質(zhì)檢一模擬ppt

1、積累與運(yùn)用積累與運(yùn)用 l（2分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A.鳧水（f） 愧怍（zu） 中流砥柱（d） 怏怏不樂(lè)（yng） B.愜意（qi） 汲取（j） 相形見(jiàn)絀（xing）夢(mèng)寐以求（mi） C.追溯（s） 躊躇（zh） 囊螢映雪（nng） 參差不齊（c） D璀璨（cn）褻瀆（d） 咬文嚼字（ju） 氣沖斗牛（du）積累與運(yùn)用積累與運(yùn)用 2.（2分）下列詞語(yǔ)書(shū)寫沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A.昂然挺立 擎天憾地 繁弦急管 通霄達(dá)旦 B.怡然自得 聯(lián)續(xù)不斷 格物至知 言行相顧 C.根深蒂固 豁然慣通 精血誠(chéng)聚 一泄千里 D.起承轉(zhuǎn)合 浩瀚無(wú)垠 歇斯底里 一抔黃土積累與運(yùn)用積累與運(yùn)用

2、 3.（2分）下面語(yǔ)段橫線上填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 植物是能“說(shuō)話”的。有時(shí)像久病的老婦人，發(fā)出斷續(xù)的喘息聲。而一旦獲得 的陽(yáng)光，或者接受 的水分，聲音就會(huì)變得婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。當(dāng)變天刮風(fēng)，它們就會(huì)輕輕地呻吟，似乎正在忍受某種痛苦。面對(duì)人類的侵?jǐn)_，那些植物就會(huì)用盡最后的力氣吶喊，或者通過(guò) 的年輪、 的樹(shù)葉，以及時(shí)刻準(zhǔn)備倒下的軀干，表達(dá)它們的抗議。 A. 適量 充分 干巴 枯槁 B. 適度 充裕 干枯 枯竭 C. 適當(dāng) 充沛 干涸 枯黃D. 適宜 充足 干癟 枯萎積累與運(yùn)用積累與運(yùn)用 4.（3分）下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） A. 言行不一致的人，是一種極不好的習(xí)慣。 B. 生活的最重要部

3、分不是去生活，就是對(duì)生活的思考。 C. 充滿功利色彩的教育，只能培養(yǎng)出只有小聰明而無(wú)大智慧。 D. 一個(gè)連教育都得不到尊重的民族是很難屹立于世界民族之林的。積累與運(yùn)用積累與運(yùn)用 （3分）下列關(guān)于文學(xué)作品人物的說(shuō)法，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A.曹操在正史的記載中頗受贊譽(yù),而在三國(guó)演義中則被塑造成難以捉摸、復(fù)雜多面的形象。 B.水滸是我國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)。美國(guó)女作家賽珍珠在將它翻譯成英文時(shí)就定名為“四海之內(nèi)皆兄弟”。 C.香菱學(xué)詩(shī)體現(xiàn)了貴族女子附庸風(fēng)雅的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了一個(gè)詩(shī)性女子對(duì)詩(shī)性情懷和詩(shī)性人格的執(zhí)著追求。 D.我的叔叔于勒的作者是法國(guó)作家莫泊桑。他在小說(shuō)藝術(shù)上有很深的造詣，特

4、別是短篇小說(shuō)，善于揭示人物內(nèi)心世界。積累與運(yùn)用積累與運(yùn)用 6.（2分）下面句子中“之”字沒(méi)有指代作用的一項(xiàng)（ ） A. 悉以咨之 B. 愿陛下親之信之 C. 然足下卜之鬼乎 D. 孤之有孔明7.（2分）指出下面括號(hào)中詞語(yǔ)解釋沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)（ ） A.未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也(痛恨:非常恨) 躬耕于南陽(yáng)（躬：親自） B.宮中府中（宮中：皇宮中），俱為一體 是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下（遺：給予） C.遂許先帝以驅(qū)馳（驅(qū)馳：奔走效勞） 后值傾覆(傾覆：倒塌) D.必能使行陣和睦（行陣：軍隊(duì)） 先帝不以臣卑鄙(卑鄙：行為低劣)積累與運(yùn)用積累與運(yùn)用 8（2分）下面對(duì)破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之賞析有誤的一項(xiàng)是

