小學六年級數(shù)學《變化的量》優(yōu)選教學設(shè)計范例-六年級上冊數(shù)學教學設(shè)計

1、小學六年級數(shù)學變化的量優(yōu)選教學設(shè)計范例:六年級上冊數(shù)學教學設(shè)計本課內(nèi)容是在正式學習正比例反比例之前，專門設(shè)計的三個具體情境，通過學生感興趣的日常生活中的問題，使他們體會變量和變量之間相互依賴的關(guān)系，并嘗試對這些關(guān)系進行大致的描述。下面就是小編給大家?guī)淼男W六年級數(shù)學變化的量優(yōu)選教學設(shè)計范例，希望能幫助到大家!小學六年級數(shù)學變化的量優(yōu)選教學設(shè)計范例一教學目標：1、結(jié)合具體情境，體會生活中存在著大量互相依賴的變量;2、在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個量之間的關(guān)系。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課1、師：生活中有哪些變化的現(xiàn)象?這些現(xiàn)象可以用數(shù)學的方法表示嗎?(學生已經(jīng)完成課前準備，選擇幾個

2、學生回答)2、師：在生活中，很多事物在發(fā)生變化。如：人的年齡、身高、體重在變，我國的人均收入、生產(chǎn)總值等等都在變化，象這樣的會變化的量，我們都稱為變量。3、師：象這樣的例子很多，今天我們就來學習變化的量。設(shè)計意圖：學生預習后直接導入新課，加深對變化的量的認識，尋找生活中的量的認識，引起新課的學習積極性。本環(huán)節(jié)的課前準備是要學生獨立完成。二、進行新課，掌握變量。1、請獨立完成導學案的學一學。2、師：小組交流剛才的自主學習的內(nèi)容。并確定中心發(fā)言人。3、小組進行自我展示。(1)小明的體重變化情況表。學生談群學體會：人的年齡和體重是相關(guān)聯(lián)的兩個量，人的體重隨著年齡的變化而變化。教師小結(jié)。我發(fā)現(xiàn)(體重)

3、隨(年齡)的增加而增加。設(shè)計意圖：課本呈現(xiàn)出第一幅情景圖，表格的形式讓學生更加清晰的了解年齡與體重的變化，能夠回答問題，發(fā)現(xiàn)年齡與體重的變化情況，小明的體重隨年齡的變化，學生先觀察然后回答問題。(2)沙漠之舟師：駱駝被稱為沙漠之舟，它的體溫隨時間的變化而發(fā)生較大的變化。(課件出示：出示駱駝體溫隨時間的變化統(tǒng)計圖。)A、從圖中你知道了什么信息?B、一天中，駱駝體溫是多少?最低是多少?C、一天中，在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升?在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降?D、第二天8時駱駝的體溫與前一天8時的體溫有什么關(guān)系?E、每天駱駝的體溫總是怎樣變化的?教學意圖：通過教學第二幅情景圖，認識有關(guān)沙漠之舟

4、的基本知識，拓寬學生的課外知識面。讀懂統(tǒng)計圖，回答問題，通過問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這是本環(huán)節(jié)的教學目標，學生對于折線統(tǒng)計圖的認識已有基礎(chǔ)。3、蟋蟀與氣溫的關(guān)系A(chǔ)、出示蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間關(guān)系的情境圖。B、你能用式子表示這個近似關(guān)系嗎?生：氣溫h=t÷7+3。C、理解式子中量的變化。師：如果蟋蟀叫了7次，這時的氣溫大約是多少?如果蟋蟀叫了14次，這時的氣溫大約是多少?如果蟋蟀叫了28次呢?你能發(fā)現(xiàn)蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間是怎樣變化的?小結(jié)：通過舉例我們可以發(fā)現(xiàn)一個量隨另一個量變化而變化，這些量就是變化的量。教學意圖：這環(huán)節(jié)學生理解蟋蟀的叫聲用關(guān)系式表示，大多學生通過書上的文字提示

5、，都可以完成關(guān)系式，個別不行的，就個別輔導。三、課堂鞏固，加深理解。1.說一說，一個量怎樣隨另一個量變化。(1)一種故事書每本3元，買書的總價與書的本數(shù)。(2)一個長方形的面積是24平方厘米，長方形的長與寬。2、小明到商店買練習簿，每本單價2元，購買的總數(shù)x(本)與總金額y(元)的關(guān)系式，可以表示為: 。設(shè)計意圖：我在這一課的練習設(shè)計上，沒有太多的練習量，反而注重鞏固課本上的練習。由難到易，重質(zhì)不重量，希望通過補充練習提高后進生的課堂參與度，幫助部分學生的梳理知識。四、全課小結(jié)，談?wù)勈斋@。師：在生活中還有很多象這樣相關(guān)聯(lián)的兩個變量，一個量總是隨著另一個量的變化而變化，誰還能舉出一些這樣的例子?

