談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中的應(yīng)用

1、    談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中的應(yīng)用    摘 要：隨著物質(zhì)水平的提升和科技的發(fā)展，我國的教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用了現(xiàn)代科技進(jìn)行高效課堂建設(shè)。在提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂建設(shè)的有效途徑中，微課是一種新型的、符合課堂教學(xué)的模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)中，很多學(xué)生樂于接受這種方式的知識傳遞，能夠有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂：g62          ：a          ：1673-9132（2020）20-0107-02doi：10.16

2、657/ki.issn1673-9132.2020.20.053現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用得十分廣泛，作為教師應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的潮流進(jìn)行改革，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)擺脫枯燥乏味的模式，加入更多生動、活潑的元素，讓小學(xué)的課堂教學(xué)更加具有活力。在符合小學(xué)生年齡特點的情況下進(jìn)行趣味數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠讓數(shù)學(xué)課堂變得更加快捷、高效，利用10-15分鐘的微課教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力逐漸提升，促進(jìn)高效課堂的建設(shè)。一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀從目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用微課的實際情況來看，依然存在著很多的問題，比如，部分教師的信息技術(shù)操作水平較低，無法有效地利用信息技術(shù)開展教學(xué)工作，阻礙了微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

3、中的科學(xué)發(fā)展。另外，教師在利用微課開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，沒有把握好信息技術(shù)應(yīng)用的“度”，影響到課堂教學(xué)的效率，同時也影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，在微課的應(yīng)用中還存在如下的問題。（一）使用率低微課教學(xué)不僅對硬件設(shè)施的要求比較高，而且對教師在教學(xué)技術(shù)方面的要求也比較高。但是很多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在信息技術(shù)使用方面不熟練，尤其是一些老教師，接受新事物較為緩慢，依然沿用以前的辦法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，因此，微課的使用率較低。（二）缺乏培訓(xùn)現(xiàn)在國家提倡使用微課技術(shù)手段輔助教學(xué)，但是很多教師對微課這樣的教學(xué)手段了解得不夠透徹，參與的教育培訓(xùn)也較少，教師的技術(shù)能力跟不上時代的發(fā)展，因此在微課的使用上也很欠缺。（三）

4、缺乏考核微課教學(xué)在教師教育的評價上沒有很好地體現(xiàn)出來，對教師的評價方面很少涉及微課的占比，對教師的評價仍然停留在對教師教學(xué)的傳統(tǒng)評價方面，因此，沒有倒逼教師進(jìn)行課程改革，并使用微課輔助教學(xué)，考核的缺乏也是教師進(jìn)行模式化教學(xué)的原因1。二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性現(xiàn)階段，不管教師有沒有接觸到現(xiàn)代信息技術(shù)的熏陶，學(xué)生在信息技術(shù)的使用和評價方面都已經(jīng)有了自己獨到的見解。因此，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)中，是非常有應(yīng)用的必要性的。主要原因有以下幾點：第一，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥乏味的問題，讓數(shù)學(xué)課堂更加充滿生機(jī)活力;第二，將課堂的授課時間縮短，有效利用學(xué)生的注意力集中時間，提

5、升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率;第三，體現(xiàn)出課堂教學(xué)的高效性，用更短的時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。三、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)中的應(yīng)用研究小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)，面對的群體是小學(xué)的學(xué)生，他們年齡小，認(rèn)知能力相對較弱，課堂注意力集中時間短，作為教師能否有效利用微課這種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，提升學(xué)生的注意力，提高課堂的教學(xué)效率，是非常關(guān)鍵的。因此，教師應(yīng)充分利用自身的教學(xué)智慧，讓更多關(guān)于微課的教學(xué)內(nèi)容融入小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中去，讓更多的教學(xué)手段能在課堂中施展與運用。無論是融入多媒體技術(shù)，還是融入新型的教學(xué)方式，都要把握教學(xué)內(nèi)涵，讓小學(xué)生在教師的指引下不斷發(fā)展。（一）利用微課模式進(jìn)行課前導(dǎo)入，提升學(xué)

