小學教育新課標下小學語文閱讀教學的冷思考

1、 一、重視主體地位一、重視主體地位 輕視主導作用輕視主導作用 二、重視朗讀訓練二、重視朗讀訓練 輕視默讀指導輕視默讀指導三、重視個性體驗三、重視個性體驗 輕視價值引領輕視價值引領四、重視資源整合四、重視資源整合 輕視語言訓練輕視語言訓練五、重視媒體運用五、重視媒體運用 輕視板書功能輕視板書功能六、重視內容理解六、重視內容理解 輕視寫法感悟輕視寫法感悟 一、重視主體地位一、重視主體地位 輕視主導作用輕視主導作用1、讓學生選擇自己喜歡的段落學習、讓學生選擇自己喜歡的段落學習案例案例1 1：風箏風箏教學安排教學安排 學生整體把握課文的主要內容：做風箏學生整體把握課文的主要內容：做風箏放風箏放風箏找風

2、箏找風箏 老師讓學生選擇自己喜歡的部分學習老師讓學生選擇自己喜歡的部分學習 學生匯報、交流學習成果學生匯報、交流學習成果（從交流情況看，學生大部分選擇學習（從交流情況看，學生大部分選擇學習“放風放風箏箏”，很少選擇學習，很少選擇學習“做風箏做風箏”、“找風箏找風箏”） 一一 、重視主體地位、重視主體地位 輕視主導作用輕視主導作用 1、讓學生選擇自己喜歡的段落學習、讓學生選擇自己喜歡的段落學習2、小組合作、自主探究學習、小組合作、自主探究學習 案例案例2 2：碧螺春碧螺春教學流程教學流程 首先教師演示事先做好的課件：讓學生觀看泡碧螺首先教師演示事先做好的課件：讓學生觀看泡碧螺春的錄像；春的錄像；

3、 在實物投影儀上展示學生收集的有關資料；在實物投影儀上展示學生收集的有關資料； 默讀課文，思考：你知道了關于碧螺春哪些知識？默讀課文，思考：你知道了關于碧螺春哪些知識？ 師生共同歸納，制定小組合作探究的學習目標：師生共同歸納，制定小組合作探究的學習目標： 關于茶的種類；關于茶的種類； 關于茶的泡制；關于茶的泡制； 關于茶的制作；關于茶的制作； 關于中國的茶文化；關于中國的茶文化； 關于茶的起源。關于茶的起源。 小組討論小組討論 班級交流班級交流合作學習條件合作學習條件要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提；要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提；探究的問題要有思考的價值；探究的問題要有思考的價

4、值；小組已經形成合作的機制；小組已經形成合作的機制；要提供充足的學習時間，讓學生有機會充分要提供充足的學習時間，讓學生有機會充分 地討論、交流、融合；地討論、交流、融合；要發(fā)揮教師的主導作用，指導學生有效的合作；要發(fā)揮教師的主導作用，指導學生有效的合作；合作目的是合作目的是“雙贏雙贏”，要讓學生體驗集體智慧的力，要讓學生體驗集體智慧的力 量，感受合作學習的效益和快樂。量，感受合作學習的效益和快樂。 教師的教師的“講講” 精：精：“教師的講，要在關鍵之處綻出火花，教師的講，要在關鍵之處綻出火花，要顯山露水，那才叫風采。要顯山露水，那才叫風采?！?趣：趣：“善于以藝術家的心靈去啟發(fā)學生的善于以藝術

5、家的心靈去啟發(fā)學生的心智、撥動學生的心弦。心智、撥動學生的心弦。” 美美 ：“結句當如撞鐘，清音有余。結句當如撞鐘，清音有余?！?” 案例案例3 3：鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁收講收講 每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣歌樓的每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點，每陣西風里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離別愁雨點，每陣西風里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離別愁緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思想之愁訴諸筆端，于是我們便能欣賞到這一首首凄婉思想之愁訴諸筆端，于是我們便能欣賞到這一首首凄婉哀傷的詩歌，當我們感受著詩人那綿綿的思念，那柔美哀傷的詩歌，

6、當我們感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷時，我們由衷地希望這種由于歷史原因而造成的的哀傷時，我們由衷地希望這種由于歷史原因而造成的隔閡能真正成為歷史，那么，我們期盼歡樂的笑聲就能隔閡能真正成為歷史，那么，我們期盼歡樂的笑聲就能久久回蕩在海峽的兩岸。久久回蕩在海峽的兩岸。 二、重視朗讀訓練二、重視朗讀訓練 輕視默讀指導輕視默讀指導二、重視朗讀訓練二、重視朗讀訓練 輕視默讀指導輕視默讀指導1、為什么要進行默讀訓練？、為什么要進行默讀訓練？默讀獨具的功能默讀獨具的功能傳統(tǒng)教學的經驗傳統(tǒng)教學的經驗社會發(fā)展的需要社會發(fā)展的需要 二、重視朗讀訓練二、重視朗讀訓練 輕視默讀指導輕視默讀指導 2 2、怎樣進

