幼兒園小班益智活動(dòng)區(qū)游戲：《有趣的瓶蓋》

1、幼兒園活動(dòng)區(qū)游戲優(yōu)秀實(shí)例游戲名稱:益智性活動(dòng)區(qū)游戲一一有趣的瓶蓋年齡班：小班下學(xué)期游戲來 源這個(gè)學(xué)期，班級(jí)美工區(qū)顏 料類的活動(dòng)引來很多孩子 的積極參與，家長和孩子也 為此收集了很多的瓶瓶罐 罐?；顒?dòng)屮，有時(shí)候只用到 瓶子，瓶蓋就成了多余的材 料。于是，我開始思考：這 些瓶蓋它們還能怎么用？ 怎么玩孩子們會(huì)喜歡？孩 子們能夠得到什么樣的發(fā) 展？ 一次，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩 子拿著瓶蓋開始在地上玩 起來，有的還在比賽看哪種 顏色的多，玩的不亦樂乎。 由此，設(shè)計(jì)了活動(dòng)區(qū)游戲 “有趣的瓶蓋”。圖片預(yù)期目 標(biāo)1、感受不同顏色的瓶蓋， 大膽探索，體驗(yàn)瓶蓋游戲帶 來的樂趣。2、發(fā)展幼兒小手肌肉能力。材料投 放各色

2、瓶蓋若干、盤子、地墊游戲玩 法1、選擇同伴，布置游戲場(chǎng) 地。2、根據(jù)自己的需要選取瓶 蓋。3、孩子們自由設(shè)定操作方 法，大膽、自由地進(jìn)行游戲 的探索。游戲推進(jìn)一:觀察分析觀察：在各種瓶瓶罐罐的使用過程屮，孩子們對(duì)瓶子分類、裝飾都相當(dāng)熟悉了。 當(dāng)我準(zhǔn)備活動(dòng)區(qū)游戲材料各種顏色的瓶蓋時(shí)，孩子發(fā)現(xiàn)有些被自己丟棄的瓶蓋放 置在盤子里。諾諾說：“你看好多瓶蓋，是不是都是我們?nèi)拥舻难剑?”琪琪回應(yīng)到: “應(yīng)該是吧?！敝Z諾問：“這么多瓶蓋，我們可以怎么玩呢？ ”說著，他將材料端 到地墊上，開始翻動(dòng)盤子里瓶蓋。結(jié)果，用力過猛，瓶蓋掉出來好多。琪琪說'你也太用力了吧，趕緊收起來。我們把它們按照顏色分一分吧

3、。”他們兩個(gè)就地墊上 開始了瓶蓋的分類。諾諾分了一會(huì)兒之后，拿著綠色的瓶蓋將它們疊了起來。“像 一座小山”琪琪馬上回應(yīng)，她也拿起了紅色的瓶蓋，橫豎交錯(cuò)排了起來。諾諾看 到她這么做，馬上叫到：“不行，不要這樣擺，這樣等會(huì)兒瓶蓋都亂了?！薄安灰?這樣哪里會(huì)亂，不是很整齊嗎”琪琪回答到。小錦在旁邊觀看了十分鐘后，也加入到游戲中，“我要黃色的，我這個(gè)花都不夠 了，你的給我。”琪琪看了看小錦的“花”，沒有把她需要的瓶蓋給她，低頭繼續(xù) 自己的游戲。小錦發(fā)現(xiàn)他們都沒有人愿意把材料分給她，直接伸手抓了一把，結(jié) 果琪琪的游戲成果就毀了。分析：經(jīng)常我們?cè)谔峁┗顒?dòng)區(qū)材料時(shí)，往往已經(jīng)將所有的玩法和規(guī)則都做好預(yù) 設(shè)和

4、規(guī)定。而在提供不同顏色瓶蓋供孩子探索時(shí)，我想如果也提供玩法和規(guī)則， 不僅讓孩子喪失了自我探索游戲玩法的機(jī)會(huì)，也使游戲變味。小班的孩子都是在 重復(fù)的、平行的游戲中鍛煉自己的能力，并發(fā)現(xiàn)新的游戲方法。而孩子們又在游 戲屮出現(xiàn)矛盾和分歧，這正是孩子們自主參與游戲，在不斷嘗試新的游戲方式和 方法。經(jīng)過諾諾、琪琪和小錦的第一次自由游戲后，在評(píng)價(jià)分享環(huán)節(jié)，我們進(jìn)行了一 次談話活動(dòng)，根據(jù)孩子們自己操作的情況和遇到的問題，對(duì)活動(dòng)區(qū)的材料進(jìn)行了 一些調(diào)整：1. 投入有分隔的瓶蓋收納盒，加入成品示意圖，幫助孩子們更好地了解不同的 游戲方法。2 .控制幼兒游戲的人數(shù)，訃孩子有足夠的瓶蓋可以操作。調(diào)整推進(jìn)（附圖）（增

