過程一、對比導(dǎo)入1、同學(xué)們：我們剛剛認(rèn)識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而可愛。今天，我們又要去認(rèn)識俄國作家葉·諾索夫描寫的鵝。板書：白公鵝 2、在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點？誰來說說它給你留下了什么印象？3、根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)板書：高傲、好斗 二、初讀感知師導(dǎo)：葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？同學(xué)們已經(jīng)做出了很多猜想，下面就讓我

39、們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，作者的寫法又與豐子愷有哪些異同呢？讀書時有了新發(fā)現(xiàn)，可以在書上寫一寫。、生讀書、批注。、交流初讀：誰來說說這只白公鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？這究竟是只什么樣的白公鵝？請大家再次默讀課文，抽生概括（ ）的大公鵝（ ）的大公鵝（ ）的大公鵝好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？誰來概括一下？（高傲的）白鵝三、對比閱讀學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？、教師示范閱讀方法指導(dǎo)：抓片段，進(jìn)行對比閱讀：同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點是什么？不同點是什么？自

40、由讀文：感受白公鵝的派頭。作者怎樣寫白公鵝的走路：每一步動作。過路的結(jié)果。被狗追趕時的緩慢行走。引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵字詞在學(xué)生交流基礎(chǔ)上教師小結(jié)并板書同：（傲慢、派頭；）異：（一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細(xì)掂量。）一個通過對比，一個具體寫如何“落步” 、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。請幾個同學(xué)朗讀課文。、小組活動：抓重點段，進(jìn)行對比閱讀：并交流豐子愷怎樣寫鵝的吃相？ 葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？ 朗讀感受鵝在河里的活動：、請喜歡的同學(xué)起來讀一讀。四、領(lǐng)悟方法討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)？你從中體會到什么？預(yù)設(shè)學(xué)生能零星的發(fā)表自己的見解，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的發(fā)

41、言并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行梳理，小結(jié)；、感受作者語言的能力。、寫法：擬人、夸張。、具體的句子（見書）。、語言：幽默風(fēng)趣。、兩位作者對白鵝有什么樣的感情？相同點：抓特點，圍繞特點來寫。不同點：前者抓住一個特點：高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點。我們寫作文時，就應(yīng)該抓住事物的特點，突出其特點。五、作業(yè)、抄寫課文中生動有趣的句子。、閱讀白公鵝原文。、模仿白公鵝的方法寫一種小動物。板書設(shè)計走路的姿勢白公鵝海軍上將的派頭可愛水中的活動 15、貓教學(xué)目標(biāo)1掌握13個生字，理解“無憂無

42、慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)貓的資料。運用以前學(xué)過的觀察動物的方法仔細(xì)觀察貓教學(xué)重難點：認(rèn)識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護(hù)小動物。課時安排：2課時第一課時一、導(dǎo)入1認(rèn)識貓。（1）課前準(zhǔn)備檢查學(xué)生介紹收集的貓的資料，也可以是觀察貓的段落描寫。（2）課件出示（貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢？）2今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的貓，讀題

43、。二、自學(xué)課文。1、自由讀課文，劃出新詞，有感受的地方做上批注。2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況，查字典或聯(lián)系上下文理解：盡職、變化多端、屏息凝視。三、學(xué)習(xí)課文、理清條理1指名朗讀課文，其余學(xué)生邊聽邊思考：這篇課文中，哪些小節(jié)寫大貓的，哪些小節(jié)寫小貓的作為？以此分段。（預(yù)設(shè)本文條理清晰，學(xué)生根據(jù)老師提示很容易將課文分成兩個部分，便于學(xué)生對課文的整體把握）2學(xué)生自由默讀課文，想一想：課文主要寫大貓的什么特點？又寫了小貓的什么特點？把能概括它們這一特點的句子劃下來。板書。四、學(xué)習(xí)第4自然段1自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說什么？2、生匯報讀懂的內(nèi)容。預(yù)設(shè)小貓很淘氣，好玩。師引導(dǎo)朗讀：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?，好玩？?/p>

44、出來，讀一讀。小貓很勇敢，很堅強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強(qiáng)、可愛來。2歸納引導(dǎo)。（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它？根據(jù)老師的指示說說。這是一只_（2）老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。（3）你讀了課文和老舍先生對貓產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。五、小結(jié)一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)，我們下節(jié)課再學(xué)。六、課時作業(yè)、（一）、看拼音寫詞語。Zo yng zhú jiàn táoqì jìn zh&#