7、行默讀訓練？怎樣進行默讀訓練？ 明確默讀要求明確默讀要求 第一學段（第一學段（1212年級）：學習默讀，做到年級）：學習默讀，做到不出聲，不指讀。不出聲，不指讀。 第二學段（第二學段（3434年級）初步學會默讀。能年級）初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。對課文中不理解的地方提出疑問。 第三學段（第三學段（5656年級）：默讀有一定的速年級）：默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于度，默讀一般讀物每分鐘不少于300300字。字。 二、重視朗讀訓練二、重視朗讀訓練 輕視默讀指導輕視默讀指導2 2、怎樣進行默讀訓練？怎樣進行默讀訓練？ 明確默讀要求明確默讀要求 保證默讀時間保證默讀時

8、間 二、重視朗讀訓練二、重視朗讀訓練 輕視默讀指導輕視默讀指導 2 2、怎樣進行默讀訓練？怎樣進行默讀訓練？ 教給默讀方法教給默讀方法 做到做到“三不三不”，不出聲，不動嘴，不指讀。，不出聲，不動嘴，不指讀。 邊讀邊想?？吹侥膬?，想到哪兒，學會在默讀中思邊讀邊想?？吹侥膬?，想到哪兒，學會在默讀中思 考，在默讀中分析綜合、質疑問難、欣賞評價?？?，在默讀中分析綜合、質疑問難、欣賞評價。 邊讀邊畫。邊讀邊畫?！安粍庸P墨不讀書不動筆墨不讀書”，默讀時動筆圈圈、，默讀時動筆圈圈、 點點、畫畫、寫寫，留下思考的痕跡，提高思考的質量。點點、畫畫、寫寫，留下思考的痕跡，提高思考的質量。 “一目十行一目十行”。

9、默讀既要會精讀，又要會速讀。既。默讀既要會精讀，又要會速讀。既要要“咬文嚼字咬文嚼字”，又要，又要“一目十行一目十行”。 二、重視朗讀訓練二、重視朗讀訓練 輕視默讀指導輕視默讀指導2 2、怎樣進行默讀訓練？怎樣進行默讀訓練？明確默讀要求明確默讀要求 保證默讀時間保證默讀時間教給默讀方法教給默讀方法強化默讀訓練強化默讀訓練 三、重視個性體驗三、重視個性體驗 輕視價值引導輕視價值引導 三、重視個性體驗三、重視個性體驗 輕視價值引導輕視價值引導 案例案例4 4：狐貍和烏鴉狐貍和烏鴉教學片段教學片段 師：學了這個故事，小朋友們懂得了什么道理？師：學了這個故事，小朋友們懂得了什么道理？ 生生1 1：我懂

10、得了不能像狐貍一樣騙人。：我懂得了不能像狐貍一樣騙人。 師：不錯，你讀懂了這個故事。師：不錯，你讀懂了這個故事。 生生2 2：我懂得了不能像烏鴉一樣聽別人的好話，不然就會上當：我懂得了不能像烏鴉一樣聽別人的好話，不然就會上當受騙。受騙。 師：很好，你也讀懂了這個故事。師：很好，你也讀懂了這個故事。 生生3 3：我明白了想得到一樣東西，如果直接向人家要，人家可：我明白了想得到一樣東西，如果直接向人家要，人家可能不給，你得想辦法他兜圈子，哄他高興，讓他自動送上門來。能不給，你得想辦法他兜圈子，哄他高興，讓他自動送上門來。 師：你的想法有創(chuàng)意，能聯(lián)系生活解決問題，真聰明！師：你的想法有創(chuàng)意，能聯(lián)系生

11、活解決問題，真聰明！ 四、重視資源整合四、重視資源整合 輕視語言訓練輕視語言訓練 四、重視資源整合四、重視資源整合 輕視語言訓練輕視語言訓練 案例案例5 5：燕子燕子教學設計（片段）教學設計（片段） 學生討論燕子的生活習性，捉蟲的本領；學生討論燕子的生活習性，捉蟲的本領； 交流候鳥的有關知識，介紹有關候鳥的特點；交流候鳥的有關知識，介紹有關候鳥的特點； 學生畫燕子圖，唱燕子歌，跳燕子舞等等。學生畫燕子圖，唱燕子歌，跳燕子舞等等。 把語文課上得有把語文課上得有“語文語文”味味 案例案例5 5：富饒的西沙群島富饒的西沙群島教學片段教學片段 師：課文哪段話寫了西沙群島的魚？師：課文哪段話寫了西沙群島

