漢語拼音《dtnl》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品教學(xué)教案義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語文一年級上冊漢語拼音 4 d t n l教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】d t n l是蘇教版語文一年級第一冊漢語拼音的第四課。本課共有四部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個(gè)聲母dtnl ，幫助學(xué)生讀準(zhǔn) dtnl 的音。圖下是四個(gè)聲母的筆順圖及它們的書寫規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握這四個(gè)字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們在在四線格中的書寫，用以指導(dǎo)學(xué)生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節(jié)及相關(guān)的圖。第四部分是練習(xí)，將圖與相關(guān)的音節(jié)用線連起來。【學(xué)情分析】聲母 dtnl 是漢語拼音的第四課，是拼音的基礎(chǔ)，它們都是由物體的形狀中變出來。一年級學(xué)生對身邊

2、事物都充滿好奇和新鮮感，在教學(xué)中， 我們應(yīng)該借助圖畫，兒歌和教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，提高學(xué)習(xí)拼音的效果?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)聲母 d、t 、n 、l ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫 b 、p 、m 、 f ，學(xué)會(huì) b 、p 、m 、f 與單韻母的拼讀方法。過程與方法：在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、認(rèn)真傾聽、正確書寫的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)： 1. 學(xué)會(huì) 4 個(gè)聲母 dtnl ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2. 能正確認(rèn)讀 d t n l 與單韻母組成的音節(jié)。3. 學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，練習(xí)直呼音節(jié)。難點(diǎn)： 1掌握 d t

3、n l 的音和形，尤其是n 和 l 的讀音要區(qū)別開來，通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對照，強(qiáng)化記憶。2練習(xí) d t nl 與 a e i u拼ü音，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)?！窘谭āW(xué)法】教法 :1、直觀演示法：為了突出教學(xué)重點(diǎn)，我制作了多媒體課件，使學(xué)生直觀形象地感受 d 、t 、 n 、l，能有效進(jìn)行學(xué)生、文本、教師對話提供了平臺(tái)。2、啟發(fā)式教學(xué)法：新課標(biāo)指出，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、引導(dǎo)者，因此我在教學(xué)中采用啟發(fā)與指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的方法讓學(xué)生感悟課文內(nèi)容。精品教學(xué)教案學(xué)法 :1、創(chuàng)設(shè)情境：李吉林老師說：“言語”的發(fā)源地是具體而深刻的情境。兒童認(rèn)識(shí)事物總是從具體到抽象，從

4、感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號(hào)，缺乏具體的內(nèi)容，學(xué)起來枯燥無味，兒童往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。因此，拼音教學(xué)必須遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，采用多種活潑生動(dòng)的形式，使枯燥的內(nèi)容形象化，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“爸爸帶小孩爬山看大佛的情境”，在情境中引出本課的四個(gè)聲母，能激發(fā)學(xué)生的積極情緒和濃厚興趣，讓學(xué)生在一種積極主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。2、聯(lián)系生活發(fā)音：兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說， 漢語拼音字母標(biāo)識(shí)的語音，其實(shí)是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。因此

5、，教學(xué)中，利用情境圖，語境歌進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，并利用組詞進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)漢語拼音并不難，很有趣。3、合作學(xué)習(xí)：新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)聲母d 、t 、n 、l 的發(fā)音時(shí)，采用小組合作的方式，讓學(xué)生自編口訣記憶字母，并發(fā)揮自己的潛能，快樂地學(xué)習(xí)。【教學(xué)媒體】多媒體課件【教學(xué)過程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)1、卡片認(rèn)讀聲母： b p mf ，疑（ 58 分鐘）這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前1、教師復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ( 板書面。1、通過卡片認(rèn)讀和復(fù)習(xí)課題。 )2認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我?guī)д{(diào)音節(jié)的知識(shí)引入新們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母?/p>

6、課內(nèi)容 d 、t 、 n 、 l，讓學(xué)3引導(dǎo)看情景圖。生觀察課本情境圖， 激發(fā)2、觀察課本情境圖。（1）出示幻燈片。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生（2）討論對聲母有一定的了解， 為圖上畫了什么地方？后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。3、同桌討論。圖上有誰和誰？精品教學(xué)教案他們正在干什么？孫悟空的表情怎么樣？哪吒心里會(huì)想些什么？4、小結(jié)圖意。4、小結(jié)圖意。哪吒和孫悟空戰(zhàn)了幾個(gè)回2、為學(xué)生搭建自我展示合后，哪吒敵不過孫悟空，敗下平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)自主參陣來。哪吒心里想：他的本領(lǐng)特與的樂趣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自別大！悟空見哪吒逃跑了，樂得己提出想要了解的問題，哈哈大笑。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力， 獨(dú)5引導(dǎo)語境歌。立思考能力，將自己的問

