護(hù)士實(shí)習(xí)鑒定自我jiand

1、護(hù)士實(shí)習(xí)鑒定自我jiand護(hù)士實(shí)習(xí)鑒定自我jiandl對(duì)于“見(jiàn)習(xí)”我還是又憧憬又惶恐的。憧憬是因?yàn)橐?jiàn)習(xí)是一 次理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)將學(xué)了四年的理論去應(yīng)用于臨床實(shí)在是非 常新鮮而有意思。然后要在病人身上操作要想真正地透過(guò)癥狀看 到疾病本質(zhì)心中卻沒(méi)底便難免惶恐了起來(lái)。也曾問(wèn)過(guò)不少實(shí)習(xí)同 學(xué)各說(shuō)紛紜。總之是“如人飲水冷暖自知”。但有一點(diǎn)是明確的 使用懂得知識(shí)的真正掌握是把它用于實(shí)踐用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證及鞏固所 學(xué)。學(xué)會(huì)如何與病人、老師交流is very important!不善于與人 接觸是我的一大弱點(diǎn)那種膽怯與不自然會(huì)使我失去很多的學(xué)習(xí)機(jī) 會(huì)所以我覺(jué)得溝通也是一門(mén)藝術(shù)學(xué)好了將使你受益匪淺。經(jīng)過(guò)這 近幾個(gè)月的

2、見(jiàn)習(xí)我也有了這層體會(huì)。在此我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：一、理論知識(shí)的問(wèn)題：以前當(dāng)?shù)囊恢笔菍W(xué)生學(xué)校是以學(xué)生為 中心的。而中國(guó)式的教育一向是填鴨式的：被動(dòng)地接受那么多的 知識(shí)雖然考試考了那么多次但現(xiàn)在我的知識(shí)在腦海中似乎沒(méi)了蹤 跡只好不斷翻書(shū)。當(dāng)在老師的提問(wèn)下一次次啞口無(wú)言時(shí)才認(rèn)識(shí)到 自己記的粗淺沒(méi)有時(shí)間經(jīng)過(guò)的記憶猶如沙灘上的足跡當(dāng)時(shí)似乎深 刻明顯卻耐不住時(shí)光的清洗。二、角色轉(zhuǎn)化問(wèn)題。見(jiàn)習(xí)剛開(kāi)始很多東西都不了解雖然以前 也曾見(jiàn)習(xí)過(guò)但真正的要實(shí)際操作了我仍覺(jué)得底氣不足。我會(huì)不會(huì) 弄錯(cuò)了萬(wàn)一弄錯(cuò)了怎么辦。干事情總是縮手縮腳加上跟我一塊見(jiàn) 習(xí)的同學(xué)表現(xiàn)都很好我覺(jué)得老師都喜歡她們事情似乎也輪不到我 頭上每天盲目跟著

3、做基礎(chǔ)護(hù)理跟著操作。本想說(shuō)“讓我也試一 下”但又不敢。因此我覺(jué)得角色轉(zhuǎn)化是個(gè)坎我一定要努力克服這 一點(diǎn)。方法主要是靠主動(dòng)吧我發(fā)現(xiàn)只要主動(dòng)提問(wèn)主動(dòng)提出操作的 要求老師都是很樂(lè)意教的。不能再像在學(xué)校里那樣等著老師要求 干什么了。三、膽魄的鍛煉。面對(duì)病人特別是見(jiàn)到血是經(jīng)常的看到病人 痛苦地呻吟特別在操作的時(shí)候心總會(huì)提到嗓子眼因此而小心翼翼 束手束腳反而會(huì)給病人造成更大的痛苦。因此膽魄得鍛煉得大一 點(diǎn)再大一點(diǎn)。膽大心細(xì)是我追求的目標(biāo)只有準(zhǔn)確迅速才能早點(diǎn)解 決病人的痛苦。四、無(wú)菌觀念和規(guī)范化操作。在見(jiàn)習(xí)這段時(shí)間每個(gè)老師都強(qiáng) 調(diào)無(wú)菌觀念因次我深刻認(rèn)識(shí)了無(wú)菌觀念操作中便不自覺(jué)地去遵 守。而規(guī)范化操作也實(shí)在是

