音樂三年級上冊《山野童趣》教學設(shè)計

1、最 教 1、 去 2、 學 3、 現(xiàn) 教 1、 2 教 教新音樂三年級上冊山野童采新課導入：談話（有關(guān)山里的知識包括民族風情、山里的物產(chǎn)、山里的景色等等都會激發(fā)起孩在學習采山一課, 通過聆聽、參與、體驗采山時的靈活學習用歡快活潑的情緒、朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲采山。通過音樂參與和實踐生潛移默通過完整聆聽音樂作品,增強學 學身影和愉快心趣教學設(shè)計 山山野童標：,使學生感受小朋友在濠濠小雨中光著小腳丫情,豐 富學生的情感朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲采山。通過音樂參與和實踐化的接受歌曲, 使學生完成對歌曲的學習（體驗）。小組合作生對音樂的 重難點多變的節(jié), 集體參與興趣與愛體驗, 豐富的表。,使通過

2、 地面圖譜的游戲,使學生親身感受歌曲中的節(jié)奏 ,即掌握知識有增強了樂趣；系統(tǒng)的準備樂采小朋友們好, 很高興跟大家一起走進今天的音樂課堂。首先看 , 走一走 , 然后告訴請你告訴老師你都聽到、看到了什么。（使學生對歌曲有初步的認識展 我 12 34 5、跟著老師拍擊歌的節(jié)奏。出示歌譜提煉出的節(jié)奏。如。 中學習和理解音機山表組進教演詞 電 過 織 讓采山今 歌 出 設(shè) 組小姑天曲自己計選小娘演 就學 演 表唱”學唱 唱覺演小表演較好琴、地表現(xiàn)歌曲地感知山學音樂山里的物產(chǎn)、山里的景色等等都會激發(fā)起孩看到了什么。趣, 老師帶小朋友到美麗的大山里看一（使學生對歌曲有初步的認識物產(chǎn)新用的地邊家來臺上表跟著

3、老師拍擊歌曲的節(jié)奏。出示歌譜中提煉出的節(jié)奏。如。歌跟 方, 演山里的唱師唱演,其他采法生共邊小朋景色 山教, 同時等）學解決演演唱6 、跟著歌曲拍一拍 , 找出在歌曲“孩子們快看, 老師這里有許許多多的小蘑菇1、 讓學生將蘑, 我們一起來克服困難菇上的節(jié), 把他們采摘回去, 好嗎？”奏拍2、分小組組合節(jié)奏, 按著課本右上方的例子每人組合四拍 , 然后將一組幾個人組合的節(jié)奏連起來讀拍,形成一條節(jié)奏 長龍,個人接著個人,讀 一讀 ,拍一拍自己組合的節(jié)奏。3、 每人選 擇一種打擊 樂器 , 分 組 用打 擊樂器一人接著 一人 來表現(xiàn)本組 所編 的節(jié)奏 。 四 、 小結(jié)第 教學過程：3 / 2談話導入

4、 小朋友們到過農(nóng)村么？誰能跟大伙說說農(nóng)村是個什么樣子？ 大家都說的很好！農(nóng)村的風光真的是又美又有趣, 今天老師這里也有一幅與農(nóng)村有關(guān)的畫 , 請大家欣賞。出示圖畫,欣 賞樂曲同學們 , 今天我們欣賞的是鋼琴獨奏曲 , 這是一首描寫田園風味的鋼琴獨奏曲 , 樂曲的名稱叫做牧童短笛。板書：牧童短笛。（一）介紹作者 , 作品及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容。牧童短笛的作者叫賀綠汀, 他是我國著名的音樂家, 牧童短笛是他的代表著, 作于一九三四年。牧童短笛原名叫做牧笛之笛 , 后來根據(jù)我國傳統(tǒng)歌謠：“小牧童, 騎牛背 , 短笛無腔信口吹”之句改為牧童短笛 , 這首作品曾獲歐州著名作曲家齊而品先生在征集具有特色的鋼琴