7、（1）悟空本領(lǐng)特別大，天題發(fā)表。教師幫助學(xué)生整5語境歌。兵天將都不怕，打敗哪吒三太理歸類問題，讓學(xué)生的探子，樂得悟空笑哈哈。究學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)。（2）邊學(xué)語境歌，邊出示拼音卡片： d t n l（3）告訴學(xué)生：我們今天要學(xué)習(xí)的就是這 4 個(gè)聲母。（板書課題并質(zhì)疑）二、研讀感悟，自主探究（ 57 分鐘）學(xué)生輕輕打開課本，帶著感1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，興趣的問題自由學(xué)習(xí)課文，邊讀走進(jìn)文本。邊想！并交流自探成果。3、朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)2、引導(dǎo)學(xué)生交流自探成中不可缺少的一項(xiàng)語言果1、教學(xué) d 的讀和寫?；居?xùn)練，它既是理解課（1）教學(xué) d 的讀音。文的有效手段， 也有助于出示座鐘筆筒。增強(qiáng)語感，發(fā)展語感

8、。三、多元導(dǎo)悟，合探解討論：圖上有什么和什么？疑（ 1015 分鐘）出示聲母 d。1、教學(xué) d 的讀音。教師范讀三遍。領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。（2）教學(xué) d 的書寫。精品教學(xué)教案2、教學(xué) d 的書寫。d和我們學(xué)過的哪個(gè)字母有點(diǎn)像？（ b 半圓在右下， d 半圓在左下）誰能想個(gè)順口溜記住d？請小朋友看看書上d 的寫法。誰來說說d 有幾筆，先寫什么，后寫什么？d在四線格中的位置？學(xué)生在書上描紅。2教學(xué)聲母 t 。（1）教學(xué) t 的讀音。3、教學(xué) t 的讀音。出示模特圖，指名說說圖上畫的是什么？出示聲母t 。告訴學(xué)生：它和模特的“特”的讀音有點(diǎn)像。教師范讀 t 。指名說說讀 t 時(shí)要注意什么？齊讀，“開

9、火車”讀，指名讀。（2）教學(xué) t 的字形和寫法。4、教學(xué) t 的字形和寫法。指名觀察圖畫，說說怎樣借助圖畫記憶。t和 f 比較。啟發(fā)學(xué)生自編順口溜。自學(xué) t 的寫法。4、學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生自由發(fā)揮，個(gè)個(gè)參與學(xué)習(xí)，人人奉獻(xiàn)思維結(jié)果。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。檢查自學(xué)情況： t 有幾筆？先5、由于閱讀是學(xué)生的個(gè)寫什么？后寫什么？性化行為，學(xué)生的選擇就（ t 有兩筆，先寫豎右彎，再寫會(huì)有所不同，教師尊重學(xué)短橫）生的個(gè)性，讓他們自主選我們在四線格中怎樣寫t ？擇，把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生在書上描紅。學(xué)生，讓他們在寬松民主3教學(xué)聲母 n、l 。（方法同上）的

10、氣氛中生動(dòng)活潑地發(fā)精品教學(xué)教案5、看圖讀帶調(diào)音節(jié)。4教學(xué)聲母 d 、t 、n 、l 與單韻展。母組成的音節(jié)。（1）出示吹笛子圖。圖上畫了誰？在干什么？指名拼讀： dí拼讀后練習(xí)直呼。出示 :d dí d dì學(xué)生輕聲自由練讀，指名讀。引導(dǎo)用 di 的四聲組詞。6、拼一拼、連一連。（2）依次出示其他圖，教法同前。2將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來。（1）提問：鬧鐘走動(dòng)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？小朋友在趕豬時(shí)，口里發(fā)出什么聲音？小汽車?yán)仁窃鯓峪Q叫的？拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音？（2）引導(dǎo)連線。四、鞏固深化，學(xué)用延1做游 戲 “ 看誰接 得又快又展（ 810分鐘）準(zhǔn)”：老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說“一個(gè)傘把”，學(xué)生接“ttt ”；老師說“一根拐棍”，學(xué)生接“f ff ”。2做游戲“看誰找得準(zhǔn)，找得快”：聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡精品教學(xué)教案片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。6、 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給3填一填：了學(xué)生，學(xué)生自由發(fā)揮