一個(gè)新家教學(xué)設(shè)計(jì)

1、（一個(gè)新家）教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)新家教學(xué)設(shè)計(jì)一、激情導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過課文最后一片樹葉嗎？生：記得師：誰能把這個(gè)故事再簡(jiǎn)單地復(fù)述一下嗎？（1 2名同學(xué)）師：你們知道這片樹葉落下來以后會(huì)怎樣呢？生甲：樹葉被風(fēng)吹跑了；乙：樹葉腐爛了；丙：樹葉被人焚燒了； ?。鹤兂煞柿狭?（引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論師：樹葉不論到了哪里，最終都會(huì)變成肥料，奉獻(xiàn)給更多新生命。不信，你們看。（課件演示：一片樹葉降落到數(shù)根附近，慢慢地腐爛，第二年小草、樹 木、花，更加艷麗、茂盛）師：樹上葉子是這樣，如果是一棵死了大樹，它又能奉獻(xiàn)些什么呢？你們想知道嗎? 生：想師：今天讓我們?nèi)ジS一位老爺爺和他孫子去看一看一個(gè)新家（課

2、件演示：個(gè)新家）二、教學(xué)新知1、初讀課文，明確要求A、利用工具書中注音把不認(rèn)識(shí)字讀正確，通過查字典并結(jié)合語言環(huán)境理解詞語。B、遇到難讀長句子，同桌合作交流讀正確、流利。 預(yù)設(shè)容易讀錯(cuò)字：摩（M6）讀成Mo；吐（Tu ）讀成Tuo 師：辨別區(qū)分控制不住時(shí)讀 TU,其它讀Tu 預(yù)設(shè)難理解詞語：障礙、眼睛好尖、欣慰、殘骸、帽子、灌木、撫摩 長句子：（課件：小孫子圍著大樹轉(zhuǎn)了一圈，摘了一顆鮮紅鮮紅、又酸又甜草莓 送進(jìn)爺爺嘴里。那上面長滿了一叢叢水靈靈、半透明東西。望著這片長滿草莓、蘑菇土 地。師：讀時(shí)注意讀出停頓語氣。（點(diǎn)撥頓號(hào)用法：表示并列關(guān)系，不分前后）2、檢查初讀效果A、認(rèn)讀詞語（開火車讀、同桌

3、互讀、學(xué)困生重點(diǎn)讀、部分詞語你演我讀、分小組 讀、全班讀）（課件演示詞語卡片：老鷹、糞便、又甜又酸、灌木、撫摩、鳥窩、肥壯、 殘骸、顆粒、有趣、帽子、刺猬。）B、擴(kuò)詞游戲（口頭搶答）（教學(xué)預(yù)設(shè)：有錯(cuò)相機(jī)改正）C、朗讀驗(yàn)收（1）開火車讀；（2）分角色讀；3、師生對(duì)話，品悟課本師：再讀課文，你都知道什么？生甲：我知道了這個(gè)新家指上“大樹”乙：我知道了新家里成員既有動(dòng)物也有植物丙：我知道大樹死了以后會(huì)給動(dòng)物和植物帶來快樂。?。捍髽涑苫詈退懒俗饔猛瑯哟?。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師再讀一次走進(jìn)課文，看看你都發(fā)現(xiàn)了些什么？生：看到了大樹上有個(gè)啄木鳥洞還看到了地上團(tuán)團(tuán)（貓頭鷹吃了田鼠以后吐出殘骸林貂糞便）師：如

4、果你看到這些以后你會(huì)想寫什么？ 預(yù)設(shè)：生：大樹洞成了動(dòng)物家，有了家它們多幸福呀！生：這些動(dòng)物不再為自己沒有家而煩惱了。生：它們可以經(jīng)常在一起游戲，講故事，替大樹解悶師：小孫子看到這些他明白了嗎？生：小孫子明白了這棵大樹成了動(dòng)物招待所。（招待所就是居住地方）小孫子明白了這是動(dòng)物新家。師：你們真棒，和作者一樣，都想到一起了。師：同學(xué)們，你們知道嗎？招待所是收費(fèi)，可是這棵樹是無償?shù)亟o動(dòng)物們提供了一 個(gè)新家，一個(gè)可以歇息地方，一個(gè)擁有愛和友誼地方。你能帶著你理解讀讀這句話嗎？（大屏幕：“啊，爺爺，我明白了：這棵樹，它變成動(dòng)物招待所了?！保煟鹤屛覀円黄鹂纯催@個(gè)新家第一批成員吧。課件演示：啄木鳥、小松鼠

