小數(shù)近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 人民教育出版社四年級(jí)（下） 姓名：劉 敏 科目：四年級(jí)數(shù)學(xué) 單位：頓坊店鄉(xiāng)前稻香完全小學(xué) 小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1、 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：能根據(jù)要求用四舍五入法求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。數(shù)學(xué)思考：通過(guò)小組合作討論，探索小數(shù)的近似數(shù)的方法，發(fā)展學(xué)生的思維觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。2、 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：利用四舍五入法準(zhǔn)確求出小數(shù)的近似數(shù)。難點(diǎn)：理解如何運(yùn)用方法求小數(shù)的近似數(shù)。3、 教學(xué)過(guò)程： 一）創(chuàng)設(shè)情境 師：同學(xué)們，在生活中，我們經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題，在超市里買(mǎi)水果時(shí)，電子秤顯

2、示8.953元，一般售貨員都會(huì)直接取值8.95元，那么為什么要取值為8.95元呢？她是如何取值為8.95元呢？ 師：今天我們就一起來(lái)探究小數(shù)的近似數(shù)的方法。2） 探索交流師：豆豆的身高是0.984米，小明說(shuō)是0.98米，而小紅卻說(shuō)是1米，兩人吵得不可開(kāi)交，連小博士也犯了愁，大家愿不愿意幫助他倆解決這個(gè)問(wèn)題呢？師：現(xiàn)在四人小組討論屏幕上的問(wèn)題，一會(huì)兒看哪個(gè)小組匯報(bào)的最好。（小組合作討論并匯報(bào)）師：?jiǎn)栴}1：四舍五入法。師：?jiǎn)栴}2: 0.9840.98 說(shuō)一說(shuō)你們組的想法。 誰(shuí)還能說(shuō)得和他一樣好？師：?jiǎn)栴}3: 0.9841.0 說(shuō)一說(shuō)你們組的想法。 誰(shuí)還能說(shuō)得和他一樣好？師：?jiǎn)栴}: 0.9841 說(shuō)

3、一說(shuō)你們組的想法。 誰(shuí)還能說(shuō)得和他一樣好？ 引導(dǎo)學(xué)生理解，保留整數(shù)就是省略整數(shù)后面的尾數(shù)；保留一位小數(shù)就要看小數(shù)部分的第二位；保留兩位小數(shù)就要看小數(shù)部分的第三位；保留三位小數(shù)就要看小數(shù)部分的第四位引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，保留幾位小數(shù)就要小數(shù)部分要保留的那一位的后面一位。    師：觀察1.0和1數(shù)值相等，同桌討論他們各自的精確程度如何。得出重要結(jié)論：在表示近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的0不能去掉。 引導(dǎo)學(xué)生理解，求近似數(shù)時(shí)，保留整數(shù)，表示精確到個(gè)位；保留一位小數(shù)，表示精確到十分位；保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位 師：現(xiàn)在咱們大家都了解了小數(shù)的近似數(shù)的求法，一起來(lái)幫助小明和小紅解決一下問(wèn)題吧。并說(shuō)說(shuō)你的想法 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：保留的小數(shù)數(shù)位越多，小數(shù)越精確。師：大家越來(lái)越棒了，既然大家?guī)椭∶骱托〖t和好了，那來(lái)幫幫老師解決一些難題吧？師：通過(guò)今天的研究，我學(xué)到了很多的知識(shí)，誰(shuí)想把自己獲得的知識(shí)分享給我們大家呢？板書(shū)設(shè)計(jì)： 小數(shù)的近似數(shù) 四舍五入 0.9840.98 保留兩位小數(shù) 精確到百分位 小于5，舍去 0.