12、的魚？ 生：第生：第4 4段。段。 師：（視頻出示課文第師：（視頻出示課文第4 4自然段：自然段：“魚成群結隊地在珊魚成群結隊地在珊 瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條 紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇 子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼晴圓溜溜的，身上長子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼晴圓溜溜的，身上長 滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù) 不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，不清。正像人們說的那樣，西沙群島的

13、海里一半是水， 一半是魚。一半是魚?！保┱埻瑢W們自由朗讀這段話，看看這段話主）請同學們自由朗讀這段話，看看這段話主 要寫了什么？（生自由朗讀這段話）要寫了什么？（生自由朗讀這段話） 生：這段話主要是寫西沙群島的魚很多很多。生：這段話主要是寫西沙群島的魚很多很多。 把語文課上得有把語文課上得有“語文語文”味味 案例案例5 5：富饒的西沙群島富饒的西沙群島教學片段教學片段 師：（視頻出示課文中描寫的四種魚的錄像：全身布滿師：（視頻出示課文中描寫的四種魚的錄像：全身布滿 彩色的條紋的；頭上長著一簇紅纓的；周身像插著好些扇子的；彩色的條紋的；頭上長著一簇紅纓的；周身像插著好些扇子的； 眼晴圓溜溜的，身

14、上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓的）同眼晴圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓的）同學們讀了這段話，看到了這些魚，你想說什么？學們讀了這段話，看到了這些魚，你想說什么？ 生生1 1：西沙群島的魚真多?。何魃橙簫u的魚真多！ 生生2 2：西沙群島的魚真有趣！：西沙群島的魚真有趣！ 生生3 3：這些魚真美！：這些魚真美！ 生生4 4：這里的魚真怪！：這里的魚真怪！ 師：那就帶著自己的感受，我們一起來讀課文。（師引讀）師：那就帶著自己的感受，我們一起來讀課文。（師引讀） 西沙群島的魚真多呀，有的西沙群島的魚真多呀，有的有的有的有的有的有的有的 西沙群島的魚真怪呀，有的西沙群島的魚真怪呀，有的有

15、的有的有的有的有的有的 西沙群島的魚真有趣呀，有的西沙群島的魚真有趣呀，有的有的有的有的有的有的有的 把語文課上得有把語文課上得有“語文語文”味味 案例案例5 5：富饒的西沙群島富饒的西沙群島教學片段教學片段 師：（出示四鐘魚的圖片）你們看著圖片，能不能背下這段師：（出示四鐘魚的圖片）你們看著圖片，能不能背下這段話呢？（生練習背誦話呢？（生練習背誦指名背指名背齊背）齊背） 師：這段話是那么準確而逼真地描寫了西沙群島的魚，大家?guī)煟哼@段話是那么準確而逼真地描寫了西沙群島的魚，大家已經把這段話背下來了，這就叫熟讀成誦。已經把這段話背下來了，這就叫熟讀成誦。 師：同學們發(fā)現(xiàn)了沒有，這段話是按什么方法寫

16、的？（總師：同學們發(fā)現(xiàn)了沒有，這段話是按什么方法寫的？（總分分-總）總） 師：西沙群島的魚遠不止這幾種，讓我們也學著課文的語言師：西沙群島的魚遠不止這幾種，讓我們也學著課文的語言來說說這些魚，用來說說這些魚，用“先總后分再總先總后分再總”的方法，看看誰說得活靈活的方法，看看誰說得活靈活現(xiàn)。（課件出示西沙群島十多種特點明顯的魚，學生自由說，然現(xiàn)。（課件出示西沙群島十多種特點明顯的魚，學生自由說，然后指名說，評議）后指名說，評議） 師：同學們說得不錯，下課后按自己說的寫下來。師：同學們說得不錯，下課后按自己說的寫下來。 把語文課上得有把語文課上得有“語文語文”味味1、有明確的語言表達訓練意識。、有

17、明確的語言表達訓練意識。2、學生有充分的語言實踐時間。、學生有充分的語言實踐時間。3、教師對學生語言的生成與發(fā)展有強烈的、教師對學生語言的生成與發(fā)展有強烈的 指導和相助意識。指導和相助意識。 案例案例7 7：指導學生修改作文：指導學生修改作文 師：故事編好了，接下來重要的是修改。古人說，文章不厭師：故事編好了，接下來重要的是修改。古人說，文章不厭百回改。什么意思？要不厭其煩的多次修改。所以會寫文章的，百回改。什么意思？要不厭其煩的多次修改。所以會寫文章的，要會修改。怎么修改？要會讀。要會修改。怎么修改？要會讀。（黑板出示句子：我最喜歡的老鴨湯搬上來了，媽媽扯（黑板出示句子：我最喜歡的老鴨湯搬上

