2021年實(shí)用的高中的作文8篇

1、the easiest thing to do is to make simple things complicated, and the most difficult thing to do is to make complicated things simple.精品模板助您成功?。?yè)眉可刪）2021年實(shí)用的高中的作文8篇 高中的作文 篇1陶花姥姥是我跟媽媽在山里住時(shí)的近鄰，是我們家串門的常客，她言語(yǔ)不多，總是拉著個(gè)長(zhǎng)臉掛子，馬斜一對(duì)細(xì)瞇眼，從不聽她有個(gè)爽朗的笑聲。雖然和媽媽年歲相仿，卻顯得要老許多呢。我記事兒那當(dāng)，村子里人都喜歡我，陶花姥姥更是上趕地親我，而我就是不給她面子，總是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)

2、的，摸也不讓摸一下。媽媽背地慎怪我，我說：“人家就是不喜歡她那丑樣嗎，虧她還叫桃花這么美的名字呢。”“你陶花姥姥她人是丑點(diǎn)，可心眼兒好，心底里俊著呢。再不許你冷漠她!”媽媽斬釘截鐵的給我下了命令。我仍舊是不喜歡陶花姥姥，她特愛管閑事，真叫人受不了。有一次，我一人在村前小河里玩水，鞋和褲子都泡濕了。陶花姥姥看見了，不論我怎么反抗，硬是把我抱回家：“好好管管這小蹄子，大冷天跑去玩水，凍個(gè)好歹咋辦?”“凍死不用你管!”我頂撞她。媽媽生氣了，頭一回兒打了我一巴掌。從此我更討厭陶花姥姥，而她卻像沒事兒似的，還是貞貞長(zhǎng)、貞貞短的親熱，不知趣地管我這兒那的，照舊把好吃的東西送過來(lái)：“給貞貞嘗嘗?！蔽也挪怀阅?/p>

3、!瞅也不瞅便跑了。春暖花開，我偷偷的一個(gè)人跑上村后的臥牛山，山上遍地山花爛漫，目不暇接。我東望望，西跑跑，一不小心被石頭絆倒，身子不由自的往山下滾去，嚇得我大哭大叫。突然一只大手把我托住，我張開朦朧的淚眼一看，是陶花姥姥扒在地上，一手緊緊拽著一根野葛，一手吃力地托著我，嘴里說：“是俺貞貞啊，不怕，沒事了。”她努力支撐著站起來(lái)，抱著我一邊安慰，一邊往山下走，“摔疼了嗎?”“不疼，就是害怕?！蔽覌陕暤卣f?！安慌?，有姥姥呢?！彼盐冶У酶o，對(duì)我親昵地笑著，笑得上眼皮合下眼皮越發(fā)瞇得近了，那樣子好可愛，我也傻傻地笑起來(lái)。事后媽媽訓(xùn)我：“若不是你陶花姥姥在山下剜谷苗，看到山頂滾下個(gè)小孩，爬上去搶救，你

4、還不知摔成啥樣呢!”我聆聽著媽媽的話，心里不由想起陶花姥姥救我時(shí)的樣子：滿臉血星子，伴著粒粒汗珠就像布上露珠兒的桃花我第一次發(fā)現(xiàn)，陶花姥姥居然也是那么的美。搬到城里住，一晃都快十年了，不知為什么，我總是常常想起陶花姥姥，而且有一種愧對(duì)的內(nèi)疚，似乎想跟她說點(diǎn)什么。高中的作文 篇2你的生活中不再有“假如”兩個(gè)字。你會(huì)很忙，幾乎沒有時(shí)間來(lái)思考其他的問題。當(dāng)你看見高考的倒計(jì)時(shí)牌，你深知，自己馬上就要面對(duì)人生中第一次重大的轉(zhuǎn)折與抉擇。你的心頭滑過一種復(fù)雜的感覺，是欣喜于自己馬上便要成為一個(gè)大人，是緊張于那一次過獨(dú)木橋似的考試，是激動(dòng)于自己的未來(lái)，是感慨于逝去的歲月。夕陽(yáng)將從對(duì)面房屋的屋檐旁退去。它懶洋洋

