小學教學副校長赴江蘇常熟培訓心得體會(甕溪小學向明杰)4頁

1、小學教學副校長赴江蘇常熟培訓心得體會甕溪小學 向明杰 帶著渴望，懷著激動，也帶著對目前教育教學改革中的幾分困惑，8月7日，我縣非課改中心小學分管教學副校長（或教導主任）一行23人，在縣局教研室副主任吳蘭、教研員李文學兩位領(lǐng)隊的精心組織下，遠赴錦繡江南江蘇常熟，參加了為期4天的思南常熟教育合作暑期培訓。短短四天的時間里，聽取了蘇州市平江實驗小學校長潘娜對蘇州市平江實驗學校文化建設(shè)綱要（20152020）的精辟解讀，聆聽了蘇州科技城實驗小學校長徐瑛幸福生活 智慧工作的精彩演講，并先后到蘇州科技城實驗小學、無錫立人小學和蘇州市育英小學進行了考察、參觀和學習。所到之處受到了學校領(lǐng)導的熱情接待，聆聽了學

2、校領(lǐng)導關(guān)于辦學理念、辦學特色、多年教育實踐以及辦學成果的匯報，近距離地感受到了南方發(fā)達地區(qū)的教育教學現(xiàn)狀。我們帶著求知的渴望而去，滿載著豐碩的收獲而歸，可以說是不虛此行。有人說，有特色的學校不一定能成為名校，但是名校一定有自己的特色。在參觀學習蘇州科技城實驗小學、無錫立人小學和蘇州市育英小學的過程中，我越來越強地烈意識到，要想在眾多學校中占有一席之地，必須打造出屬于自己的品牌，也就是創(chuàng)出自己的特色。我感覺“學校如同一架鋼琴，像一支交響樂隊要演奏出動聽的音樂，必須由不同的琴鍵或不同的樂手奏出不同的聲音。如果大家都發(fā)出同一個音，這個交響樂就奏不出來了?！边@三所學校都能充分挖掘教育資源，找準自己的坐

3、標，形成自己的辦學特色。有了特色，就有了生命力。所到的三所學校，讓我感觸最深的是他們的校園文化建設(shè)，圍繞著學校的教育主題、辦學特色，學校師生精心設(shè)計、裝扮校園。在校園里、教室里、走廊里，隨處可見充滿人文關(guān)懷和警示作用的標語，學生參加各種活動的照片，色澤鮮艷的壁畫似孩子的信手涂鴉。蘇州科技城實驗小學的卡通人物形象“蝌蝌逗逗”（蝌蚪的諧音，蝌蝌代表男生，逗逗代表女生）、平江實驗小學的卡通人物形象“銀杏娃”參與學校教育及文化建設(shè)的方方面面，既生動了環(huán)境，又發(fā)揮育人功能，起到了“潤物細無聲”的效果。真是每一面墻、每一塊磚都會說話。學校的角角落落，甚至空氣里，都彌漫著教育的芬芳。 此次培訓學習之行，整體

4、感受有三點： 一、融成長于活動，校園生活多樣化、系列化如蘇州市平江實驗小學的繽紛五節(jié)：三月的閱讀節(jié)，四月的科技節(jié)，五月的英語節(jié)，六月的藝術(shù)節(jié)，七月的體育節(jié)；經(jīng)典三禮：一年級的“大成啟蒙”入學禮、三年級的“大成啟智”成長禮、六年級的“大成啟航”畢業(yè)禮；有人人必修的校本課程：德潤大成作為德育的有效延伸和補充，讓學生在德育實踐活動中，陶冶道德情操。書墨飄香以鐫刻在平江書院的21部國學經(jīng)典為本，精選內(nèi)容，激勵學生誦讀經(jīng)典詩詞，積淀古典文化。又如蘇州科技城實驗小學的“瑛瑛校長聊天室”。在校園里建設(shè)一個面向孩子們的電視臺，通過這種新穎的形式，拉近老師和學生之間的距離。小蝌蚪們和瑛瑛校長親密聊天，像伙伴，像

5、親人，每次都是有說有笑，其樂融融。“多走近兒童，多傾聽兒童的聲音，多研究兒童，這是科小一直以來的追求”，徐瑛表示：孩子的世界是五彩的，“聊天室是五彩童年的折光室，折射美麗七彩的童年生活，學校會將這一特色活動一直開展下去，讓每一個孩子都能感受到教育的美好?！?再如蘇州市平江實驗學校每天下午三點半以后，均為綜合活動時間，學生可以參加各自社團，象6大銀杏卓越學苑，俱樂部等。我們也搞活動，也搞了不少活動，但是今天是耙子，明天是掃把，沒有延續(xù)，不成系列，也就沒有了發(fā)展和特色。 二、融發(fā)展于校本，教師提高經(jīng)?；⒕毣?無錫立人小學的教師有三年發(fā)展規(guī)劃，并形成教師成長電子檔案，5位精尖教師的電子郵箱向全體

6、教師公開，教師給他們發(fā)稿，他們及時修改提意見和建議。四線并行教研模式即專家聽課線、領(lǐng)導聽課線、教研聽課線、隨堂聽課線，同伴互助、青藍工程、立人沙龍等等均能設(shè)計精細并持之以恒，使教師在活動中不斷提高自己。我們也在抓教師提高，但形式單一，除了學習就學習，活動少，無新意，內(nèi)容欠切實際，從而導致了教師素質(zhì)提高工作的滯后。 三、融人文于常規(guī)，學校管理特色化 蘇州市平江實驗學?！捌綄嵍吭健钡霓k學理念，借助景觀打造形象，“銀杏娃娃快樂德育教育”，均成為其有別他校獨具的風景。我們也在天天抓管理，日日辦教育，但不成系統(tǒng)，僅聽上傳下，走老路，不創(chuàng)新，僵化呆板，針對性差，效益不佳，也就無特色而言。 另外，課程設(shè)置精而不雜，課程整合得好。從無錫立人小學教師辦公桌上的課程設(shè)置來看，共開設(shè)了語、數(shù)、外、音、體、美、思品、科學、綜合活動（我的理解是校本教程或社團活動的綜合），無其他地方課程的單設(shè)，使課程更整合，從而減少了師資的投入，而把有限的力量集中到學生素質(zhì)提高的綜合活動上去?？傊?，這次外出學習考察活動時間比較短暫，對專家講座的理解不夠深刻，對三所學校的認識還比較膚淺，