5、、貓頭鷹師：住在這棵大樹上不僅僅有啄木鳥、小松鼠、貓頭鷹、還有其它動(dòng)物都可以住進(jìn) 來，多么快樂一家人呀！師：小孫子除了發(fā)現(xiàn)大樹成了動(dòng)物招待所，還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？生：在爺爺指點(diǎn)下，他發(fā)現(xiàn)了大樹周圍還有草莓、灌木、新鮮木耳、肥壯蘑菇。 課件演示：出現(xiàn)草莓、灌木、木耳、蘑菇師：小孫子看到了這些，他做了些什么？又想到了些什么？用筆在書中畫下來。再 讀一讀，體會(huì)他當(dāng)時(shí)心情和內(nèi)心想法。小孫子說：“爺爺，這棵樹真有意思并不是這樣?！保煟喝绻闶沁@位小孫子，你會(huì)怎么做，又會(huì)怎么想呢？ 預(yù)設(shè)：生：這么多磨菇，我也和朋友一起來米米磨菇。 生：別采完了，留點(diǎn)給動(dòng)物吧。生：哇，這么多植樹，我從來沒見過，真有意思。太漂

6、亮了。師：是啊！ 一棵大樹死了，更多生命在這兒住下來了，不僅有動(dòng)物，還有植物。 預(yù)設(shè)：師：如果你看到這樣一棵大樹你會(huì)想到什么？ 生：他然死了，但他還無私地奉獻(xiàn)了自己一切。生：大樹雖然死了，但是他能讓動(dòng)物和植物們?cè)谶@里和諧生長。生：我們也應(yīng)該像大樹一樣，要有奉獻(xiàn)精神。師：你們說真好?？吹竭@一切老爺爺欣慰地笑了，你知道這是為什么嗎？“說對(duì)植物?！背鍪荆海ㄗ詈笠粋€(gè)自然段）生：大樹不孤單了，老爺爺很開心，所以老爺爺欣慰地笑了。生：因?yàn)楹芏鄤?dòng)物和植物找到了自己新家，他為小動(dòng)物和植物高興，更為大樹有了 新朋友而高興，所以老爺爺笑了。生：因?yàn)樯钟譄òl(fā)了更加旺盛生機(jī)，老爺爺不再為大樹死難過，所以他欣慰地笑

7、了。教學(xué)預(yù)設(shè)：如果學(xué)生在回答這個(gè)問題時(shí)有些不著邊際，再引出一個(gè)這樣話題：讓學(xué) 生把自己想象成這棵死了大樹，心中有何感受？再把自己想象成動(dòng)物和植物中一員，心 中又有怎樣想法。在想象中加深對(duì)課文蘊(yùn)涵道理理解。師：新家成員他們愉快地生活在一起，其樂融融，我們一起把這個(gè)故事演一演，好 嗎？（用準(zhǔn)備好頭飾，請(qǐng)部分學(xué)生表演課本?。┠径址Q黑木耳，屬真菌多孔類。子實(shí)體幼時(shí)耳狀或杯狀，逐漸成葉狀，有彈性，半透 明，表面有皺紋，也有表面平滑，在顯微鏡下觀察，還有單細(xì)胞短毛；初生時(shí)木耳褐色， 干燥后深褐色或近黑色。擔(dān)子長圓柱狀，有三個(gè)橫隔，隔成四個(gè)細(xì)胞，每個(gè)細(xì)胞都生一 個(gè)小梗，每小梗頂端生一擔(dān)抱子，伸于木耳表面，