4、個(gè)很保守和安全的做法！至于新辦法 創(chuàng)新思維那也得熟悉情況了再說(shuō)吧。五、微笑服務(wù)：在這里我看到的是笑容可掬的臉孔也都覺(jué)得 特別地漂亮與可愛(ài)讓我有種感覺(jué)如果我是一位病人我會(huì)毫不猶豫 選擇住在這里。因此我也要求自己不把情緒帶到工作中每天保持 陽(yáng)光燦爛的笑容讓病人感到溫暖！總而言之這五個(gè)月是適應(yīng)的過(guò) 程很多不足之處需要改進(jìn)這是學(xué)習(xí)的過(guò)程很多觀念得到修正雖然 辛苦疲憊但是我相信自己肯定能克服的。這只是見(jiàn)習(xí)之初今后還 需要不斷地摸索同時(shí)必須對(duì)自己有所要求才會(huì)有所收獲。我想接 下來(lái)的實(shí)習(xí)是一個(gè)挑戰(zhàn)也是一種機(jī)遇我一定要好好把握這個(gè)機(jī) 遇。護(hù)士實(shí)習(xí)鑒定自我jiand2實(shí)習(xí)即將結(jié)束了原本迷茫與無(wú)知現(xiàn)如今滿載而歸。

5、因而十分 感謝東莞仁康醫(yī)院給我們提供了這樣好的實(shí)習(xí)環(huán)境和各種優(yōu)越條 件感謝所有的帶教老師對(duì)我們的辛勤教導(dǎo)讓我們?cè)谔ど蠉徫恢?擁有了如此良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。臨床的實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)也是對(duì)護(hù)理技能 操作的培養(yǎng)和鍛煉同時(shí)也是我們就業(yè)崗前的最佳訓(xùn)練。盡管這段 時(shí)間很短但對(duì)我們每個(gè)人都很重要。我們倍償珍惜這段時(shí)間珍惜 每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)珍惜與老師們這段難得的師徒之 情。剛進(jìn)入病房總有一種茫然的感覺(jué)對(duì)于護(hù)理的工作處于比較陌 生的狀態(tài)也對(duì)于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒(méi)有一種 成型的概念。慶幸的是我們有老師為我們介紹病房結(jié)構(gòu)介紹各班 工作帶教老師們的豐富經(jīng)驗(yàn)讓我們可以較快地適應(yīng)醫(yī)

6、院各科護(hù)理 工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打定了良好 的基礎(chǔ)這應(yīng)該算的上是實(shí)習(xí)階段的第一個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)學(xué)會(huì)在 新的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。護(hù)士的工作是非常繁重與雜亂的盡管在未入臨床之前也有所 感悟但是真正進(jìn)入病房后感觸又更深了。的確護(hù)士的活很零碎很 雜亂還可以說(shuō)是很低微可是透過(guò)多數(shù)人的不理解我們發(fā)現(xiàn)護(hù)士有 著其獨(dú)特的魅力。醫(yī)院不可能沒(méi)有護(hù)士這就說(shuō)明了護(hù)士的重要 性。醫(yī)生離不開(kāi)護(hù)士病人離不開(kāi)護(hù)士整個(gè)環(huán)境都離不開(kāi)護(hù)士。這 瑣碎的工作有著完整的體系也正因如此才能發(fā)揮其獨(dú)到的作用產(chǎn) 生不可或缺的'作用。因?yàn)橛辛伺R床的實(shí)習(xí)我們才更全面而深刻的 了解護(hù)理工作更具體而詳盡的了解這個(gè)行業(yè)。

