2021曉出凈慈寺送林子方北師大版初二上冊語文教案

1、2021曉出凈慈寺送林子方北師大版初二上冊語文教案曉出凈慈寺送林子方是南宋詩人楊萬里的一首七言絕句。詩人糾纏于離愁別緒，通過對西湖美景的極度贊美，曲折地表達對友人的眷戀。以下是小編整理的曉出凈慈寺送林子方北師大版初二上冊語文教案，歡迎大家借鑒與參考!曉出凈慈寺送林子方教案學習目標1、知識與能力.通過自學詩句理解意思，能用自己的話說詩歌大意。2、過程與方法.能正確、流利、有感情地朗讀古詩。3、情感態(tài)度價值觀.通過一系列語言訓練，提高學生表達能力和想象能力。學習重點1、正確認識生字，并能正確流利地朗讀古詩、背誦古詩。2、感受人與自然的和諧、恬靜之美學習關鍵點1、體會楊萬里對生活的熱愛，對自然的熱愛

2、的情感，感受詩人清新、明快的詩風。2、體會古詩獨特的文化現(xiàn)象和語言魅力，激發(fā)學生熱愛古詩的情感學法指導1、開展研究性學習，通過與不同詩比較，感受詩人清新自然的詩風，感悟楊萬里高潔的人品。引導學生領略詩的意境，體會詩的情感。學習過程一，學習采蓮曲(一)復習舊知，激趣導入。1、 同學們大家上學已經兩年了，在這兩年里，大家學習了許多的古詩，誰來給大家吟誦一番。曉出凈慈寺送林子方閱讀練習閱讀下面古詩，完成題目曉出凈慈寺送林子方畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。1.下面對這首詩的理解，不正確的一項是( )(2分)A.這首詩寫的是六月里一個黃昏西湖的美麗景色。B.送別詩一般都

3、是抒發(fā)詩人送別之情的，這首詩卻以寫景代替送人，構思別致。C.詩中的“蓮”“荷”指的是同一事物，詩人把二字錯開使用，是為了避免重復。D.這首詩從大處著筆，著力渲染，描繪了一幅天空日麗、紅碧交輝的彩色畫面。2.曉出凈慈寺送林子方詩中的“紅”字與杜牧筆下的“千里鶯啼綠映紅”中的“紅”字意思是否一樣?為什么?(3分)3、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?(2分)答案：(二)古詩閱讀。1.A2.不一樣。此處的“紅”是形容詞，是“紅色”的意思。杜牧“千里鶯啼綠映紅”中的“紅”是名詞，泛指各種顏色的花。3.表達了作者對西湖六月美好風光的由衷贊嘆。曉出凈慈寺送林子方賞析曉出凈慈寺送林子方【宋】 楊萬里畢竟西湖六

4、月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！咀⑨尅繒猿觯禾杽偵?。凈慈寺：杭州西湖畔著名佛寺。林子方：作者的朋友。畢竟：到底。四時：春夏秋冬四季。無窮碧：因蓮葉面積很廣，似與天相接，故呈現(xiàn)無窮的碧綠。別樣：宋代俗語，特別的。【譯文】畢竟是西湖六月天的景色，風光與其他季節(jié)確實不同： 蓮葉接天望不盡一片碧綠，陽光下荷花分外艷麗鮮紅?！鹃喿x訓練】(1)首句似以“突兀”的語氣開頭，雖然讀者還不曾從詩中領略到西湖美景，但已能從詩人_的語氣中感受到了。 (贊嘆)(2)三、四兩句詩人用一“_”和“_”突出了蓮葉和荷花給人帶來的強烈的視覺沖擊力。蓮葉無邊，既寫出了蓮葉之無際，又渲染了天地之壯闊。

5、“_”與“_”相襯，又使整幅畫面絢爛生動。 (碧 紅 映日 荷花)(3)詩人先寫_，再敘_，從而造成一種先虛后實得效果，讓人感受到六月西湖“不與四時同”的美麗風光。全詩明白曉暢。 (感受 實景)賞析這是一首描寫西湖六月美麗景色的詩，這首詩是詩中有畫，畫中有詩的典范作品。詩人在六月的西湖送別友人林子方，詩人的中心立意不在暢敘友誼，或者糾纏于離愁別緒，而是通過對西湖美景的極度贊美，曲折地表達對友人的眷戀。詩人開篇即說畢竟六月的西湖，風光不與四時相同，這兩句質樸無華的詩句，說明六月西湖與其它季節(jié)不同的風光，是足可留戀的。然后，詩人用充滿強烈色彩對比的句子，給我們描繪出一幅大紅大綠、驚采絕艷的畫面：翠綠的蓮葉，涌到天邊，使人感到置身于無窮