《觀潮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1 、觀潮第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)老師：管繼京學(xué)校：貴州省沿河縣曉景中心完小學(xué)科：語(yǔ)文教材版本冊(cè)數(shù)：人教版，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課題：觀潮上課時(shí)間：2013年9月2日教學(xué)內(nèi)容：觀潮教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）能正確、有感情地朗讀課文，了解作者是怎樣把錢塘江大潮的壯觀景象展現(xiàn)出來(lái)的。（2）學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫“觀潮、奇觀、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。2、過(guò)程與方法：邊讀邊想象畫面，在老師的引導(dǎo)下感受錢塘江大潮的美，并與他人交流分享。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解錢塘江大潮的壯麗、奇特的自然景觀，激發(fā)

2、學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：按一定順序了解錢塘江大潮的壯觀景觀。難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中感受大自然的美。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（ppt）教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話引入1、教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積約五萬(wàn)千米，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流。今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。（板書課題）2、出示ppt讓學(xué)生初步感知錢塘江大潮的壯觀景象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性。二、檢查預(yù)習(xí)。教師：重點(diǎn)檢查(出示ppt )：、讀讀下列各字（看看同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音）。悶（mèn）雷?。╞ó）

3、霧 2 / 8風(fēng)號(hào)（háo）浪吼（hu）人聲鼎（dng沸 顫（chàn）動(dòng)老師：校正“薄（bó）霧”中“薄”讀音。、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)的字音（出示ppt ）觀潮、奇觀、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)老師：現(xiàn)在老師抽3位同學(xué)分別朗這些詞語(yǔ)，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)朗讀情況，老師最后總的點(diǎn)評(píng)。老師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。奇觀若隱若現(xiàn)水天相接浩浩蕩蕩風(fēng)號(hào)浪吼生：紛紛舉手回答。老師：你們?cè)趺催@么快就回答了老師的問(wèn)題？生1：我在預(yù)習(xí)時(shí)查了工具書已經(jīng)理解這些詞語(yǔ)了。生2：我是根據(jù)上下文的意思來(lái)理解詞語(yǔ)的。生3：有一部分詞語(yǔ)的意思我是

4、根據(jù)上下文的意思來(lái)理解的，有一部分是查工具書知道的。生4：我知道一部分詞語(yǔ)的意思，有一部分是問(wèn)別人知道的。老師：你們理解詞語(yǔ)的辦法還真不少，希望繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。三、初讀課文，了解大意老師：同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文，好嗎？生：好（同學(xué)們樂(lè)壞了）老師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)三個(gè)同學(xué)來(lái)朗讀課文：第一個(gè)讀（1-2）自然段；第二個(gè)讀（3-4）自然段；第三個(gè)讀最后一個(gè)自然段，最后大家還要評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好，好不好？生：好（教室里響起了掌聲）。老師：老師仔細(xì)聽(tīng)同學(xué)們朗讀，看看同學(xué)們有沒(méi)有把字音讀錯(cuò)的地方；朗讀時(shí)是不是抑揚(yáng)頓挫的。老師：他們都讀完了，誰(shuí)讀得好？誰(shuí)讀得不夠好？具體說(shuō)說(shuō)，讀得不好的地方如何改建？生：評(píng)（略

5、）老師：現(xiàn)在老師范讀一遍課文，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，想想作者主要向我們呈現(xiàn)了哪些景物？生1：錢塘江周圍的美景有：中山亭、鎮(zhèn)海古塔、若隱若現(xiàn)的小山。生2：錢塘江大潮的初潮、高潮、尾潮。老師：你們能從課文中獲取這些知識(shí)，真聰明?，F(xiàn)在我們來(lái)小結(jié)一下（出示ppt）四、再次讀課文，理清層次。老師：同學(xué)們現(xiàn)在默讀一下課文，并想想作者是按什么樣的順序來(lái)寫錢塘江大潮的？生1：總分結(jié)構(gòu)，先總寫然后分別潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)的情景。生2：先總說(shuō)錢塘江大潮是天下奇觀，然后分別寫潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮來(lái)后的情景，作者是按事情發(fā)展的順序來(lái)寫錢塘江大潮的。老師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)說(shuō)得比較恰當(dāng)？生1：第一個(gè)同學(xué)沒(méi)有理解老師的話。老師是叫我們說(shuō)說(shuō)作者