18、來了，媽媽扯下兩條腿，一條放在我的碗里，另一條放在奶奶的碗下兩條腿，一條放在我的碗里，另一條放在奶奶的碗里。）里。） 師：多恐怖呀，不知媽媽扯下誰的兩條腿給師：多恐怖呀，不知媽媽扯下誰的兩條腿給“我我”和奶奶吃？和奶奶吃？誰敢吃呀！誰敢吃呀！ 所有學生忍俊不禁所有學生忍俊不禁 這句話有六處錯誤。請大家這句話有六處錯誤。請大家仔細讀，要會仔細讀，要會“讀、品、思、改讀、品、思、改”，找找錯誤在哪里，怎么改？，找找錯誤在哪里，怎么改？（生改）（生改） 師生互議：師生互議： 1 1、“老鴨老鴨”前面加上前面加上“喝喝”。這樣表達的意思更清楚一些。這樣表達的意思更清楚一些。 2 2、第一個標點，逗號改

19、成句號。、第一個標點，逗號改成句號。 3 3、“搬搬”一般來說移動比較重的物體。一沙鍋湯就那么重，一般來說移動比較重的物體。一沙鍋湯就那么重，需要眾人來搬嗎？建議把搬上來改成需要眾人來搬嗎？建議把搬上來改成“端端”上來。上來。 4 4、媽媽扯下來的應該是鴨子的腿吧？所以在、媽媽扯下來的應該是鴨子的腿吧？所以在“兩條兩條腿腿”的前面加上的前面加上“鴨鴨”。 5 5、后兩句，中國人講究孝敬，謙讓，應該先把鴨腿、后兩句，中國人講究孝敬，謙讓，應該先把鴨腿給奶奶。給奶奶。 把把“奶奶奶奶”和和“我我”的位置調換一下。的位置調換一下。 6 6、師：還有一處，可改可不改。兩個、師：還有一處，可改可不改。兩

20、個“放放”，看出，看出詞匯的貧乏。怎么改？詞匯的貧乏。怎么改？ 師：媽媽把鴨腿給奶奶，奶奶一定會推讓。媽媽是這師：媽媽把鴨腿給奶奶，奶奶一定會推讓。媽媽是這樣給奶奶（樣給奶奶（ 用食指和中指夾粉筆演示媽媽把鴨腿夾給用食指和中指夾粉筆演示媽媽把鴨腿夾給奶奶時的動作）奶奶時的動作），改成，改成“塞塞”，體現(xiàn)出長幼互敬互愛。，體現(xiàn)出長幼互敬互愛。（修改后：（修改后：我最喜歡我最喜歡喝喝的老鴨湯的老鴨湯端端上來了上來了。媽媽扯下了媽媽扯下了兩條兩條鴨鴨腿，一條腿，一條塞塞在奶奶的碗里，另一條放在我的碗在奶奶的碗里，另一條放在我的碗里。）里。） 師：請兩個同學來讀。一個讀原句，一個讀修改后的師：請兩個同

21、學來讀。一個讀原句，一個讀修改后的句子。生邊讀，師邊評價。句子。生邊讀，師邊評價。案例案例8 8：清澈的湖水清澈的湖水教學片段教學片段 船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼前一亮，飛快地向前跑去。她眼前一亮，飛快地向前跑去。 船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼前一亮，飛快地向前跑去她眼前一亮，飛快地向前跑去， 清澈的湖水清澈

22、的湖水（第三冊）（第三冊） 船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼一亮，飛快地向前跑去她眼一亮，飛快地向前跑去，把面包紙輕輕地，把面包紙輕輕地放放進了垃圾桶。進了垃圾桶。五、重視媒體運用五、重視媒體運用 輕視板書功能輕視板書功能關于多媒體關于多媒體 多媒體的視聽沖擊固然形象直觀，但是遠沒有文多媒體的視聽沖擊固然形象直觀，但是遠沒有文字給人的想象空間廣闊、鮮活和歷久彌新的形象效果字給人的想象空間廣闊、鮮活和歷久彌新的形象效果。 案例案例9 9：五月端陽五月端陽教學

23、片段教學片段 在閱讀在閱讀“賽龍舟賽龍舟”這段文字時，教師播放一段賽這段文字時，教師播放一段賽龍舟的錄像，賽龍舟的場面非常激烈，可惜只有畫面，龍舟的錄像，賽龍舟的場面非常激烈，可惜只有畫面，沒有課本中所描寫的沒有課本中所描寫的“幾十枝槳隨著船首大鼓的敲擊聲幾十枝槳隨著船首大鼓的敲擊聲嘩嘩嘩嘩劃動劃動”的聲音，也沒有岸上的的聲音，也沒有岸上的“鑼鼓喧天鑼鼓喧天”聲，聲，咋一看，有些令人遺憾，但正是這一咋一看，有些令人遺憾，但正是這一“殘缺殘缺”，達到了，達到了很好的激發(fā)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維進而激發(fā)對話熱情的很好的激發(fā)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維進而激發(fā)對話熱情的效果。下面就是金老師和學生緊接著的一段對話