5、地看著你，你卻懶得理它你卻又像回到高一一般，等待第二天太陽(yáng)的升起。不過你再也不只是為了等候那份愉悅的心情，你明白，當(dāng)太陽(yáng)升起時(shí)，你的道路，一片光明。高中的作文 篇3在人的一生中，會(huì)遇到許多不同的老師，這些不同的老師可能會(huì)給你帶來(lái)不同的知識(shí)、印象。那我心中的好老師是什么樣的呢？一個(gè)人的一生少不了老師布置的作業(yè)來(lái)陪伴你的成長(zhǎng)，但是，各種各樣的“無(wú)聊”作業(yè)，難免讓同學(xué)們不想寫作業(yè)，所以，我心中的好老師就應(yīng)是布置作業(yè)很靈活的！作業(yè)布置的靈活，當(dāng)然就是作業(yè)布置得很搞笑，能吊起同學(xué)們的興趣！老師們肯定又有疑問了！布置什么樣的作業(yè)能吊起人的興趣呢？我感覺，就非看書、寫讀后感和做手抄報(bào)莫屬了！做手抄報(bào)，不僅僅

6、搞笑，而且還能提高我們的動(dòng)手潛力，再加上做完手抄報(bào)給別人看時(shí)，然后別人的眼睛中流露出的喜愛或敬佩得眼神，都能讓我們自信心大增。看書，那但是一個(gè)搞笑的不能再搞笑的活動(dòng)了，看書能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，增加自己的知識(shí)面，多好呀！而且，在讀書的過程中，有看、有思、有感，這是所么愉快的一個(gè)過程呀要是說這個(gè)老師好，那就必須是說這個(gè)老師的性格很開朗，知識(shí)面很寬了！我心目中的老師也必須這個(gè)樣貌的！在上課，幽默的語(yǔ)言妙語(yǔ)連珠，活潑的身影“亂蹦亂跳”，手上的粉筆刷刷作響，那就必須是一個(gè)活潑的老師了！我們的科學(xué)老師趙老師，雖然她教我們只是副科，但是，她照樣能把課堂弄得有聲有色，并且氣氛很歡樂，所以，她成了同學(xué)們心中最活潑

7、的老師！而且，好老師知識(shí)面也必須要廣，她必須是“上通天文，下知地理”的老師，每當(dāng)同學(xué)們問起什么問題時(shí)，那個(gè)老師都能回答上來(lái)！下課時(shí)，我認(rèn)為好老師的“嚴(yán)肅裝”就應(yīng)換上了“可愛裝”，然后與同學(xué)們打成一團(tuán)，并且與同學(xué)們“拉家常”！如果更成功的老師呢？那就是同學(xué)們都愿意把自己的秘密告訴那個(gè)老師我心目中的好老師就是這個(gè)樣貌的，但是，在真實(shí)生活中的老師是不可能像我_中說的那樣十全十美，所以，我感覺，我心目中的好老師就應(yīng)是最自然的老師！九月的教師節(jié)快要到了！我祝世界上每一個(gè)愛自己學(xué)生的老師：節(jié)日快樂！高中的作文 篇490后，上最關(guān)注的一代，也是最受批判的一代。笨媽，笨愛上說90后是受盡寵愛的一代，我不否認(rèn)因

8、為我是其中的一員，每次，和媽媽吵架或鬧矛盾后，我就會(huì)埋怨我自己，心想我怎么可以這樣，可是這樣的事一次又一次發(fā)生，每一次吵的都是不可開交，可是，我的媽媽她依然把最好的留給我，每次過星期天回家，總是想方法給我弄好吃的。我有事就覺的我媽不值，可是他依然為我付出。笨媽，笨愛。我們都是好孩子上批判我們的不少，說我們頹廢，我們不學(xué)好，我不否認(rèn)但是我也不同意。可是，家長(zhǎng)，老師你們又是否知道作為90后的我們，肩上的包袱有多重，我們每天就在學(xué)校和家庭之間奔波，每一次考完后，我們的成績(jī)不好的話你們就會(huì)批評(píng)，你們就會(huì)給臉色，你們沒有鼓勵(lì)，你們可知道我們那時(shí)心里有多難受，你們說我們不是好孩子，可是我們誰(shuí)不想成為好孩子