8、擔(dān)抱子成熟后脫落若落至楊、 柳、榆、 桑等闊葉樹朽木上，會(huì)萌發(fā)成新木耳。我國東北、東南、西南各地均有出產(chǎn)，各地均能 人工栽培。木耳可食用，不僅有很高營養(yǎng)價(jià)值，還對(duì)預(yù)防冠心病有較好效果。啄木鳥在所有鳥類中，啄木鳥是最好木匠。啄木鳥喜歡吃隱藏在樹皮中蟲。它保護(hù)樹木抵御在樹皮內(nèi)部吃食蟲子。它嘴長而堅(jiān)硬，沒有裂縫，能嗒嗒嗒地啄開木頭。它舌頭特別長，能像矛一樣刺向被啄開樹皮內(nèi)蟲 子和卵，作為食物。啄木鳥每只腳上有4個(gè)長而有力腳趾，兩個(gè)在前，兩個(gè)在后。每個(gè)腳趾長著長而銳 利爪子。這些爪子使鳥啄食時(shí)不至于從樹枝上滑下來。它那粗硬而尖尖尾羽也有作用， 啄木鳥靠它可以牢牢地倚在樹上，防止跌落。啄木鳥還利用自己長

9、而尖硬嘴建造自己家。它們通常在已死亡樹上啄出大圓洞，并 且在里面筑窩。這窩非常舒適，而且十分安全隱蔽。當(dāng)啄木鳥搬家后，別鳥會(huì)經(jīng)常到那 兒去住。啄木鳥每年要建造新窩。除了澳大利亞新幾內(nèi)亞外，啄木鳥幾乎分布于全世界，但以南美洲和東南亞數(shù)量最 多。少數(shù)溫帶種有遷徙習(xí)性，大多數(shù)終生都在樹林中度過，以螺旋式攀緣樹干來搜尋昆 蟲，只有少數(shù)地上覓食種類能像雀形目鳥類一樣棲息在橫枝上。一、看拼音寫漢字。W Qu Fu MdO FdN CaN F cI鳥（）、興（）、（）摸、禮（）、（）便、（）忍、（）料、ZHUbNG Ke強(qiáng)（、一（、牙二、比一比，再組詞。窩（、顆（、趣（、帽（、鍋（、棵（、取（、冒（、三、仿

10、寫句子。1. 一棵大樹死了，更多生命在這兒住下來了，不僅有動(dòng)物，還有植物。仿寫句子：2. 沒有一個(gè)孩子不愛撿蘑菇，又好看，又有趣，做熟了還特別好吃。仿寫句子：四、按照課文內(nèi)容填空1. 一個(gè)新家中動(dòng)物成員有：（）、（）、（）、（、，植物有：（）、（）、（、2. 你想對(duì)大樹說：你想對(duì)新家中成員說：3. 學(xué)習(xí)了這篇課文我明白了：貓頭鷹貓頭鷹鳥綱，鴟鸮科鳥類俗稱。通稱鸮或梟(XI Q。種類較多，約136種。我國約有23種，常見種類有小型普通角鸮體比鴿略小，上體褐色，有黑色和黃褐色斑，下 體淡褐色，有暗色小縱紋。嘴短而鉤曲，眼圓，向前直看，頭頂有2撮直立耳羽，好似兩個(gè)耳朵，面部羽毛排列成“面盤”狀，頭部

11、像貓，腳上具有鉤爪，似鷹爪，故稱“貓 頭鷹”。夜間活動(dòng)，以鼠類為食，也吃昆蟲；大鵰鸮，俗稱大角貓頭鷹，為鸮類中最大 而兇猛種，多棲居森林深處，夜間活動(dòng)。常居住鷹或?yàn)貘f廢棄舊巢，或居峭壁山洞中； 長耳鸮)，上體黃褐色，有密集黑褐色斑點(diǎn)，下體淡色，有黑褐色縱紋，耳羽長，頭部 寬大而靈活，能旋轉(zhuǎn)270°角，耳孔大，聽覺靈敏，雙腳健壯，外趾能反轉(zhuǎn)，使4趾成2前2后，棲息平原森林樹枝上，或低山空曠草叢地帶，多于黃昏后活動(dòng)，飛行時(shí)無聲，以鼠類、小鳥、昆蟲為食；短耳鸮外形似長耳鸮，但羽毛顏色較淺，下體色更淺，具有“十”字形黑褐色斑紋，耳羽較短，棲于平原、草原、耕地，白天可于平原或沼澤地帶 見到，常