45、237; rèn píng ( ) ( ) ( ) ( ) ( )（二）、分辨帶點字的讀音。的確( )(de dí dì) 暖和( )(h hè huo huò)玩耍( )(su shu yào ) 折磨( )(zhé shé zé )第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1昨天，我們學(xué)了小時候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項練習(xí)。小時候的貓很_，它是那樣的（ ），（ ），我非常（ ）它。2今天我們來學(xué)習(xí)長大了的貓。二、講讀第13自然段1自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫？要求學(xué)生找中心句2大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪兒？讀

46、第1-3自然段，找一試，用波浪線畫出來。學(xué)生匯報。師提煉要點，板書：老實 貪玩 盡職溫柔可親 一聲不出膽小 勇敢3、自由讀第1自然段表現(xiàn)貓“古怪”句子，注意自己在品讀時的感受。4、師生互動，交流感受，體會古怪。（1）抓住“乖”，類比生活體驗，品味讀好寫貓“老實”的句子。（2）品味貓貪玩表現(xiàn)時引導(dǎo)想象：貓貪玩出走后，會有誰用什么方呼喚貓回來？（3）品味“屏息凝視”結(jié)合課件圖片先說說什么叫“屏息凝視”?！捌料ⅰ笔欠窬褪遣缓粑四兀窟B幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時候應(yīng)該怎樣讀？（生練讀）同學(xué)們，我們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗10秒鐘。交流感受體會“一連”“非不可”：（生激情朗讀）（4）小結(jié)：在盡

47、職這一點上，我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。5、整體回顧讀第1自然段，體會貓的確古怪，但又著實可愛。6、自由讀第2、3自然段，邊讀邊想哪兒寫得好，學(xué)生閱讀并抽生交流。7、多種形式理解讀含有“蹭、踩印、小梅花、豐富多腔”等重點詞語的句子。8、總體賞讀，熟讀成誦。三、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)寫法：1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后提供的“閱讀鏈接”。2、與課文相聯(lián)系，說說課后選編的兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不一樣的地方？3、師小結(jié)：要想寫好小動物，必須具備以下幾個方面的要求：（1）對動物充滿喜愛之情。（2）要細(xì)致觀察小動物，并能恰當(dāng)想象。（3）要能找出小動物與眾不同的獨特之處進(jìn)行細(xì)描一定更好。四、小結(jié)1完課文后，你認(rèn)為作

48、者是帶著什么感情在寫這只貓？從文中舉些例子說一說。2那么這只貓對主人有沒有感情呢？找出有關(guān)語句說說。3、大花貓真（ ），真（ ），真（ ），真討人（ ）。板書設(shè)計15、貓 老實 貪玩 盡職古怪 溫柔可親 一聲不出 膽小 勇敢 可愛指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題16、母雞教學(xué)目標(biāo)1自主認(rèn)識個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。2了解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。3比較母雞與貓在寫法上的異同點。 教學(xué)重難點1、 感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷；2、 感受母雞偉大的母愛。課時安排 一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入1這個單元的主題是作家筆下的動物，說說這些動物都有什么特點（引導(dǎo)學(xué)生回顧單元內(nèi)容） 2貓既

49、古怪，又可愛，在文章的字里行間，無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章母雞。3、板書：母雞生齊讀課題。4、這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：課件出示要求：老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？比較一下，母雞和貓兩篇文章在寫法上各有哪些特點？二、檢查預(yù)習(xí)1、出示詞語：反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛2、齊讀，抽讀。三、初識母雞特點1請幾個同學(xué)讀自然段，全班齊讀自然段，要求做到讀正確、讀流利。（簡單評價）2快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：老舍先生筆下的母雞

50、是怎樣的？學(xué)生讀書，然后交流初步感受。預(yù)設(shè)學(xué)生能抓住句子歸納總結(jié)出：老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。老舍不敢再討厭母雞了。教師在此基礎(chǔ)上提煉并板書：一向討厭不敢再討厭3作者從開始討厭母雞，到后來的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞？4、提名學(xué)生回答。四、自讀自悟，感受母雞特點1老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的？在自然段中選擇你最感興趣的一段，

51、讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下，這是一只怎樣的母雞。板書：這是一只（）的母雞。學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：提示：叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。2叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？（提示：第自然段）齊讀第自然段。3老舍先生說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請同學(xué)們默讀課文自然段，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的特點可以是書上的詞語，也可以是自己讀后的感受。板書：這是一只（）的母雞。預(yù)設(shè)：在學(xué)生交流的基礎(chǔ)出示句子：警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多別的雞來搶食大公雞也怕它三分。教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼在夜間若有什么動靜通過對句子的朗讀引導(dǎo)學(xué)生歸納出：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦）4這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對母愛點點滴滴的感受，再讀自然段。5正因為母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，正因為母愛的