5、（ ） A這首詞描寫了看劍、聞角、分炙、奏樂(lè)、點(diǎn)兵、殺敵等多種軍營(yíng)生活。 B這首詞展現(xiàn)了醉態(tài)、夢(mèng)境、往事、理想和現(xiàn)實(shí)等多層面的人生境界。 C這首詞成功運(yùn)用了“八百里”“五十弦”“沙場(chǎng)”“的盧”等多個(gè)歷史典故。 D這首詞前九句追憶往事，豪情滿懷；結(jié)尾一句，詞意陡轉(zhuǎn)，點(diǎn)出理想與現(xiàn)實(shí)，希望與失望等多重矛盾。積累與運(yùn)用積累與運(yùn)用 9（2分）下面對(duì)出師表賞析有誤的一項(xiàng)是（ ） A在執(zhí)法方面，諸葛亮主張懲罰“作奸犯科者”，獎(jiǎng)賞“為忠善者”。 B選文提及先帝“痛恨于桓、靈”，意在勸勉后主親賢遠(yuǎn)佞，使?jié)h室興隆。 C作者列舉宮中府中的事例，突出郭攸之等人的忠誠(chéng)，希望后主廣開(kāi)言路。 D作者在文末敘寫個(gè)人經(jīng)歷，是為

6、了感念先帝的知遇之恩，表明自己的忠心。積累與運(yùn)用積累與運(yùn)用 10.（2分）下面對(duì)列子學(xué)射理解有誤的一項(xiàng)是（ ） A.故事揭示了學(xué)習(xí)要舉一反三的道理。 B.故事告訴我們，學(xué)習(xí)要知其然，更要知其所以然。 C.關(guān)尹子要求列子從學(xué)射中自己去探究射中的道理。 D.治理國(guó)家、為人處世和學(xué)習(xí)射箭的道理是一樣的。積累與運(yùn)用積累與運(yùn)用 11.（3分）請(qǐng)用“/”給文中畫(huà)線部分?jǐn)嗑洌ㄏ迌商帲?非 獨(dú) 射 也 為 國(guó) 與 身 亦 皆 知之。 12（3分）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。 受任于敗軍之際，奉命于危難之間 在戰(zhàn)事失敗的時(shí)候我接受了任命，在危機(jī)患難期間我受到在戰(zhàn)事失敗的時(shí)候我接受了任命，在危機(jī)患難期間我受到委任

7、。委任。一一 只只 鳥(niǎo)鳥(niǎo) 14仿照示例填寫情節(jié)內(nèi)容（2分） 情節(jié)：（示例）不愛(ài)養(yǎng)鳥(niǎo)，卻想得到這只鳥(niǎo) 。 買鳥(niǎo)遭拒絕而病倒，卻意外獲得贈(zèng)送；買鳥(niǎo)遭拒絕而病倒，卻意外獲得贈(zèng)送； 得到了鳥(niǎo)卻又將其放走；得到了鳥(niǎo)卻又將其放走； 操辦后事卻有意外發(fā)現(xiàn)。操辦后事卻有意外發(fā)現(xiàn)。 特點(diǎn)及作用：跌宕起伏，一波三折。層層特點(diǎn)及作用：跌宕起伏，一波三折。層層鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，引人入勝。鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，引人入勝。一一 只只 鳥(niǎo)鳥(niǎo) 15“一只鳥(niǎo)”在文中的作用是什么？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（2分） 線索作用，鳥(niǎo)多次出現(xiàn)，起到了貫穿情節(jié)、連線索作用，鳥(niǎo)多次出現(xiàn)，起到了貫穿情節(jié)、連接人物的作用；接人物的作用； 暗示作用，這只鳥(niǎo)

8、名叫暗示作用，這只鳥(niǎo)名叫“阿捷阿捷”，暗示錯(cuò)判的，暗示錯(cuò)判的年輕人可能是盲眼老人的兒子；年輕人可能是盲眼老人的兒子； 塑造人物，使人物形象的思想性格更加鮮明、塑造人物，使人物形象的思想性格更加鮮明、突出。突出。一一 只只 鳥(niǎo)鳥(niǎo) 16試舉例分析小說(shuō)中的“退休法官”這一人物形象的特征。（2分） 特征，退休法官秉公執(zhí)法，恪盡職守；勇特征，退休法官秉公執(zhí)法，恪盡職守；勇于悔過(guò)，心存良知；具有真誠(chéng)、善良的人于悔過(guò)，心存良知；具有真誠(chéng)、善良的人性。性。 “我這一生判了幾十年的案子，每個(gè)案子我這一生判了幾十年的案子，每個(gè)案子不論犯法的是平民百姓或是達(dá)官貴人，我不論犯法的是平民百姓或是達(dá)官貴人，我都覺(jué)得自己是