12、伏于草叢間，以昆蟲為食，夜間以鼠類為食。貓頭鷹均為農(nóng)業(yè)益鳥，勿因貌丑、 鳴聲凄厲而厭惡，應(yīng)大力保護(hù)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)讀“藤”、”哇”、“蚜”三個(gè)字。2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。3、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。2、初步感知事物之間是有聯(lián)系，不能孤立地看問題。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，揭示課題。1、 教師出示實(shí)物葫蘆，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，這是什么？葫蘆可以作中藥，能治病。2、 今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)寓言故事我要是葫蘆。教

13、師板書課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：字音是LX,第二聲。讀“葫蘆” 一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。2、同桌開展相互間學(xué)習(xí)。(1) 打開課后生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工 具書查一查，讀準(zhǔn)字音。(2) 兩個(gè)人讀一讀畫新詞，相互解答不明白詞義，利用工具書查一查，看看解釋。3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。(1) 教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開火車讀。葫蘆掛些怕盯鄰居治奇怪在讀生字過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確地方及時(shí)糾正。(2) 看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。葫蘆

14、一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語（3）結(jié)合學(xué)生遇到難字說一說記憶字形方法。教師板書。蘆：上面是“草”字頭，下面“戶”字第一筆是點(diǎn)，注意與“盧”字區(qū)分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。這是一個(gè)左形右聲形聲字， 表示目不轉(zhuǎn)睛地看。怪：這是左右結(jié)構(gòu)字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意與“經(jīng)”字區(qū)分。掛：第六筆是橫，不是豎，兩個(gè)“土”字上下排著。些：上下結(jié)構(gòu)，上面筆順是：豎橫豎提撇豎彎鉤動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)地方用彩色筆標(biāo)出來。（4）理解詞意結(jié)合學(xué)生提出問題進(jìn)行理解， 讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。 賽過：勝過。本課指種葫蘆人

15、希望葫蘆長得比南瓜還要大。掛：本課是結(jié)（JI5 ）意思。蚜蟲：昆蟲，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。吸取植物汁液，是農(nóng)作物 害蟲。俗稱：膩蟲。奇怪：納悶，不理解。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。2、同桌之間進(jìn)行互查。3、與小組成員一起看插圖，說說畫面意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。4、教師檢查學(xué)生讀書情況。（1）指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）想一想，課文講了一件什么事？課文講是一個(gè)人種葫蘆事。這個(gè)人不知道葉子和葫蘆關(guān)系，他只注意葫蘆，葉子上 生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結(jié)果葉子上蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫

16、。1、讓學(xué)生觀察田字格中范字，而后描寫。2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。數(shù)星星孩子優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)目1. 理解課文內(nèi)容。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后成為著名天文學(xué)家。 啟發(fā)學(xué)生觀察、研究自然現(xiàn)象興趣。2. 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用這些字組成新詞。3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課 10個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象興趣。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片投影片教學(xué)過程第節(jié)一、直出課題，提示“數(shù)”讀音二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容1自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出生字和自然段。2.指三人讀課文，分別讀13段、45段和第6