9、。只是，面對(duì)社會(huì)，我們有自己的宣言，自己的主張。作為90后的一員，我希望大家不要再以我們?yōu)樵掝}，我們有我們的思想，我們不是傀儡，我們只希望能夠活出我們的精彩，活出我們的未來(lái)，我們每個(gè)人心里都是有數(shù)的，希望家長(zhǎng)老師給我們的空間。我在此謝謝了。高中的作文 篇5竹林幽幽，天空潑滿了青釉。劍聲如鳴，你著羽絨般的白衣在林間飛躍。我撥開竹葉，輕聲說到：“荊大哥，秦晉圍鄭，燕國(guó)危急，太子丹派使者來(lái)訪，請(qǐng)您出山?！蔽覀?cè)谝粋€(gè)白色的世界相遇。漫天飄雪，河面冰徹，只有嘴中的霧氣能為我單薄的衣服升些溫度。“跟我走吧?！蹦闵碇着?，幽邃的眼神中有一種和你年輕的面龐截然不同的氣質(zhì)。你并沒有多說，快步走在前方。我緊緊跟隨

10、著你，在這雪白的世界中好像只有你融了進(jìn)去，那種孤傲的背影卻有一種莫名的溫暖?！疤煊?，以后你就叫天羽了?！蔽覀冏叱隽四瞧┌椎氖澜?。竹林幽幽，十年間你總是腰別一劍，穿梭于林間。我有事為你送去一杯清茶，你的臉上就會(huì)游走一絲微笑。“天羽，你想學(xué)劍嗎？”“荊大哥，學(xué)劍有什么用呢？我有荊大哥的保護(hù)啊。”“嗯?！彼俅伍_始揮舞手中的那把長(zhǎng)劍，武器在他手中卻不顯血腥殺戮。他只是一劍客，不求垂名青史，只求與劍相伴。錚戈鐵馬，垂柳焚花。兵荒馬亂點(diǎn)破了你美好的夢(mèng)境。你手持長(zhǎng)劍，雙眉微顰，依然穿梭于林間。只是這次，你的劍在戰(zhàn)火連天中微泛駭人寒光，動(dòng)作不再悠揚(yáng)而是鏗鏘有力，一片片青葉，一枝枝細(xì)竹應(yīng)聲而斷?！扒G大哥，秦

11、晉圍鄭，燕國(guó)危急，太子丹派使者來(lái)訪，請(qǐng)您出山。”我噬著淚水，因?yàn)槲抑肋@是一次通往死亡的道路，但是我更知道你一定會(huì)去。八月飛雪，像是為你送行。飲盡最后一杯清茶，在雪白的世界中依然身著白衣，留下那孤傲的背影。易水邊上，徵聲催得人斷腸。你走時(shí)說：“如是顛簸生此生亦無(wú)悔?！笨晌覅s知道，你最愛的曾是那一片竹林，那一杯清茶。如今硝煙已散，你愛的那片竹林已經(jīng)恢復(fù)了寧?kù)o，卻無(wú)人再著白衣舞劍。往事濃淡，色如清，已輕。經(jīng)年悲喜，凈如鏡，已靜。回憶過往，你不過是想平靜活過。什么英雄豪情，什么千古英明，都與你無(wú)關(guān)。清風(fēng)濕潤(rùn)，茶聲輕揚(yáng)。重溫舊夢(mèng)，故人已去，我執(zhí)起一筆，為你撰寫晉升。愿你成為一個(gè)遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的孤傲劍客，漢霄