9、以理待人，判得問(wèn)心無(wú)愧。都覺(jué)得自己是以理待人，判得問(wèn)心無(wú)愧。”這里這里運(yùn)用了語(yǔ)言描寫運(yùn)用了語(yǔ)言描寫刻畫(huà)了刻畫(huà)了退休法官退休法官秉公秉公執(zhí)法的形象。執(zhí)法的形象。一一 只只 鳥(niǎo)鳥(niǎo) 17小說(shuō)在情節(jié)上多設(shè)伏筆與照應(yīng)，試舉一例并分析其作用。（3分） 伏筆：伏筆：示例，盲眼老人喊鳥(niǎo)名字時(shí)，示例，盲眼老人喊鳥(niǎo)名字時(shí)，“他的心就像發(fā)生了強(qiáng)烈地震一般，令他他的心就像發(fā)生了強(qiáng)烈地震一般，令他躑躅不安躑躅不安”。照應(yīng)：照應(yīng)：示例，退休老人說(shuō)明示例，退休老人說(shuō)明放鳥(niǎo)原因及確認(rèn)盲眼老頭的兒子就是判錯(cuò)放鳥(niǎo)原因及確認(rèn)盲眼老頭的兒子就是判錯(cuò)的阿捷。的阿捷。 作用：作用：前后照應(yīng)，使內(nèi)容形成有機(jī)整體，前后照應(yīng)，使內(nèi)容形成有機(jī)整

10、體，并在設(shè)懸和解疑中增強(qiáng)了作品的曲折性和并在設(shè)懸和解疑中增強(qiáng)了作品的曲折性和吸引力。吸引力。一一 只只 鳥(niǎo)鳥(niǎo) 18本文多處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，任選一處并加以賞析。（3分） 如如“從床上忽的坐起來(lái)，一把握住老頭拄從床上忽的坐起來(lái)，一把握住老頭拄著拐杖的手，久久地不肯放下。著拐杖的手，久久地不肯放下?！?運(yùn)用運(yùn)用動(dòng)作動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，形象地表現(xiàn)出了細(xì)節(jié)描寫，形象地表現(xiàn)出了“他他”無(wú)比激動(dòng)、感動(dòng)的心情。無(wú)比激動(dòng)、感動(dòng)的心情。不不“泥其跡泥其跡”,要要“師其意師其意” 19.（2分）本文的中心論點(diǎn)是什么？ “師其意而不泥其跡師其意而不泥其跡”；或或“不不泥其泥其跡跡,要要師其意師其意”；或或“面對(duì)榜樣人物，面對(duì)

11、榜樣人物，我們需要的是學(xué)習(xí)，而不是片面、機(jī)械地我們需要的是學(xué)習(xí)，而不是片面、機(jī)械地模仿。模仿?！?20.（2分）文中多處用四字短語(yǔ)點(diǎn)出了“泥其跡”的現(xiàn)象，請(qǐng)你找出其中4個(gè)。 克隆人生、復(fù)制成功、機(jī)械模仿、機(jī)械克克隆人生、復(fù)制成功、機(jī)械模仿、機(jī)械克隆、簡(jiǎn)單拷貝隆、簡(jiǎn)單拷貝 亦步亦趨（不少于亦步亦趨（不少于4個(gè)）個(gè)）不不“泥其跡泥其跡”,要要“師其意師其意” 21.（2分）讀第段加點(diǎn)詞語(yǔ)，從議論文語(yǔ)言特征的角度進(jìn)行賞析。 “絕大多數(shù)絕大多數(shù)”指的是多數(shù)但不是所有，體指的是多數(shù)但不是所有，體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性?，F(xiàn)了議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性。 22.（3分）在第段橫線上續(xù)寫一個(gè)事例，要求與前邊的一組句子

12、句式一致。 示例示例1：渴望：渴望“喬布斯喬布斯”式的巨大成功，是式的巨大成功，是否清楚其數(shù)次起伏的跌宕人生？否清楚其數(shù)次起伏的跌宕人生？ 示例示例2：驚嘆余秋雨的文化哲思，可曾想到：驚嘆余秋雨的文化哲思，可曾想到他在文化苦旅上的艱難跋涉與苦苦思索？他在文化苦旅上的艱難跋涉與苦苦思索？不不“泥其跡泥其跡”,要要“師其意師其意” （3分）說(shuō)說(shuō)你對(duì)“學(xué)我者生，似我者死”這句話的理解,并品析其表達(dá)效果。理解：學(xué)習(xí)成功人士的方法，汲取他們的有價(jià)理解：學(xué)習(xí)成功人士的方法，汲取他們的有價(jià)值的思想，就能夠開(kāi)辟新的道路，從而塑造新的值的思想，就能夠開(kāi)辟新的道路，從而塑造新的人生；如果一味模仿，不敢創(chuàng)新，一定是