17、段。說說這課主要講了誰什么事。 (這課講了張衡數(shù)星星事。)三、抓住重點(diǎn)詞語，結(jié)合插圖理解課文1. 直插第六小段，知道這段主要內(nèi)容。問學(xué)生哪段直接告訴我們這個(gè)數(shù)星星孩子是誰，然后指名讀第六段，再說說讀了這 段你都知道什么了，最后老師領(lǐng)讀第六段。2. 學(xué)習(xí)一、二、三段。(1) 學(xué)習(xí)第一小段，體會(huì)夜空美麗。 出投影，內(nèi)容是課文第一幅插圖，即夜空美景。指名用書里話說出夜空美麗。用投影出示這句話，指名讀。比較句子：“天空中有無數(shù)顆星星”和“滿天星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！狈蹲x再指名讀。 看書里第二幅圖，用書里句子說說誰在干什么。 指名有語氣讀第一段。(2) 學(xué)習(xí)二、三小段，知道張衡和奶奶對(duì)數(shù)星星有什么

18、不同看法。 指名讀二、三小段，找出奶奶和張衡說話。 指名讀奶奶話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明什么。(“傻孩子”說明奶奶對(duì)張衡很疼愛，“又”說明張衡不止一次這樣做。) 指名讀張衡話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。(第一句：能看得見就能數(shù)得清。第二句：星星不是亂動(dòng)。第三句：兩顆星之間總隔那么遠(yuǎn)。)幫助學(xué)生理解：張衡不僅數(shù)星星，也注意到了星星運(yùn)行規(guī)律。 指名分角色讀奶奶和張衡話，說說奶奶和張衡對(duì)數(shù)星星有什么不同看法。(奶奶認(rèn)為那么多星星亂動(dòng)，根本數(shù)不清，張衡認(rèn)為星星之間距離是不變，所以可以數(shù)得清。)3. 學(xué)習(xí)四、五小段，知道爺爺觀點(diǎn)，以及張衡聽了爺爺話是怎么想，怎么

19、做。(1) 默讀第四小段，看看爺爺說了幾次話。(2) 指名讀爺爺?shù)谝淮卧?，說說爺爺同意誰觀點(diǎn)，他告訴了張衡什么知識(shí)。(3) 指名讀爺爺?shù)诙卧?。出北極星和北斗星投影。根據(jù)爺爺話找出北斗星和北 極星。投影句子：那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗星。和“那七顆星叫北斗星”比 較，使學(xué)生知道這句話把北斗星比成了一把勺子。再讓學(xué)生說說它們運(yùn)行規(guī)律。(4) 說說聽了爺爺話，張衡是怎么想、怎么做，用書里話回答。再說說張衡觀察 結(jié)果是什么，“果然”說明什么。用投影演示北斗星、北極星運(yùn)轉(zhuǎn)情況。四、總結(jié)全文指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名天文學(xué)家。板書設(shè)計(jì)第二節(jié)一、指名讀課文，注意生字讀音二、出示

20、生字卡片，指名認(rèn)讀三、指導(dǎo)生字字形，練習(xí)書寫1. 學(xué)習(xí)難字。看書上范字，找出難記、難寫字，說說怎樣記住這個(gè)字。師板書并告訴學(xué)生書寫時(shí) 要注意什么。學(xué)生照樣子抄字頭。數(shù)：左上是“米”，左下是“女”，右邊是“攵”。在寫法上注意“米”最后一筆是點(diǎn)，女字旁橫要寫成提。在讀音上注意它是一個(gè)多音字，在“無數(shù)”中讀SH,在“數(shù)星星”中讀SH（。晚：右邊是七畫，筆順是：。注意豎彎鉤上不要多加一點(diǎn)。睡：右半部是八畫，筆順是：。提醒學(xué)生“垂”中間一橫要寫得長一些，最后一橫略短些。2. 學(xué)習(xí)其它字。讓學(xué)生說說怎樣記住其它字。師板書。都說完后，再抄字頭。珍：右下是三撇。組詞：珍珠、珍貴。用熟字或?qū)W過部首分析、記憶字形