24、：效果。下面就是金老師和學生緊接著的一段對話： 師：這段錄像令大家失望了吧？師：這段錄像令大家失望了吧？ 生：點頭默許。生：點頭默許。案例案例9 9：五月端陽五月端陽教學片段教學片段 師：這段錄像沒有聲音，但是透過畫面，你們似乎師：這段錄像沒有聲音，但是透過畫面，你們似乎又聽到了什么？又聽到了什么？ 生：敲鼓的聲音。生：敲鼓的聲音。 師：你模擬一下。師：你模擬一下。 生：咚生：咚 咚咚 咚咚 咚。咚。 師：還有一些什么聲音？師：還有一些什么聲音？ 生：船槳劃水的聲音：嘩生：船槳劃水的聲音：嘩 嘩嘩 嘩嘩 嘩。嘩。 生：喊加油的聲音：加油！加油生：喊加油的聲音：加油！加油 ！加油！加油！加油！加

25、油！ 生：觀眾的歡呼聲：耶生：觀眾的歡呼聲：耶 耶耶 耶耶 生：劃船時的號子聲：嗨喲生：劃船時的號子聲：嗨喲 嗨喲嗨喲 嗨喲嗨喲 嗨喲。嗨喲。 關于多媒體關于多媒體 多媒體的視聽沖擊固然形象直觀，但是遠沒有文多媒體的視聽沖擊固然形象直觀，但是遠沒有文字給人的想象空間廣闊、鮮活和歷久彌新的形象效果字給人的想象空間廣闊、鮮活和歷久彌新的形象效果。 在閱讀教學中無論什么時候，教學目的是教學首在閱讀教學中無論什么時候，教學目的是教學首要任務，多媒體技術只是手段，是為教學目的服務的。要任務，多媒體技術只是手段，是為教學目的服務的。 六、重視內容理解六、重視內容理解 輕視寫法感悟輕視寫法感悟六、重視內容理

26、解六、重視內容理解 輕視寫法感悟輕視寫法感悟 1 1、領悟表達方法、領悟表達方法1 1、領悟表達方法、領悟表達方法案例案例1010：燕子燕子教學片段教學片段 師師( (出示填空出示填空) )：一身羽毛，一對翅膀，加：一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了上尾巴，湊成了( )( )。 生生( (異口同聲異口同聲) )：燕子。：燕子。 師：填師：填“鴿子鴿子”不對嗎不對嗎? (? (生一愣。生一愣。) ) 甲：還可填甲：還可填“麻雀麻雀”。 乙：填乙：填“烏鴉烏鴉”。 丙：填丙：填“黃鸝黃鸝”。 師：為什么那么多的答案都可以師：為什么那么多的答案都可以? ? 生生( (討論歸納討論歸納) )：出示的

27、填空是鳥類的共同特征，只：出示的填空是鳥類的共同特征，只要是鳥類，都可以填。要是鳥類，都可以填。 師：若填師：若填“燕子燕子”，該怎樣寫才形象生動，該怎樣寫才形象生動? ? 生：一身生：一身烏黑光亮烏黑光亮的羽毛，一對的羽毛，一對俊俏輕快俊俏輕快的翅膀，的翅膀，加上加上剪刀似剪刀似的尾巴，湊成了活潑可愛的小燕子。的尾巴，湊成了活潑可愛的小燕子。( (輕而輕而易舉地回答了鄭振鐸筆下的燕子。易舉地回答了鄭振鐸筆下的燕子。) ) ( (師生一起賞析作者語言的精妙生動。師生一起賞析作者語言的精妙生動。) ) 師：同學們，你們喜歡鳥嗎師：同學們，你們喜歡鳥嗎? ? 生：喜歡。生：喜歡。 師：你們能學鄭振

28、鐸爺爺那樣，把你喜歡的鳥的外師：你們能學鄭振鐸爺爺那樣，把你喜歡的鳥的外形特點寫生動嗎形特點寫生動嗎? ? 生：能。生：能。 師：那就請你們動筆寫一寫，然后讀給同學們聽，師：那就請你們動筆寫一寫，然后讀給同學們聽，請大家猜猜你寫的是什么鳥，猜對了，說明你抓住了特請大家猜猜你寫的是什么鳥，猜對了，說明你抓住了特征，寫得很精彩。征，寫得很精彩。 ( (學生練筆，然后交流、評議。學生練筆，然后交流、評議。) ) 六、重視內容理解六、重視內容理解 輕視寫法感悟輕視寫法感悟 1 1、領悟表達方法、領悟表達方法 2 2、精心設計小練筆、精心設計小練筆 小練筆的形式有：小練筆的形式有： 仿寫仿寫 補寫補寫