6、習(xí)興趣課前導(dǎo)入是將學(xué)生的注意力引入課堂的關(guān)鍵，也是學(xué)生了解課堂的發(fā)展和融入課堂的關(guān)鍵。在微課教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，課前導(dǎo)入成為微課教學(xué)引發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵性手段，也是學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力的關(guān)鍵因素。微課教學(xué)模式在課堂中的應(yīng)用可以是在課前、課上，也可以是在課后，無論應(yīng)用于哪個階段，都要充分展示出微課教學(xué)的先進(jìn)性，利用簡短的視頻或者多媒體展示，將課程的中心點展示出來，讓學(xué)生理解并且按照規(guī)范的步驟進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)效果比教師單純的口頭傳授要好得多，學(xué)生能夠充分利用自己的眼睛、耳朵等感官進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的感知，并且通過感知課程的教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)帶來的無窮樂趣。微課教學(xué)引導(dǎo)

7、減少了數(shù)學(xué)難題給學(xué)生帶來的畏難情緒，讓學(xué)生充分掌握知識的規(guī)程，學(xué)習(xí)知識的內(nèi)涵，減少以后學(xué)習(xí)中不必要的麻煩2。在導(dǎo)入階段，教師要注意的是，設(shè)計的內(nèi)容一定要合理規(guī)范，并具有一定的興趣引導(dǎo)性，讓學(xué)生能通過簡短的微課教學(xué)，充分認(rèn)識到教學(xué)內(nèi)容的趣味性。這是小學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，融入數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵性手段，也是我們教學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵方式。例如，在人教版的加減法這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師要循序漸進(jìn)地安排課程內(nèi)容。運算是學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在生活中的運用也非常廣泛，無處不在的運算需要我們幫助學(xué)生夯實計算基礎(chǔ)。在一年級上冊，安排了10以內(nèi)的加減法，一年級下冊安排了100以內(nèi)的加減法（一），二年級上冊安排了100以內(nèi)的

8、加減法（二），這樣的安排體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律。教師在小學(xué)生剛接觸加減法運算的時候，可以利用微課的教學(xué)模式，用多媒體設(shè)備演示豎式應(yīng)該怎樣寫，步驟是什么。一步一步用微視頻或者ppt的形式演示出來，避免學(xué)生在今后的運算中出現(xiàn)對不齊、對錯位，或者是寫錯順序的錯誤。教師可以結(jié)合動畫或者多種形態(tài)的微課模式進(jìn)行演示，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過觀看正確的計算步驟，知道先寫哪個，后寫哪個，確保在日后的學(xué)習(xí)中不會在步驟上出錯。這是專門為小學(xué)生設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，針對小學(xué)生的年齡特征進(jìn)行專業(yè)的設(shè)計，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性由此展現(xiàn)出來。（二）利用微課的模式進(jìn)行課內(nèi)講解，建設(shè)高效課堂將微課的教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課

9、堂中是非常重要的，也體現(xiàn)出一種必要性，因為在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)管理中，微課這種先進(jìn)的教學(xué)手段促使課堂教學(xué)向前推進(jìn)，教師只要充分把握好微課的運用技巧，利用好時間的節(jié)點，適時地穿插微課教學(xué)內(nèi)容，這對教學(xué)效率的提升是非常有幫助的，能有效抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈活性，進(jìn)而展現(xiàn)數(shù)學(xué)的無窮魅力，刺激學(xué)生的感官，在數(shù)學(xué)課程和數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)中發(fā)揮微課的獨特魅力。（三）利用微課的模式進(jìn)行課后的總結(jié)，建設(shè)高效課堂微課這種教學(xué)模式是我們在課堂教學(xué)中使用的一種先進(jìn)的教學(xué)手段，在學(xué)生的知識發(fā)展融合中體現(xiàn)出積極的促進(jìn)作用。在微課教學(xué)模式中，我們在結(jié)束了一節(jié)課的教學(xué)之后，如果想保持學(xué)生的注意力，是需要一定的