21、空：穴寶蓋下寫“工”。組詞：空氣、天空。閃：門字框里寫“人”。注意“人”最后一筆是點(diǎn)。組詞：閃開、打閃。組：把“祖”示字旁換成“纟”就是“組”。組詞：分組、組詞勺：“”去掉左邊“白”就是“勺”。組詞：勺子楚：“林”下寫“疋”?！榜狻惫P順是。注意“林”最后一筆是點(diǎn)。組詞：清楚四、復(fù)習(xí)、鞏固用做“猜字游戲”方法復(fù)習(xí)所學(xué)生字、新詞。板書設(shè)計(jì)第三節(jié)一、完成課后練習(xí)第二題：看拼音寫詞1. 先讓學(xué)生讀題目，弄清要求。2. 讀讀拼音，把詞寫下來。3. 檢查：或自查或互查。二、練習(xí)朗讀課文通過比賽形式，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，提高讀書能力。以組為單位，展開各組間比賽。比賽方法：在組長組織下，各組先進(jìn)行組內(nèi)選拔賽，每

22、組選出三名代表，然后由代 表參加班內(nèi)比賽。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每人滿分三十分，“正確”、“流利”、“有感情”各三十分。最后根據(jù)總 分評(píng)出優(yōu)秀組和優(yōu)秀個(gè)人。狐貍和烏鴉是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊(cè)第六單元一篇講讀課文。這 是一則寓言，講一只狡猾狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉故事。說明愛聽奉承話容易上當(dāng) 受騙道理。課文分8個(gè)自然段，前3個(gè)自然段分別是說烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子 找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著肉；4至7自然段是本課重點(diǎn)和難點(diǎn)，具體講狐貍為了騙到肉，對(duì)烏鴉說奉承話，使烏鴉最終上當(dāng)受騙經(jīng)過；第 8自然段講狐貍騙局得逞。教學(xué)本課，除了要讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)會(huì)8個(gè)生字及新詞外，重點(diǎn)是以找準(zhǔn)并突破教學(xué)

23、重點(diǎn)和難點(diǎn)為指導(dǎo)思想，用擴(kuò)大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率，抓重點(diǎn)詞句和朗 讀訓(xùn)練方法，達(dá)到強(qiáng)化語言和思維訓(xùn)練目，使學(xué)生不但能理解課文內(nèi)容，而且懂得喜歡 聽奉承話容易上當(dāng)?shù)览?。我教學(xué)設(shè)計(jì)是：一、增加課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。狐貍和烏鴉這篇課文，在教師教學(xué)用書里規(guī)定三個(gè)課時(shí)完成，而且建議第 一課時(shí)借助漢語拼音初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文主要講了一件什么事；第二課時(shí)， 講讀課文，重點(diǎn)講解烏鴉受騙上當(dāng)經(jīng)過；第三課時(shí)，.總結(jié)課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，記憶字形，完成作業(yè)。這樣安排教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，第一課時(shí)松，第二課時(shí)容量相對(duì)較大。而我把講讀課文安排在第一課時(shí)。導(dǎo)課后首先讓學(xué)生借助漢語拼音這一工具自讀 課文

24、，對(duì)故事有一個(gè)整體感知， 并標(biāo)出自然段序號(hào)，然后抓住烏鴉“叼”肉和狐貍“叼”走肉兩個(gè)“叼”字，重點(diǎn)讓學(xué)生理解烏鴉受騙上當(dāng)原因和經(jīng)過，再利用一節(jié)半課時(shí)間完 成其他教學(xué)任務(wù)。剩下半課時(shí)，可以從自讀課本中選一篇與本文結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、 語言特點(diǎn)相似一篇文章來指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以達(dá)到深化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力、習(xí) 慣目。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材特點(diǎn)，適當(dāng)加大安排各課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，使每一節(jié)課不但訓(xùn)練目 清楚，而且訓(xùn)練密度大，必然能提高教學(xué)效率。二、根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化詞句訓(xùn)練。加大課堂教學(xué)容量，就必須突出教材重點(diǎn)。本課在低年級(jí)閱讀課文中篇幅比較長， 共有8個(gè)自然段，而且這篇課文故事性比較強(qiáng)，如果