7、進(jìn)入臨床的第二個(gè) 收獲：正確認(rèn)識(shí)護(hù)理樹(shù)立了正確的職業(yè)道德觀養(yǎng)成了良好的工作 態(tài)度。到病房實(shí)習(xí)接觸最多的是病人了解甚深的是各種疾病掌握透 徹的是各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作。實(shí)習(xí)的最大及最終目的是培養(yǎng)良好的 各項(xiàng)操作技能及提高各種護(hù)理工作能力。所以在帶教老師“放手 不放眼放眼不放心”的帶教原則下我們積極努力的爭(zhēng)取每一次的 鍛煉機(jī)會(huì)如導(dǎo)尿術(shù)、插胃管、床上洗頭、床上擦浴、口腔護(hù)理、 自動(dòng)洗胃法、靜脈輸液、各種灌腸法等各種基礎(chǔ)護(hù)理操作。同時(shí) 還不斷豐富臨床理論知識(shí)積極主動(dòng)地思考各類(lèi)問(wèn)題對(duì)于不懂的問(wèn) 題虛心的向帶教老師或其它老師請(qǐng)教做好知識(shí)筆記。遇到老師沒(méi) 空解答時(shí)我們會(huì)在工作之余查找書(shū)籍或向老師及更多的人請(qǐng)教以

8、更好的加強(qiáng)理論知識(shí)與臨床的結(jié)合。我們所跟的多是主管護(hù)士跟 隨老師分管病人的同時(shí)我們會(huì)加強(qiáng)病情觀察增進(jìn)對(duì)病人疾病的了 解同時(shí)對(duì)病人進(jìn)行各項(xiàng)健康知識(shí)宣教這樣能鍛煉我們所學(xué)知識(shí)的 應(yīng)用能力。按照學(xué)校和醫(yī)院的要求我們積極主動(dòng)地完成了病歷的 書(shū)寫(xiě)教學(xué)查房講小課等這些培養(yǎng)了我們書(shū)寫(xiě)、組織、表達(dá)等方面 的能力。整體上說(shuō)實(shí)習(xí)期間的第三個(gè)收獲也是最龐大的收獲：護(hù) 理操作技能提高了疾病認(rèn)識(shí)水平上升各項(xiàng)護(hù)理工作逐漸熟練在培 養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能水平同時(shí)也培養(yǎng)了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣通過(guò)思 考舉一反三。在這段短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間里我們的收獲很多很多如果用簡(jiǎn)單的 詞匯來(lái)概括就顯得言語(yǔ)的蒼白無(wú)力至少不能很準(zhǔn)確和清晰的表達(dá) 我們受益匪淺

9、。收獲還有很多很多只是沒(méi)有必要將它一一列出因 為我們知道實(shí)習(xí)期間的收獲將在今后工作中有更好的體現(xiàn)所以我 們用某些點(diǎn)線來(lái)代替面用特殊代表個(gè)別?？傊诟兄x東莞仁康醫(yī) 院培養(yǎng)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲時(shí)我們將以更積極主動(dòng)的工作態(tài)度更扎 實(shí)牢固的操作技能更豐富深厚的理論知識(shí)走上各自的工作崗位提 高臨床護(hù)理工作能力對(duì)護(hù)理事業(yè)盡心盡責(zé)！護(hù)士實(shí)習(xí)鑒定自我jiand3實(shí)習(xí)是一種期待是對(duì)自己成長(zhǎng)的期待是對(duì)自己角色開(kāi)始轉(zhuǎn)換 的期待更是對(duì)自己夢(mèng)想的期待；學(xué)習(xí)也有一份惶恐有對(duì)自己缺乏 信心的不安有對(duì)自己無(wú)法適應(yīng)新環(huán)境的擔(dān)憂更有怕自己會(huì)無(wú)所適 從的焦慮。帶著一份希翼和一份茫然來(lái)到了醫(yī)院開(kāi)始了我的實(shí) 習(xí)生涯。從此我的身份將從一個(gè)學(xué)