6、小學六年級數(shù)學變化的量優(yōu)選教學設(shè)計范例二教學目標：1.結(jié)合具體目標，體會生活中存在著大量互相依存的變量。2.在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關(guān)系。教學重點：結(jié)合具體目標，體會生活中存在著大量互相依存的變量。教學難點：在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關(guān)系。教學用具：課件教學過程：一、 課前預習1、預習書18頁內(nèi)容，嘗試回答書上的問題2、找一找其中的變量，想一想它們之間有沒有關(guān)系?如果有，有怎樣的關(guān)系?3、仔細看書，看看哪些關(guān)系能夠用式子表示?二、課堂展示活動一：觀察并回答。1、下表是小明的體重變化情況。觀察表中所反映的內(nèi)容，搞清楚表中所涉及的量是哪兩個量?觀察后請

7、回答。2、上表中哪些量在發(fā)生變化?3、說一說小明10周歲前的體重是如何隨年齡增長而變化的?小結(jié)：小明的體重隨年齡的增長而變化。2;6歲和6-10歲是體重的增長高峰。說明這兩個階段是孩子成長的重要階段。4、體重一直會隨年齡的增長而變化嗎?這說明了什么?說明：體重和年齡是一組相關(guān)聯(lián)的量。體重的增長是隨著人的生長規(guī)律而確定的。1、教育學生要合理飲食，適當控制自己的體重?；顒佣厚橊劚环Q為沙漠之舟，它的體溫隨時間的變化而發(fā)生較大的變化。觀察書上統(tǒng)計圖：1、圖中所反映的兩個變化的量是哪兩個?2、橫軸表示什么?縱軸表示什么?同桌兩人觀察并思考，得出結(jié)論后，記錄在書上，然后再在全班匯報說明。3、一天中，駱駝

8、的體溫是多少?最低是多少?4、一天中，在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升?在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降?5、第二天8時駱駝的體溫與前一天8時的體溫有什么關(guān)系?6、 駱駝的體溫有什么變化變化的規(guī)律嗎?活動三：某地的一位學生發(fā)現(xiàn)蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間有如下的近似關(guān)系。1、 蟋蟀1分叫的次數(shù)除以7再加3，所得的結(jié)果與當時的氣溫值差不多。2、 如果用 t 表示蟋蟀每分叫的次數(shù)，你能用公式表示這個近似關(guān)系嗎?請你寫出這個關(guān)系式，全班展示，交流。3、你還發(fā)現(xiàn)生活中有哪兩個量之間具有變化的關(guān)系?它們之間是怎樣變化的?四人小組交流你收集到的信息，選派代表請舉例說明4、 你還發(fā)現(xiàn)我們學過的數(shù)學知識中有哪些量之

9、間具有變化的關(guān)系?三、反饋與檢測1、連一連，把相互變化的量連起來。路程 正方形周長邊長 購賣數(shù)量總價 行駛時間2、說一說，一個量怎樣隨另一個量變化。(1)一種故事書每本3元，買書的總價與書的本數(shù)。(2)一個長方形的面積是24平方厘米，長方形的長與寬。3、小明到商店買練習簿，每本單價2元，購買的總數(shù)x(本)與總金額y(元)的關(guān)系式，可以表示為:四、全課小結(jié)：今天我們研究的兩個量都是相關(guān)聯(lián)的。它們之間在變化的時候都具有一定的關(guān)系。下一節(jié)課我們將深入研究具有相關(guān)聯(lián)的兩個量，在變化時有相同的變化特征，這樣的知識在數(shù)學上的應(yīng)用。小學六年級數(shù)學變化的量優(yōu)選教學設(shè)計范例三教學目標：1.結(jié)合具體情境，體會生活

10、中存在著大量互相依賴的變量。2.在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關(guān)系。教材分析：教材通過讓學生觀察表格、圖像、關(guān)系式，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的變化，為后面學習正比例、反比例打下基礎(chǔ)，同時體會函數(shù)思想。教材呈現(xiàn)了三個具體情境，鼓勵學生在觀察、思考、討論和交流中，體會在生活情境中，存在著大量互相依賴的變量：一個量變化，另一個量也會隨著發(fā)生變化，兩個變量之間存在著關(guān)系。這三個情境分別用表格、圖像和關(guān)系式呈現(xiàn)變量之間的關(guān)系，以使學生體會表示變量之間關(guān)系的多種形式。學校及學生狀況分析：我校是一所民辦實驗小學，學校的數(shù)學的課堂教學中以學生為本，突顯人文性，這樣學生喜愛學習數(shù)學，敢

11、于在課堂上表現(xiàn)自我，學生有較好的思維能力，探索能力和合作能力。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。1、用手勢表示出自己從出生到現(xiàn)在身高的變化。2、用手勢表示出自己從出生到現(xiàn)在體重的變化。3、師：身高、體重都會變化，這些都是變化的量。(板書課題)二、觀察表格，感知變量。1、出示小明的體重變化情況表。師：這是小明的體重變化情況表。(1)從表中你知道了什么信息?(2)上表中哪些量在發(fā)生變化?(3)師生共同畫一畫小明的體重變化情況折線統(tǒng)計圖。(4)說一說小明10周歲前的體重是如何隨年齡增長而變化的。2、說一說。(1)我發(fā)現(xiàn)( )隨( )的增加而增加。(2)我發(fā)現(xiàn)( )隨( )的減少而減少。3、師：通過你

12、們舉的例子，可以發(fā)現(xiàn)什么?三、通過讀圖，感受變量。1、師：駱駝被稱為沙漠之舟，它的體溫隨時間的變化而發(fā)生較大的變化。2、出示駱駝體溫隨時間的變化統(tǒng)計圖。3、讀懂統(tǒng)計圖。(1)從圖中你知道了什么信息?(2)一天中，駱駝體溫是多少?最低是多少?4、感受量的周期變化。(1)一天中，在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升?在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降?(2)第二天8時駱駝的體溫與前一天8時的體溫有什么關(guān)系?(3)第二天，在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升?在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降?第三天呢?第十天呢?(4)師：每天駱駝的體溫總是怎樣變化的?四、建立模型，感悟變量。1、出示叫的蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間關(guān)系的情境。2、你能用式子表示這個近似關(guān)系嗎?即氣溫h=t÷7+3。3、理解式子中量的變化。師：如果蟋蟀叫了7次，這時的氣溫大約是多少?如果蟋蟀叫了14次，這時的氣溫大約是多少?如果蟋蟀叫了28次呢?你能發(fā)現(xiàn)蟋蟀叫