6、是按什么樣的順序來(lái)寫的，而他理解成了老師讓我們說(shuō)說(shuō)文章的結(jié)構(gòu)，這時(shí)錯(cuò)誤的，第二個(gè)同學(xué)說(shuō)得正確，教室里響起一片掌聲。生2：第一個(gè)同學(xué)能說(shuō)出這樣的內(nèi)容，說(shuō)明他還是去努力了，我相信他下次會(huì)做得很好的。剛才同學(xué)們的掌聲已經(jīng)很說(shuō)明問(wèn)題了。老師：同意你們的觀點(diǎn)?，F(xiàn)在大家再把你喜歡的段落讀一遍。學(xué)生讀老師巡視。生：有的大聲朗讀，有的默讀，有的邊讀邊劃。老師：你們喜歡的是課文哪些段落？能把秘密告訴給老師嗎？生1：第一自然段。生2：第二自然段。生3：第三、四自然段。生4：最后一個(gè)自然段。老師：為什么？生1：第一自然段作者總的介紹了錢塘江大潮是天下奇觀，這深深地吸引了我，我希望一口氣把課文讀完。生2：第二自然段中

7、作者介紹了到八月十五這天很多都來(lái)看錢塘江大潮，還描寫了鎮(zhèn)海古塔、中山亭、若隱若現(xiàn)的小山我仿佛身臨其境。生3：第三、四自然段作者把錢塘江大潮的壯觀景象展現(xiàn)在我面前，我讀著讀者好像我自己就是其中的一名參觀者了。生4：雖然課文第三、四自然段展現(xiàn)了錢塘江大潮的高潮，課文最后一個(gè)自然段展現(xiàn)的是錢塘江大潮過(guò)去后的情景，但是它回味無(wú)窮。（出示ppt）老師：你們仿佛都是一個(gè)個(gè)小導(dǎo)游，說(shuō)的都很精彩，有機(jī)會(huì)一定帶大家去看看錢塘江大潮的宏偉景觀，好不好？生：（齊聲）好。老師：現(xiàn)在老師提兩個(gè)要求：1. 一邊讀課文，一邊用“”畫出描寫聲音的詞語(yǔ)，用“ _ _ _ _”畫出描寫浪潮的形狀的詞語(yǔ)和句子。 2. 把你印象深刻

8、的句子畫下來(lái)，在旁邊寫下自己的感受。(出示ppt 8) 生：動(dòng)手去做。老師：檢查完成情況，并再次把相應(yīng)的句子齊讀一遍。老師：小結(jié)（出示ppt ）五、板書設(shè)計(jì)(出示ppt)1、觀潮天下奇觀人山人海人聲鼎沸浩浩蕩蕩風(fēng)號(hào)浪吼六、布置作業(yè)1、熟讀課文。2、補(bǔ)充下列詞語(yǔ)。若（ ）若（） 人（）人（ ）風(fēng)（）浪（ ） 山（）地（ ）（）天（）地 悶雷（）（ ）（ ）（）東望 浩浩（）（ ）（ ）（）鼎沸 （ ）（）相接七、教學(xué)反思：觀潮是一篇寫景課文，課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺(jué)。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢

9、塘江大潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。我上完課后，效果感覺(jué)良好，也有許多的感受、體會(huì)?；仡櫿谜n的教學(xué)，這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：（一）、以學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生的語(yǔ)文能力主要通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”，不是老師教會(huì)的，所以語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的時(shí)效。課堂上我主要是通過(guò)學(xué)生自讀來(lái)讀懂理解課文，我的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練上，并且在訓(xùn)練過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中我的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)

10、習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，比如我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，努力讀得精彩些。這樣處理朗讀，學(xué)生就會(huì)讀的更加主動(dòng)，更加投入，也更有興趣。（二）、讀中感悟，感悟中讀。 潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。 教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生圍繞“哪些句子最讓你心動(dòng)，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題，全班交流。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，大家各抒已見(jiàn)。如讀到“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白

11、色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí)，有同學(xué)說(shuō)那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說(shuō)像發(fā)生了地震，感受到地在震動(dòng)，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度?！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性?！百p”這一環(huán)節(jié)，通過(guò)看ppt，我讓學(xué)生在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到了大潮的氣勢(shì)。此時(shí)再讀文，使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服。從而體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。（三）、在理解文章的同時(shí)，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。語(yǔ)文教學(xué)的最終目

12、的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生用一用，這樣有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言極有益處。我在堂課上設(shè)計(jì)了讀詞語(yǔ)，讀自己喜歡的句子，在作業(yè)中設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)填空。教學(xué)效果也很好。因此在以后的教學(xué)中，我覺(jué)得作為一個(gè)語(yǔ)文老師還要多動(dòng)腦筋，想辦法，多設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)，為學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。（四）、恰當(dāng)?shù)厥褂眠h(yuǎn)教資源，以提高課堂教學(xué)的效率?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課中我運(yùn)用了ppt，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛，從而更好地理解文章內(nèi)容；（五）、在這一節(jié)課中也還存在著不足，留下了一些遺憾：學(xué)生發(fā)言還不夠積極，老師的熱情還不夠，作為一個(gè)優(yōu)秀的教師，要時(shí)時(shí)刻刻保持教學(xué)的熱情，不僅要用大量的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)