5、加盒子，提供造型提示圖）游戲推進(jìn)二:如少仆 觀察：游戲開始，孩子們自主選擇活動(dòng)區(qū)材料。一航和小小來到了有趣的瓶蓋操 肌冷力作材料前，小?。骸敖裉煳乙孢@個(gè)，我們一起玩吧/他們兩個(gè)搬著新投放的游 忻 戲材料，走到教室中間，取來了地墊鋪上。一航說'今天我很快吃完點(diǎn)心，三明治一樣的面包很好吃。”小小回應(yīng)到：“是呀，那我做一份三明治給你吃吧?！闭f著 她從盒子里紅色的瓶蓋在地墊上拼了一個(gè)三角形。一航在旁邊張大嘴巴“嗷” 吃了一口，兩人都笑了。一航接著說：“你喜歡什么呢？我也給你做一個(gè)/“小愛, 我最恵歡超級(jí)飛俠小愛了。”一航看了看小小，臉馬上就奩拉下來，并說到：“我 不會(huì)，太難了?！薄昂冒桑覀?/p>

6、一起來做?！闭f著他們兩個(gè)就動(dòng)手操作，搭了一會(huì)兒, 小小說：“真的太難了，如果有超級(jí)飛俠來幫忙就好了?！币缓娇戳丝床僮骱欣锏?提示圖，說到：“算了，我還是拼朵花給你吧?！边^了一會(huì)兒，他們操作完了，小 小站起來，動(dòng)了動(dòng)身體：“終于完成了，蹲著好累啊分析：新投放的材料盒，將瓶蓋按照顏色分開擺放。孩子們?cè)谌〔牧系倪^程屮節(jié) 約了很多時(shí)間。孩子的游戲來源于生活，他們時(shí)刻都在生活中學(xué)習(xí)。像活動(dòng)中拼 擺三明治、小愛就源于活動(dòng)前的點(diǎn)心和喜歡的動(dòng)畫人物。但是孩子的造型能力有 限，沒有辦法完成自己想要的圖形。在分享環(huán)節(jié)，展示一航和小小操作的照片，分享他們的成果。其他孩子都發(fā)出 感嘆“好美呀！ ”而小小提出問題：“在

7、地墊上蹲著拼，太累了。”經(jīng)過孩子們 的討論，最后對(duì)活動(dòng)進(jìn)行如下調(diào)整：1、目標(biāo)調(diào)整：a能根據(jù)圖形提示卡，完成簡單造型。b.嘗試墻面操作，拓展幼兒的思維，培養(yǎng)動(dòng)手能力。2、材料投放調(diào)整：a. 使用子母貼、膠棒等材料，創(chuàng)設(shè)墻面操作區(qū)，供幼兒自由發(fā)揮。b. 選取孩子們熟悉的物品，制作大張的輔助底板。調(diào)整推進(jìn)（附圖）（創(chuàng)設(shè)立體操作墻面）（增加輔助底圖）游戲推進(jìn)三:觀察：區(qū)域活動(dòng)開始，孩子們自由選擇游戲區(qū)，好多孩子都來到了墻面游戲“有 趣的瓶蓋”前，興奮的叫著我也要玩這個(gè)?！边@時(shí)候，小艾、玲玲對(duì)著他們說: 觀察分 “我們是最快的。”其他孩子無奈地選擇了其他活動(dòng)區(qū)內(nèi)容。他們兩個(gè)笑著開始了 析瓶蓋的墻面操作。

8、小艾拿著瓶蓋從底板的屮間開始拼擺，每一種顏色他都選擇了一個(gè)，嘴里說著：“這是彩虹色的花?！痹谧约翰僮鞯倪^程中，他述看了看旁邊的 玲玲，此時(shí)玲玲正在用紅色和綠色在排隊(duì)，嘴里還念叨著：“紅色綠色，紅色綠另外，選擇地面操作的瑤瑤和一名，則利用大張的提示底板進(jìn)行著瓶蓋游戲。 一名拼完花，還在花的下面拼上了枝、葉。分析：小班下學(xué)期的孩子在遇到很多人同時(shí)選擇了同一種游戲材料時(shí)，已經(jīng)有了 一定的經(jīng)驗(yàn)，采取的辦法是誰快誰玩，也喜歡把自己朋友約在一起玩。在操作的 過程中，玲玲操作的方法是使用紅色綠色的瓶蓋排長隊(duì)，這不就是我們常見的排 序嗎？在嘗試讓數(shù)學(xué)?；罨⒂螒蚧倪^程中，區(qū)別與以往絞盡腦汁設(shè)計(jì)的“排 序”操作材料，這正是幫助孩子們發(fā)展量的概念最好的途徑。游戲結(jié)束后，我組織孩子們圍繞“紅色、綠色、紅色、綠色”、“瓶蓋還 可以怎么玩”展開了討論。讓孩子們明確玲玲的這種操作可以稱之為排序，而且 排序還可以有不同的方法。最后孩子們討論了，還可以將瓶蓋投放到美工區(qū)，供 孩子們美工創(chuàng)作使用。具體調(diào)整如下：1、冃標(biāo)增加：能按照顏色的特征，進(jìn)行按abab、abcabc的規(guī)律排序，感知物 體排序的規(guī)律美。2、材料投放調(diào)整：a增加排序顏色提示卡，將收納盒內(nèi)部調(diào)整為上部分材料，下部分操作。b.在美工區(qū)投