29、續(xù)寫續(xù)寫 擴寫擴寫 改寫改寫 仿寫仿寫 全仿全仿 : :風箏風箏仿寫仿寫放風箏放風箏；陶罐陶罐和鐵罐和鐵罐仿寫仿寫鉛筆和鋼筆鉛筆和鋼筆、綠葉和花朵綠葉和花朵、小溪和大海小溪和大海；白鵝白鵝仿寫自己喜歡的一種仿寫自己喜歡的一種動物；動物； 案例案例11：仿照：仿照白鵝白鵝，寫自己喜歡的一種動物。，寫自己喜歡的一種動物。 好厲害的黑母雞好厲害的黑母雞 一天中午，我正碰上黑母雞帶著孩子們在玩耍。瞧，這一天中午，我正碰上黑母雞帶著孩子們在玩耍。瞧，這群小雞，一個個吃得胖胖的、圓圓的，全身長滿了黃黃的、軟群小雞，一個個吃得胖胖的、圓圓的，全身長滿了黃黃的、軟軟的毛，遠遠望去，就像一個個黃燦燦的絨球在滾動

30、。軟的毛，遠遠望去，就像一個個黃燦燦的絨球在滾動。 我多想抓一只小雞玩玩，摸摸他那柔軟的黃毛，讓他在我多想抓一只小雞玩玩，摸摸他那柔軟的黃毛，讓他在手心上走走，癢癢的，那多有意思呀！于是，我趁黑母雞不注手心上走走，癢癢的，那多有意思呀！于是，我趁黑母雞不注意，猛地抓住了一只小雞。小雞在我手里掙扎著，啼叫著。黑意，猛地抓住了一只小雞。小雞在我手里掙扎著，啼叫著。黑母雞猛地回過頭，一看是我欺負她的孩子，立刻蓬起全身羽毛，母雞猛地回過頭，一看是我欺負她的孩子，立刻蓬起全身羽毛，伸長脖子，伸長脖子，“咯咯咯咯咯咯”地怪叫著，像箭一樣飛過來。我嚇了一地怪叫著，像箭一樣飛過來。我嚇了一跳，趕緊放掉小雞。黑

31、母雞狠狠地瞪了我一眼，好像是警告我：跳，趕緊放掉小雞。黑母雞狠狠地瞪了我一眼，好像是警告我：“再抓我的孩子，就對你不客氣了！再抓我的孩子，就對你不客氣了！”我在心里暗暗地說：我在心里暗暗地說：“乖乖，這黑母雞可真是個乖乖，這黑母雞可真是個潑婦潑婦，咱惹不起，可躲得起。，咱惹不起，可躲得起?！闭f著，我狼狽不堪地跑了。說著，我狼狽不堪地跑了。 仿寫仿寫 點仿點仿 : :趙州橋趙州橋仿寫過渡句；仿寫過渡句；富饒的西沙群富饒的西沙群島島仿寫仿寫“總總分分”結構的段落；結構的段落；燕子燕子仿寫一種仿寫一種自己喜愛的動物外形自己喜愛的動物外形 案例案例1212：誰和誰好：誰和誰好誰和誰好？誰和誰好？藤和瓜

32、好，藤和瓜好，它們手拉手，它們手拉手，不吵也不鬧。不吵也不鬧。誰和誰好？誰和誰好？我和同學好，我和同學好，大家唱著歌，大家唱著歌，一起上學校。一起上學校。第三冊第三冊語文園地六語文園地六點點 仿仿誰和誰好？誰和誰好？爸爸和媽媽好，爸爸和媽媽好，他們相親相愛，他們相親相愛，永遠不分開。永遠不分開。誰和誰好？誰和誰好？爸和媽好，爸和媽好，相親相愛，相親相愛，白頭到老。白頭到老。誰和誰好？誰和誰好？爸和媽好，爸和媽好，他們手牽手，他們手牽手，一直走到老。一直走到老。點仿點仿誰和誰好？誰和誰好？花和葉好，花和葉好，白天談話，白天談話，夜晚不吵。夜晚不吵。 點仿點仿誰和誰好？誰和誰好？小鳥和樹好，小鳥和