5、獨奏曲的頭獎, 后來 , 齊而品先生在歐洲演奏過此曲 , 這樣這首樂曲便成為聞名中外的我國優(yōu)秀鋼琴 作品之一。牧童短笛是一首短小精致的鋼琴小品 , 它描寫的是小牧童后拿短笛在田野里一邊放牧 , 一邊吹笛的喜悅景象。全曲旋律優(yōu)美, 形象鮮明 , 具有鮮明的江南地方特色和田園風味。（出示本曲牧童短笛）接著, 教師用“嗯”唱完全曲 , 并指出左右手彈奏的高低部。（二）“聽”完全曲 , “聽”后回答下列問題： 1 、牧童短笛 , 由幾個樂段組成？它們的情緒怎樣？（分成三個樂段）。第一樂段速度徐緩 , 旋律悠揚；第二樂段速度歡快, 旋律流暢；第三樂段是第一樂段的完全再現(xiàn)。（三）分段分析, 分段講解 ,

6、分段欣賞全曲第一樂段。 1=G,4/4 拍 , 這一樂段用對位手法寫成, 左右手各演奏一個聲部, 使旋律此起彼落 , 連綿不斷 , 在我們面前仿佛展現(xiàn)了這樣一個畫面：一望無際, 綠草成蔭的田野里, 兩個牧童倒騎在牛背上, 在田野里縱情對歌。 在這一樂段里, 教師要啟發(fā)學生想象 , 引導學生理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容；樂曲的兩個聲部此起彼落,正如兩個小牧童在牛背上對歌。然后出示圖畫 , （把課本 P24 的圖畫用水彩擴寫放大） , 用圖畫來幫助學生理解作品。最后再播放錄音第一樂段。第二樂段這一樂段由上面的 C 調(diào)轉(zhuǎn)到 G 調(diào) , 由4/4 拍轉(zhuǎn)到 2/4 拍 , 速度明顯加快, 右手高音部是活潑流暢性

7、的旋律, 左手低音部是跳躍性的伴奏構(gòu)成了一段熱烈、歡快、舞蹈性的音樂 , 與前段形成了鮮明的對比, 似乎描繪出兩個牧童在田野里追逐喜戲。在這一樂段里, 教師應(yīng)盡量少講, 充分啟發(fā)學生想象, 展開必要的討論。通過聽、講、想、討論, 讓學生自己去感受和理解作品。對于想象豐富、發(fā)言大膽的同學要鼓勵、表揚 ,（如：有的學生認為兩個牧童不是在田野里互相追逐嬉戲, 而是從牛背上下來, 兩個人在打水仗）。這一樂段要聽后再分析。第三樂段本段是第一樂段的完全再現(xiàn), 曲調(diào)稍加裝飾, 使樂曲顯得更加流暢、緊湊、歡快, 情緒顯得十分安謐 , 使樂曲更加充滿詩情畫意。最后樂聲漸弱 , 結(jié)束在明亮的高音區(qū), 給人以詩意來

8、盡之感。本段也聽后再分析, 以充分的時間讓學生自己去思考, 讓學 生自己去理解作品 , 本曲所表現(xiàn)的內(nèi)容好象又回到第一樂段：兩個小牧童重新坐在牛背上吹笛對歌，并且趕著牛慢慢回去了（四）欣賞全曲分段分析，分段欣賞全曲后，教師應(yīng)讓學生完整無缺地把全曲“聽”一遍, 以便學生加深對全曲（整體）的印象, 這一遍 , 教師不能在中間作任何插話 , 以免打斷學生的思路。（五）討論、談體會全曲已欣賞三遍, 學生對本曲的旋律、節(jié)奏情緒以及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容已有一定的感受 , 這時 , 擠出一點時間讓學生作個非常短暫的討論以加深, 讓學生再聽一遍樂曲）置作業(yè), 表揚上課表現(xiàn)突出的同, 多看電視文藝節(jié)目 , 養(yǎng)成經(jīng)常