12、蒼茫，平靜中度過一生。高中的作文 篇6朝暉夕露，深夜?jié)u漸降臨。輕揭面紗，月姑娘把銀白的清輝灑向大地。微風(fēng)輕輕吹拂，陣陣清涼撫摸著大地，然而吹進(jìn)我心中的卻是絲絲冰冷······我是一株百合，一株生長(zhǎng)在懸崖峭壁上的百合。我見過雍容華貴的牡丹，也見過高貴清雅的菊花;見過婀娜多姿的水仙，也見過出淤泥而不染的荷花，我也看到過高貴典雅的玫瑰，盡管它有刺，但它沁人心脾的芳香和毫無(wú)瑕疵的花瓣讓多少人沉醉。但人們卻對(duì)我們百合嗤之以鼻。我既沒有美麗的姿態(tài)，又缺乏誘人的芳香;既比不上婀娜多姿的水仙，也比不上高貴典雅的玫瑰，更比不上雍容華貴的牡丹。毫無(wú)新鮮的

13、白，毫無(wú)讓人難忘的香，那么平凡，那么嬌小。但讓我們引以為豪的是，堅(jiān)強(qiáng)不屈和那素雅與清香，我就是這樣的一株百合。懸崖上，座座山峰如利劍般直插云天。在這懸崖上，讓我更堅(jiān)強(qiáng)的，不是陽(yáng)春三月，而是寒冬臘月;不是花壇暖房，而是刺骨寒風(fēng);每天迎接我的不是和煦的春風(fēng)，而是凜冽的北風(fēng);滋育我成長(zhǎng)的不是春風(fēng)秋露，而是我的眼淚和心血。在這種環(huán)境下我感受不到柔風(fēng)拂面的愜意，嗅不到百花盛開的'芳香，也聽不到風(fēng)兒掠過湖面的小夜曲。但我始終相信，“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”在這種信念的支撐下，我每天都在成長(zhǎng)著，盡管沒有人會(huì)看到，而我卻在默默地，一點(diǎn)一點(diǎn)拉近與理想的距離。午后，懸崖上的一切都籠罩在陰霾的濃霧中。我正

14、在努力生長(zhǎng)，卻聽到我頭頂上的一棵搖搖欲墜的小草對(duì)我發(fā)出的感慨：“你還真以為自己是百合啊，哈哈，真是笑死我了，你也不看看自己長(zhǎng)什么樣，哎呦，笑死了”那棵小草扭動(dòng)單薄的身子輕蔑的大笑起來(lái)。聽了它的笑聲，我的綠意，不知不覺中，已黯然失色了。雖然我很傷心，但我心底卻積攢著一股力量鞭策著我努力生長(zhǎng)，堅(jiān)持不懈，我的葉子頓時(shí)也變得翠綠欲滴。傍晚的清風(fēng)拂去了陰霾的濃霧。西方的天幕中，圓圓的太陽(yáng)像一個(gè)大火球，將要墜入崇山峻嶺間的溝壑中，大半邊天都被夕陽(yáng)的余暉映成了紅色，鑲上了金邊。太陽(yáng)帶著羞澀的笑隱在五彩云朵中。我心中的一種無(wú)形的力量，像一股叮咚的泉水，滋養(yǎng)著我的心田，想一束溫暖的陽(yáng)光，給我前進(jìn)的力量。就這樣日

15、復(fù)一日，任憑寒風(fēng)猛吹，任憑大雪紛紛，我默默等待著春天，慢慢的在體內(nèi)積攢著力量。一日，清晨，微雨乍晴，我看到我的葉子上綴滿粒粒珍珠，這是一枚枚新生的嫩芽，凝聚著雨水閃閃發(fā)光。于是，我感到春天已經(jīng)臨近了!春天終于來(lái)了，我也開出了第一朵花，瞧，白白的，嫩嫩的，水靈靈的，還隱隱散發(fā)著清香。忽然，我想起了那株小草，那株嘲笑我的小草，抬頭一看，它早已散落在地上，腐爛化作泥土了!小溪選擇了奔向大海的執(zhí)著后，最終有了波瀾壯闊的氣勢(shì);小草放棄了土壤的溫暖之后，終于實(shí)現(xiàn)了為大地帶來(lái)一絲生機(jī)的美好愿望;白云選擇了藍(lán)天的深邃之后，終于有了“一覽眾山小”的絕唱;而我放棄了沃土的安逸，選擇陡峭的絕壁之后，有了傲立于東風(fēng)中