33、樹好，小鳥捉害蟲，小鳥捉害蟲，大樹長得高。大樹長得高。 點仿點仿誰和誰好？誰和誰好？老師和我們好，老師和我們好，老師教知識，老師教知識，我們記得牢。我們記得牢。 點仿點仿誰和誰好？誰和誰好？我和媽好，我和媽好，媽媽關心我，媽媽關心我，永遠忘不了。永遠忘不了。 補寫補寫 案例案例1313：補寫第補寫第自然的之間的省略號自然的之間的省略號 “聾子聾子? ?”妹妹驚叫起來，妹妹驚叫起來，“聾子聾子! !多么荒唐多么荒唐! !她是音樂學院最有聲望的教授，曾是樂團的首席她是音樂學院最有聲望的教授，曾是樂團的首席小提琴手！你竟說她是聾子小提琴手！你竟說她是聾子! ! ” 后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好

34、，后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好，我能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會上，我我能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會上，我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那時，有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那時，我總是不由地想起那位我總是不由地想起那位“耳聾耳聾”的老人，那清晨的老人，那清晨里我唯一的聽眾里我唯一的聽眾 唯一的聽眾唯一的聽眾 補寫補寫游園不值游園不值：春色滿園春色滿園 案例案例14： 補寫補寫 ：十六年前的回憶十六年前的回憶 “父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒沒戴眼鏡戴眼鏡。我看到了他那。我看到了他那亂蓬蓬的頭發(fā)亂蓬蓬的頭發(fā)下面的平靜下面的平

35、靜而慈祥的臉。而慈祥的臉。” 續(xù)寫續(xù)寫、凡卡凡卡：凡卡的信寄出去后凡卡的信寄出去后 、窮人窮人：西蒙的孩子有了新的家西蒙的孩子有了新的家 、坐井觀天坐井觀天：青蛙跳出井口后青蛙跳出井口后、好漢查理好漢查理：查理告別杰西后查理告別杰西后 擴寫擴寫 “叢林中，住著一只叢林中，住著一只漂亮漂亮的鹿。的鹿?！?（獅子和鹿獅子和鹿） 圍繞圍繞“漂亮漂亮”一詞寫一段話。一詞寫一段話。 擴寫擴寫 案例案例1515：擴寫：擴寫“飽經風霜飽經風霜” 爸爸媽媽拉著我手爸爸媽媽拉著我手, ,到伯父家去。走到離伯到伯父家去。走到離伯父家門口不遠的地方父家門口不遠的地方, ,看見一個拉黃包車的坐在看見一個拉黃包車的坐在

36、地上呻吟地上呻吟, ,車子扔在一邊。車子扔在一邊。 我們走過去我們走過去, ,看見他兩只手捧著腳看見他兩只手捧著腳, ,腳上沒穿腳上沒穿鞋鞋, ,地上淌了一攤血。他聽見腳步聲地上淌了一攤血。他聽見腳步聲, ,抬起頭來抬起頭來, ,飽經風霜飽經風霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。 我的伯父憐魯迅先生我的伯父憐魯迅先生 圍繞圍繞“飽經風霜飽經風霜”把車夫的外貌寫具體。把車夫的外貌寫具體。 我的伯父魯迅先生我的伯父魯迅先生：擴寫：擴寫“飽經風霜飽經風霜” 這位車夫才三十多歲，可看上去足有五十這位車夫才三十多歲，可看上去足有五十多歲。臉黑瘦黑瘦的，布滿了一道又一道的皺多歲。臉黑瘦黑

37、瘦的，布滿了一道又一道的皺紋，眼圈深深地凹了下去，眼里充滿了血絲。紋，眼圈深深地凹了下去，眼里充滿了血絲。那亂蓬蓬的頭發(fā)上，蒙著一層灰。一身寒酸的那亂蓬蓬的頭發(fā)上，蒙著一層灰。一身寒酸的衣服打著許多大補丁，渾身散發(fā)出一股汗臭味。衣服打著許多大補丁，渾身散發(fā)出一股汗臭味。 我的伯父魯迅先生我的伯父魯迅先生：擴寫：擴寫“飽經風霜飽經風霜” 這位車夫才三十多歲，臉色臘黃臘黃的，這位車夫才三十多歲，臉色臘黃臘黃的，額頭上有三條深深的抬頭紋。他戴著一頂破帽額頭上有三條深深的抬頭紋。他戴著一頂破帽子，亂蓬蓬的頭發(fā)從帽子的破洞里鉆出來，帽子，亂蓬蓬的頭發(fā)從帽子的破洞里鉆出來，帽沿都濕透了，上面沾了許多灰塵。