25、不抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，采用“平推 式”，由課文第一段第一句到課文最后一段最后一句，提一些瑣碎、缺少思維價(jià)值問題， 既浪費(fèi)了寶貴訓(xùn)練時(shí)間，又使學(xué)生失去了發(fā)展思維、鍛煉思維，從閱讀當(dāng)中來學(xué)習(xí)閱讀 方法、提高閱讀能力機(jī)會(huì)。那么，如何摒棄故事情節(jié)平推式提問講解呢？那就必須突出本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)， 針對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)特點(diǎn)，強(qiáng)化詞句訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解，并在理解過程中 受到文字訓(xùn)練。狐貍和烏鴉一課教學(xué)重點(diǎn)是烏鴉上當(dāng)受騙原因和經(jīng)過，即4至7自然段，在教學(xué)中應(yīng)抓住重點(diǎn)詞和句子，讓學(xué)生深入理解。女口：第4自然段，狐貍第一次對(duì)烏鴉說話，“狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說：您好， 親愛烏鴉?！笔呛傃b出一副笑臉，向

26、烏鴉表示問候，在這句話中，“笑著”、“您”、“親 愛”這幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語。為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些詞句含義，我又設(shè)計(jì)了一句話：“狐貍想了想，就對(duì)烏鴉說：你好，烏鴉?！庇眯『诎鍖⑦@句話寫出來，讓學(xué)生讀讀， 思考：“這兩個(gè)句子有什么不一樣地方？哪一句更好？為什么？”通過讀和比較，使學(xué) 生很容易地理解到狐貍是假裝笑臉，對(duì)烏鴉表示親熱，實(shí)際上是想騙到那片肉。這樣講 解，就抓住了課文重點(diǎn)，教學(xué)就有深度，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何在語言環(huán)境中理解詞句，對(duì)課 文認(rèn)識(shí)也必然深刻。三、抓住課文語言描寫生動(dòng)和擬人化特點(diǎn)，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練、說話訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。在狐貍和烏鴉這篇課文教學(xué)中，我以“讀講法”為主，從初讀到精讀、熟讀， 把

27、對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中：第一步，初讀課文時(shí)，讓學(xué)生借助漢語拼音自己反復(fù)讀，并要讀準(zhǔn)生字音，讀通句 子，大體了解課文內(nèi)容即可，而不要求一上來就讓學(xué)生讀出感情。第二步，在理解課文內(nèi)容時(shí)，要通過讀，理解詞句意思。如：文章第6自然段，寫狐貍對(duì)烏鴉極力吹捧、奉承。我先讓學(xué)生讀讀狐貍說話， 問學(xué)生：“狐貍共說了幾句話？” 再讀第一句話，問：“第一句話是什么意思？” “這句話還可以怎么說？”然后讓學(xué)生讀 讀第二句話，理解意思后再讓學(xué)生讀。接著問：“烏鴉羽毛漂亮嗎？誰聽過烏鴉叫聲，請(qǐng)站起來學(xué)一學(xué)？”通過讀、思、議，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到烏鴉羽毛不漂亮，叫聲不好聽，這 是狐貍對(duì)烏鴉說好聽話，奉承話，目是想讓烏鴉張開嘴，把肉騙到手；對(duì)狐貍說第三句 話也是先讀，理解，再讀。總之，對(duì)整個(gè)這段話理解，就是先讀讀，再理解意思，在理 解基礎(chǔ)上再讓學(xué)生有感情地讀。第三步，在總結(jié)全文時(shí)，也要朗讀。要讀全文，通過讀全文，讓學(xué)生整體地理解 整篇課文內(nèi)容。這樣體現(xiàn)了閱讀教學(xué)由整體到部分再回到整體教學(xué)原則，而且恰當(dāng)?shù)鼗?讀，有利于學(xué)生對(duì)課文深刻領(lǐng)會(huì)。我認(rèn)為這樣教，才是扎扎實(shí)實(shí)朗讀訓(xùn)練，才能使學(xué)生 入情入境，才能使學(xué)生受到真正語言文字訓(xùn)練，并在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)讀書方法，提高自讀能力，特別是培養(yǎng)其自學(xué)能力另外，這篇課文是則寓言，采用是擬人