10、方式和方法的，也需要教師花更大的精力去貫徹實施。因此，在課后總結(jié)階段，穿插運用微課這種教學(xué)模式，能有效地讓學(xué)生回顧整個課堂甚至是階段性課堂的內(nèi)容，讓學(xué)生融入課堂教學(xué)中，展現(xiàn)出更大的活力。利用微課，不僅能讓學(xué)生掌握總結(jié)性的內(nèi)容，更能感受一種總結(jié)性的體驗，不斷提升小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂總結(jié)能力，是一種能將優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式貫穿數(shù)學(xué)課堂教學(xué)始終的模式。四、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)中應(yīng)用需注意的事項微課在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，同時也獲得了較為顯著的應(yīng)用效果，但是，在實際應(yīng)用微課的過程中，教師還需要高度關(guān)注某些內(nèi)容，比如做好教學(xué)材料的選擇工作、利用微課提高備課的效率等等。這樣才能夠?qū)⑽⒄n的效果最

11、大限度地發(fā)揮出來，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的高質(zhì)量完成。下面針對微課在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)中應(yīng)注意的事項進(jìn)行詳細(xì)說明和探討。（一）做好教學(xué)材料的選擇工作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在利用微課開展教學(xué)工作的過程中，需要做好教學(xué)材料的選擇工作。不是所有的教學(xué)材料都適合進(jìn)行微課教學(xué)，因此，教師需要根據(jù)微課的主要特點以及微課的具體形式，科學(xué)地進(jìn)行微課教學(xué)材料的選擇和制作，以確保微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的高效性，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)長度單位的教學(xué)中，就可以有效地應(yīng)用微課。教師可以將微課應(yīng)用在準(zhǔn)備教學(xué)資料的環(huán)節(jié)中，運用多媒體工具將教材中的知識點制作成動態(tài)的教學(xué)軟件，這樣

12、在向?qū)W生進(jìn)行知識點的講解時，才會更加生動，更易于學(xué)生理解。另外，還可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些資源作為教學(xué)內(nèi)容的拓展，將其設(shè)置在教學(xué)的重難點環(huán)節(jié)，以有效地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展，可以為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)平臺，對開發(fā)學(xué)生的邏輯思維有很大的幫助。（二）利用微課提高備課的效率在以往教師備課的過程中，教師的備課資源主要集中在教材中，雖然會涉及一些課外參考資料，但是范圍較窄，應(yīng)用性也不強(qiáng)。隨著如今學(xué)生知識儲備量的不斷豐富，教師單單借助教材備課，在材料內(nèi)容上對學(xué)生來說已經(jīng)明顯不夠了。為了使教師擁有更豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生提供更廣闊的教學(xué)天地，借助微課提高備課效率已經(jīng)成為現(xiàn)階段的發(fā)展趨勢。想要充分發(fā)揮出課堂教學(xué)的作用，備課是最為關(guān)鍵的準(zhǔn)備工作，教師備課的質(zhì)量會體現(xiàn)在教學(xué)過程中，所以，教師要充分重視備課環(huán)節(jié)，不斷完善備課過程，提高備課效率。為了有效把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師可以通過微課搜集一些關(guān)于這一課的知識內(nèi)容。借助微課可以使教師獲得更多的教學(xué)資源，然后在豐富的資源中進(jìn)行知識點的概括和總結(jié)，盡可能多地找一些使學(xué)生感興趣的資料，結(jié)合學(xué)生的生活實際，豐富學(xué)生的知識含量，使學(xué)生透徹理解課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣的備課過程才具有較高的效率。五、結(jié)語在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)中，我們首先推薦使用微課這種教學(xué)模式。微課是一種簡單的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中