問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用_19

1、    問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用    劉呈芳【摘 要】初中數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，具有較高的復(fù)雜性和抽象性。為了提高教學(xué)效果，教師應(yīng)在教學(xué)實踐中注意應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法開展教學(xué)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);問題導(dǎo)學(xué)法問題導(dǎo)學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題，通過問題驅(qū)動引導(dǎo)學(xué)生主動探究思考，找到問題解決方法并掌握教學(xué)內(nèi)容，是一種新型的教學(xué)模式。問題導(dǎo)學(xué)法適應(yīng)新課程改革的要求，核心要義在于“問題”“導(dǎo)學(xué)”兩點，凸顯了“自學(xué)為主、探究為主”的教育思想和“以生為本”

2、的教學(xué)理念，相較于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，其能夠有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)思維，增強學(xué)生問題解決能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。本文擬以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，對問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用進行研究。一、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義初中數(shù)學(xué)作為初中階段的基礎(chǔ)性課程，其銜接了小學(xué)和高中的數(shù)學(xué)教育，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究能力和數(shù)學(xué)思維等方面，都具有不可替代的作用。從現(xiàn)有的文獻研究結(jié)果來看，很多研究者和一線教師都看到了問題導(dǎo)學(xué)法的價值作用，并從不同的維度對其開展了教學(xué)研究。從教研數(shù)據(jù)分析可知，問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，具有重要的意義。第一，能有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與積極性。由于初中數(shù)學(xué)難度相對

3、較大，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣也各有差異。有的學(xué)生覺得數(shù)學(xué)比較難學(xué)，對數(shù)學(xué)的興趣低下，課堂參與度也不高。而問題導(dǎo)學(xué)法通過問題驅(qū)動的方式，不僅能有效地吸引學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，還能促進學(xué)生探究分析問題，實現(xiàn)知識內(nèi)化吸收。第二，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和問題解決能力。問題導(dǎo)學(xué)法突出學(xué)生的主體地位，能夠真正做到以生為本，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用該方法，學(xué)生將獲得更多自主思考和探究的機會，可以有效提高學(xué)生的獨立思考能力與數(shù)學(xué)問題解決能力。第三，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生是按照教師的思維去進行學(xué)習(xí)的，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法時，教師會根

4、據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出一個個相應(yīng)的問題，來引導(dǎo)學(xué)生開動思維的馬達去思考和探究，厘清概念與定理，在此過程中，學(xué)生的思維會變得更加開闊，并逐漸形成發(fā)散式思維。二、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略（一）精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)問題初中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法時，所提出的問題是至關(guān)重要的，也是該教學(xué)法應(yīng)用的核心和靈魂。因此，教師必須要根據(jù)自身多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生實際等情況，對問題進行精心設(shè)計。從教學(xué)目標(biāo)上來說，問題設(shè)計要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，從整體上把控教學(xué)內(nèi)容;從教材內(nèi)容上來說，問題的設(shè)計應(yīng)當(dāng)以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，成為教學(xué)內(nèi)容的輔助，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生進行深入學(xué)習(xí);從學(xué)生方面來看，教師要深入了解和

5、掌握學(xué)生的身心特點與興趣特征，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)、合理地設(shè)計學(xué)生感興趣的問題，利用問題激發(fā)起學(xué)生主動思考和探究的熱情。同時，問題難度要適宜，過難的問題會讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，對學(xué)生的思考與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都不利。（二）創(chuàng)設(shè)合理問題情境問題情境能為學(xué)生的數(shù)學(xué)思考與學(xué)習(xí)提供助力，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)積極進行創(chuàng)新，善于突破傳統(tǒng)框架，以生為本創(chuàng)建富有趣味性和人文性的問題情境。問題導(dǎo)學(xué)法要求將學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還學(xué)生，不過很多學(xué)生在問題學(xué)習(xí)上，并非都能做到積極主動，有的學(xué)生還缺少自主探究的勇氣與自信。創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，則能通過營造良好的情境氛圍，吸引學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)教師可綜合

6、考量學(xué)生的實際生活，充分利用多媒體、微課、教學(xué)工具、實物等，為學(xué)生們創(chuàng)建出一個情境化的教學(xué)環(huán)境，以便達到吸引學(xué)生注意力，引領(lǐng)其積極思考，使教學(xué)效果能夠順利達到預(yù)期的目的。（三）多種方法靈活應(yīng)用新課改背景下，問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用通常有兩種主要方法，一種是根據(jù)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容來設(shè)疑提問，另一種是基于數(shù)學(xué)方法進行設(shè)疑提問。兩種方法的問題設(shè)置側(cè)重點和具體方法都存在一定的差別，第一種更側(cè)重于對教材課本內(nèi)容的研究和探索，比第二種更有利于開拓學(xué)生思維、強化知識記憶與理解。但其對教師的要求比較高，容易增加教師的教學(xué)難度;第二種情形更注重的是對學(xué)生課程學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，目的性更明顯，能引導(dǎo)學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。其不足之處是學(xué)

7、生的學(xué)習(xí)被動性較為明顯，不利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。在具體應(yīng)用實踐中，教師要注意將兩種方法做到靈活運用，以更好地發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)法的作用。此外，教師在設(shè)計問題與應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)的過程中，還要注意貼近學(xué)生的生活實際，以縮短數(shù)學(xué)問題與學(xué)生之間的距離，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，隨著我國新課程教育體系改革的不斷完善和推進，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也不斷提高。問題導(dǎo)學(xué)法是經(jīng)過實踐證明的一種有效的新型教學(xué)法，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時在激蕩學(xué)生思維、增強學(xué)生問題解決能力等方面，也起到了重要的作用。教師在教學(xué)中要立足實際，綜合考量教材、問題與學(xué)生等因素，將問題與導(dǎo)向結(jié)合起來，科學(xué)設(shè)計問題，合理應(yīng)用問題，通過問題引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)知識來快速、高效地解決數(shù)學(xué)問題，最終促進教學(xué)實效不斷提升。參考文獻：1李文英.淺談問題導(dǎo)學(xué)法在初中