13、死路一人生；如果一味模仿，不敢創(chuàng)新，一定是死路一條。（條。（1分）分）效果：效果：這句話句式對(duì)仗，語(yǔ)義通俗深刻，生動(dòng)地說(shuō)這句話句式對(duì)仗，語(yǔ)義通俗深刻，生動(dòng)地說(shuō)明了明了“泥其跡泥其跡”和和“師其意師其意”的不同結(jié)局；的不同結(jié)局；文章文章采用成功人士的名言，有力地支撐了中心論點(diǎn)，采用成功人士的名言，有力地支撐了中心論點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。（表達(dá)效果說(shuō)及一點(diǎn)，意思相近即可，（表達(dá)效果說(shuō)及一點(diǎn)，意思相近即可，2分）分）綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 24.（2分）文苑主編打算采用【材料一】發(fā)一則新聞，請(qǐng)你為這則新聞擬一個(gè)標(biāo)題。 示例示例1：背：背岳陽(yáng)樓記岳陽(yáng)樓記 領(lǐng)免費(fèi)門票領(lǐng)免費(fèi)門票 示例

14、示例2：用書(shū)聲贏掌聲：用書(shū)聲贏掌聲 憑文才領(lǐng)門票憑文才領(lǐng)門票 （詞句簡(jiǎn)潔，能夠概括材料一的主要信息（詞句簡(jiǎn)潔，能夠概括材料一的主要信息即可）即可）綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 【材料一】春節(jié)期間，湖南岳陽(yáng)樓景區(qū)推出優(yōu)惠活動(dòng)，游客背誦出岳陽(yáng)樓記，可以免費(fèi)領(lǐng)取價(jià)值80元的景區(qū)門票。“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯”一時(shí)間書(shū)聲與掌聲此起彼伏，文學(xué)名篇與亭臺(tái)樓宇交相輝映。在現(xiàn)場(chǎng)，大家邊排隊(duì)邊捧著書(shū)本和手機(jī)突擊背誦。截至大年初六，共6000人通過(guò)背誦登上了樓，好多家長(zhǎng)特意帶著孩子從外地趕來(lái)參加活動(dòng)。通過(guò)背誦獲得門票最年長(zhǎng)者84歲，最年幼者才4歲。綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 25.（3分）莫言的父親打電話說(shuō)：真的受

15、不了了，家里墻皮都快摳沒(méi)了。請(qǐng)你替他們家擬寫一條標(biāo)語(yǔ)，有效引導(dǎo)游客行為。 示例示例1：墻皮有文氣：墻皮有文氣 瓦匠早得獎(jiǎng)瓦匠早得獎(jiǎng) 示例2：摳墻皮有何用 學(xué)莫言養(yǎng)文氣 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：詞句簡(jiǎn)潔，能夠體現(xiàn)標(biāo)語(yǔ)的功能，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：詞句簡(jiǎn)潔，能夠體現(xiàn)標(biāo)語(yǔ)的功能，2分；在此基礎(chǔ)上，還有一定的特色，如采用了分；在此基礎(chǔ)上，還有一定的特色，如采用了對(duì)偶、夸張、擬人、比喻等修辭手法，或者幽默對(duì)偶、夸張、擬人、比喻等修辭手法，或者幽默風(fēng)趣，或者詞句精警，風(fēng)趣，或者詞句精警，3分。分。綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 26.（5分）文氣究竟從何而來(lái)呢？文苑主編希望你結(jié)合以上材料寫一則短評(píng)。（100字左右） 可以從多方面切入評(píng)論：如社會(huì)引導(dǎo)，形可以從多方面切入評(píng)論：如社會(huì)引導(dǎo)，形成良好的氛圍；家長(zhǎng)重視，做出良好的示成良好的氛圍；家長(zhǎng)重視，做出良好的示范；自我修煉，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣；旅游景范；自我修煉，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣；旅游景區(qū)，應(yīng)有文化品位。區(qū)，應(yīng)