16、的英姿!終于，我懂了那首歌的含義：野百合也有春天!高中的作文 篇7【摘要】在高中作文教學(xué)中提出綠色生態(tài)的研究是由于目前高中作文的環(huán)境存在一種病態(tài)的現(xiàn)象。教師引導(dǎo)學(xué)生寫作文的目的是為了讓學(xué)生通過寫作文了解到自己語(yǔ)文知識(shí)掌握的情況，再通過自主學(xué)習(xí)加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)后用作文的方法印證自己的進(jìn)步。_對(duì)此進(jìn)行了分析研究?！娟P(guān)鍵詞】高中作文綠色生態(tài)研究很多人談到“綠色生態(tài)”想到的就是自然詳和的環(huán)境，在這樣的環(huán)境下，人會(huì)感覺到特別舒服。在高中作文教學(xué)中提出綠色生態(tài)的研究是由于目前高中作文的環(huán)境存在一種病態(tài)的現(xiàn)象。比如高中生作文堆砌的詞藻多，卻沒有足夠的主題思想；寫作文是為了得高分，卻不好好聯(lián)系自己的生活，只在

17、作文中空喊道德口號(hào)；有些學(xué)生在寫作文時(shí)，很明顯無(wú)話可說，于是強(qiáng)行堆砌字?jǐn)?shù)、東扯西拉。學(xué)生的作文會(huì)出現(xiàn)這些病態(tài)的現(xiàn)象，是由于他們根本沒有明白寫作文的目的、不是真正地喜歡寫作文、沒有用心投入寫作文的原因。教師引導(dǎo)學(xué)生寫作文的目的是為了讓學(xué)生通過寫作文了解到自己語(yǔ)文知識(shí)掌握的情況，再通過自主學(xué)習(xí)加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)后用作文的方法印證自己的進(jìn)步，通者兩者的良性循環(huán)讓學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平全面提高。如果學(xué)生寫作文的作品以病態(tài)的方式呈現(xiàn)則意味著教師沒有達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)。怎樣讓學(xué)生寫的作文不再病態(tài)？教師可以嘗試給學(xué)生綠色生態(tài)的寫作環(huán)境讓學(xué)生對(duì)自己的作文重新思索。一、讓學(xué)生自己提出寫作的方向在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師

18、很喜歡給學(xué)生布置寫作的題目。比如教師會(huì)規(guī)定一個(gè)題目或幾個(gè)題目，學(xué)生必須依教師給定的題目范圍寫；教師也常常給予學(xué)生寫作題材和字?jǐn)?shù)范圍的限制。有些教師將以上的限制全部當(dāng)作給分的標(biāo)準(zhǔn)。偏離題目的作文，扣分；題材偏離規(guī)定，扣分；字?jǐn)?shù)不符合要求，扣分。學(xué)生寫作文時(shí)感覺到那根本不是自己想寫的東西，是因?yàn)榻處煆?qiáng)迫自己寫作文才不得不寫，學(xué)生被強(qiáng)制寫作文怎么會(huì)沒有逆反心理？教師要讓學(xué)生寫好作文，首先應(yīng)該在滿足教學(xué)要求的情況下最大限度地給學(xué)生自由，讓他們有機(jī)會(huì)寫出各式各樣的作文。比中高中教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文蘇教版必修二第一專題珍愛生命時(shí)，教題可以以“珍愛生命”為主題讓學(xué)生自擬題目，自由的選擇記敘文、小說、散