10、生變?yōu)榱艘粋€(gè)實(shí)習(xí)護(hù)士生活環(huán) 境將從學(xué)校轉(zhuǎn)為醫(yī)院接觸的對(duì)象將從老師、同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)生、護(hù) 士、病人。對(duì)于這三大轉(zhuǎn)變對(duì)于如何做一個(gè)合格的實(shí)習(xí)護(hù)士雖說(shuō) 老師對(duì)我們已是千叮嚀萬(wàn)囑咐可我心里還是忐忑不安的怪不適應(yīng) 怕被帶教老師罵害怕自己做得比別人差怕自己不知從何入手第一個(gè)輪轉(zhuǎn)科室是icu我的帶教老師是萬(wàn)凌老師她是院里的 操作能手干活麻利動(dòng)作漂亮操作規(guī)范這無(wú)形中給了我很大壓力。 實(shí)習(xí)生活的開(kāi)始就讓我有種挫敗感在老師面前感覺(jué)自己很渺小甚 至于工作都不帶腦子只機(jī)械的執(zhí)行任務(wù)每次只想把工作做好可越 想先做好它越出錯(cuò)越錯(cuò)越害怕越怕越錯(cuò)這就形成了一個(gè)惡性循 環(huán)。以至于我都不敢主動(dòng)要求做操作可這樣老師又覺(jué)得我干活不 主

11、動(dòng)有時(shí)候覺(jué)得委屈了就自己大哭一場(chǎng)。每天面對(duì)著老師如魚(yú)得 水忙碌的身影我心里只有怨嘆怨自己無(wú)法將理論應(yīng)用于實(shí)踐怨自 己在以前見(jiàn)習(xí)時(shí)沒(méi)有好好學(xué)愿自己笨手笨腳?？赡苁俏疫m應(yīng)能力 差又不會(huì)與老師溝通進(jìn)了 ecu還是處在彷徨中但我也很感激我的 帶教老師對(duì)我很耐心也很關(guān)心我。到了手術(shù)室李楠老師每天都能 看到我的進(jìn)步即使是一點(diǎn)點(diǎn)她也鼓勵(lì)我即使我很笨犯了錯(cuò)她也會(huì) 給我講原理讓我知道錯(cuò)誤的根源而不是訓(xùn)斥。它起到了一個(gè)引導(dǎo) 的作用我開(kāi)始有了自己的思路又重新有了工作的激情不管多苦多 累只要心里舒服我就可以開(kāi)心度過(guò)每一天！現(xiàn)在我進(jìn)入了第四個(gè)輪轉(zhuǎn)科室骨三。本以為可以很快適應(yīng)但 現(xiàn)實(shí)確潑了我一頭冷水感覺(jué)自己變得更傻了不知該干什么而老師 也覺(jué)得我們實(shí)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間又是本科生做起事來(lái)應(yīng)得心應(yīng)手才 是面對(duì)老師的無(wú)奈我真無(wú)地自容！我又一次陷入了低谷又回到了 沒(méi)腦子的生活做事一點(diǎn)條理也沒(méi)有。然而何婷老師知道了我由于 自卑、不主動(dòng)而沒(méi)有得到操作鍛煉時(shí)她就給我講操作技術(shù)的重要 性并幫我尋找鍛煉機(jī)會(huì)。是老師又一次激發(fā)我的熱情真的很感謝 老師對(duì)我的關(guān)懷我也會(huì)加倍努力不辜負(fù)老師對(duì)我的期望！現(xiàn)在對(duì)于“實(shí)習(xí)”我還是又憧憬又惶恐的。憧憬是因?yàn)閷?shí)習(xí) 是一次理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)將學(xué)了四年的理論去應(yīng)用于臨床實(shí)在 是非常新鮮而有意思。然后要在病人身上操作要想真正地透過(guò)癥 狀看到疾病本質(zhì)心中卻沒(méi)底便