38、他穿著滿是沿都濕透了，上面沾了許多灰塵。他穿著滿是補丁的衣服，光著雙腳。天氣很冷，他耳朵凍補丁的衣服，光著雙腳。天氣很冷，他耳朵凍得通紅，可是鼻子上還掛著汗珠。得通紅，可是鼻子上還掛著汗珠。 案例案例1616：改寫新形玻璃：改寫新形玻璃 改寫改寫 變色玻璃的自薦變色玻璃的自薦 我叫變色玻璃。大家可能還不太了解我，那我叫變色玻璃。大家可能還不太了解我，那就讓我做一個簡單的自我介紹好了。我能對太陽就讓我做一個簡單的自我介紹好了。我能對太陽光產生反射作用，窗戶上有了我，從室內看室外光產生反射作用，窗戶上有了我，從室內看室外很清楚；而從外面看里面卻什么也看不見。我還很清楚；而從外面看里面卻什么也看不見

39、。我還能隨著陽光的強弱而改變顏色的深淺，調節(jié)室內能隨著陽光的強弱而改變顏色的深淺，調節(jié)室內的光線。因此人們給我取了個外號叫做的光線。因此人們給我取了個外號叫做“自動窗自動窗簾簾”。 改寫改寫 吸熱玻璃的自我介紹吸熱玻璃的自我介紹 大家好，我是吸熱玻璃。也許很多人都還大家好，我是吸熱玻璃。也許很多人都還不認識我。沒關系，我可以先做個簡單的自我不認識我。沒關系，我可以先做個簡單的自我介紹，相互認識認識。好多人都希望自己家窗介紹，相互認識認識。好多人都希望自己家窗子上的玻璃能使房間里冬暖夏涼。其實這種玻子上的玻璃能使房間里冬暖夏涼。其實這種玻璃早就誕生了，那就是我璃早就誕生了，那就是我吸熱玻璃。在炎

40、吸熱玻璃。在炎熱的夏天，我能阻擋住強烈的太陽光，使室內熱的夏天，我能阻擋住強烈的太陽光，使室內比室外涼爽很多；在寒冬臘月里，我能將冷空比室外涼爽很多；在寒冬臘月里，我能將冷空氣擋在室外，讓室內比室外暖和許多。氣擋在室外，讓室內比室外暖和許多。 瞧，我多棒呀！如果你想要的話，趕瞧，我多棒呀！如果你想要的話，趕快來購買我吧。我永遠等著你哦?？靵碣徺I我吧。我永遠等著你哦。 改寫改寫 吃音玻璃的自我述吃音玻璃的自我述 大家好，我叫吃音玻璃。我先介紹一下自大家好，我叫吃音玻璃。我先介紹一下自己吧。己吧。 人人都討厭噪聲是吧？它像一個來無影人人都討厭噪聲是吧？它像一個來無影去無蹤的去無蹤的“隱身人隱身人”

41、，不像煙塵和廢水那樣可，不像煙塵和廢水那樣可以集中起來處理，盡管這位以集中起來處理，盡管這位“隱身人隱身人”難以對難以對付，人類還是想出了許多制服它的辦法。我付，人類還是想出了許多制服它的辦法。我吃音玻璃，就是消除噪音的能手。臨街的窗吃音玻璃，就是消除噪音的能手。臨街的窗戶上只要有我，外面的噪音為戶上只要有我，外面的噪音為4040分貝時，傳到分貝時，傳到房間里就只有房間里就只有1212分貝了。你聽，減了不少吧，分貝了。你聽，減了不少吧，我多能干呀。我多能干呀。 改寫改寫 夾絲玻璃的自薦夾絲玻璃的自薦 嗨，大家好，我是夾絲玻璃。我非常嗨，大家好，我是夾絲玻璃。我非常堅硬，磁到猛烈的撞擊，仍然能夠

42、安然無堅硬，磁到猛烈的撞擊，仍然能夠安然無恙；就是被打碎了，碎片也還是藕斷絲連恙；就是被打碎了，碎片也還是藕斷絲連地粘在一塊兒。我不會傷人。許多國家規(guī)地粘在一塊兒。我不會傷人。許多國家規(guī)定，高層建筑必須采用我?，F(xiàn)在到處都講定，高層建筑必須采用我?，F(xiàn)在到處都講究安全，我可是最安全的。如果你要買玻究安全，我可是最安全的。如果你要買玻璃的話就買我好了。璃的話就買我好了。 改寫改寫 夾絲網防盜玻璃的自述夾絲網防盜玻璃的自述 大家好，我是夾絲網防盜玻璃，是最近問世的一大家好，我是夾絲網防盜玻璃，是最近問世的一種新型玻璃。你們可別小瞧我喲！我是報警專家呢。種新型玻璃。你們可別小瞧我喲！我是報警專家呢。有一天晚上，在一家陳列珍貴字畫的博物館里，突然有一天晚上，在一家陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳出了急促的報警聲。警察飛速趕過來，抓住了一位傳出了急促的報警聲。警察飛速趕過來，抓住了一位劃破我企圖偷竊展品的犯罪嫌疑人。可能你不會相