19、文、說明文等幾種題材。教師不必要求學(xué)生寫滿固定的字?jǐn)?shù)，僅要求他們寫得內(nèi)容翔實(shí)、觀點(diǎn)明確、述敘條理分明等。同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生不必被書中的題材內(nèi)容等限制，他們可以先去尋找相關(guān)的資料與_進(jìn)行閱讀，看完之后有了想法再寫。學(xué)生因?yàn)槟茏杂砂l(fā)揮，就對(duì)寫作文的興趣大很多。二、讓學(xué)生內(nèi)心有所感悟才寫教師在引導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)必須看到，無(wú)論是古人還是今人，他們的_之所以很優(yōu)秀是由于他們的_傳達(dá)出了強(qiáng)烈的思想感情，而現(xiàn)在的學(xué)生寫的作文常常出現(xiàn)不敢寫出自己的想法，怕自己的想法不符合教學(xué)大綱的要求被教師扣分；或者學(xué)生內(nèi)心根本沒有想法，又為了湊作文的字?jǐn)?shù)所以“無(wú)病呻吟”。作文中作者的觀點(diǎn)是_的靈魂，一篇沒有靈魂的_絕對(duì)難以成為一

20、篇好_，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生要用作文傳達(dá)出自己的心聲。要讓學(xué)生在寫作時(shí)有想法，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心時(shí)事、關(guān)心自己的生活。比如教師可以要求學(xué)生用絡(luò)去查找最近發(fā)生的各種大事、小事，定期引導(dǎo)學(xué)生去討論時(shí)事話題；引導(dǎo)學(xué)生去觀察自己周圍的事情，比如：學(xué)校最近有沒有出現(xiàn)新鮮事兒？甚至鼓勵(lì)學(xué)生一起交流他們平時(shí)說的“小八卦”，這些都是學(xué)生可寫作的題材，只是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)不了解這些自己的想法、自己的生活就是寫作的現(xiàn)有題材，而教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己看過就忘掉的思想“拾起來(lái)”，曰后讓他們把自己的想法融入到寫作中。比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文蘇教版必修一設(shè)計(jì)未來(lái)時(shí)，教師可以組織學(xué)生一起談當(dāng)前的就業(yè)

21、形勢(shì)、談學(xué)生自己怎么看到未來(lái)就業(yè)的問題等。然后教師引導(dǎo)學(xué)生去寫一篇與自己就業(yè)思考相關(guān)的作文。學(xué)生在寫作之前，已經(jīng)有自己的思考，所以寫作時(shí)就容易有自己的想法。三、讓學(xué)生大量閱讀經(jīng)典的書籍有些學(xué)生寫出來(lái)的作文常常是病句連篇、結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、沒有重點(diǎn)、堆砌材料。通過寫作的方式能夠看到學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)的水平，學(xué)生寫作時(shí)連最基本的寫作要求都達(dá)不到就說明學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)在太差，要讓學(xué)生寫好作文，教師就要加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的鍛煉。閱讀大量的書籍是讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的好方法，然而目前由于信息技術(shù)的發(fā)展，高中學(xué)生常常去看絡(luò)_，有的絡(luò)_知識(shí)并不豐富，質(zhì)量還奇差。如果學(xué)生花大量的時(shí)間去看這些質(zhì)量差的_，不僅學(xué)不到大量的知識(shí)，而且還會(huì)破壞現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師在引導(dǎo)學(xué)生看_時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生看經(jīng)典而優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生受到經(jīng)典作品的熏陶。比如教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文蘇教版林黛玉進(jìn)賈府時(shí)，一部分男生不喜歡看紅樓夢(mèng)這類很長(zhǎng)的古典書籍，他們喜歡看水滸傳這類干脆、利落又帶勁的“武打”書籍，這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生組織一個(gè)中國(guó)古典文學(xué)討論會(huì)，大家一起討論，中國(guó)古典小說中，哪一部才堪稱中國(guó)第一“奇”書，并要求學(xué)生通過寫作和朗讀的方法表達(dá)自己的想法。在這場(chǎng)討論會(huì)上，學(xué)生閱過自主閱讀了解到中國(guó)古典文學(xué)的魅力、通過思考表達(dá)出自己的觀點(diǎn)、通過交