詞匯教學(xué)在閱讀教學(xué)中的地位和作用研究

1、    詞匯教學(xué)在閱讀教學(xué)中的地位和作用研究    肖連摘要：小學(xué)校園是很多人思想萌芽的地方，是很多人希望升起的地方，也是很多人值得懷念的地方。小學(xué)語文培養(yǎng)了學(xué)生的文化素養(yǎng)，在這些素養(yǎng)中，詞匯是學(xué)生最基本的東西。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)就是從詞匯一步一步的往更深一層去的，所以詞匯教學(xué)在小學(xué)語文中同樣重要。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；詞匯教學(xué)；基本知識語文的學(xué)習(xí)講究的是基礎(chǔ)知識要牢固一點(diǎn)，如果沒有基礎(chǔ)的詞匯知識，學(xué)生的閱讀能力將不會得到提高。但是語文的學(xué)習(xí)是需要閱讀量的，所以這樣看來的話，詞匯的學(xué)習(xí)是比較基礎(chǔ)，比較重要的。學(xué)習(xí)語文的重點(diǎn)是要正確理解和運(yùn)用我們的漢語文化，發(fā)散學(xué)

2、生的思維，豐富學(xué)生的知識。在低年級當(dāng)中，學(xué)生的年紀(jì)還太小，他們所認(rèn)識的字還很少，詞匯量也不是很多，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候就可能造成了一些障礙。一、抓住一些重點(diǎn)詞語來學(xué)習(xí)小學(xué)的語文學(xué)習(xí)是還沒有深入到更深一層的地步，所以在低年段的語文學(xué)習(xí)就是將教材上面的內(nèi)容交給學(xué)生就可以了。那么在現(xiàn)在的社會當(dāng)中，僅僅是將教材內(nèi)容傳授給學(xué)生是不夠的，在課外的時(shí)候，學(xué)生是需要去自己閱讀一些課外書籍的。低年級的學(xué)生就可以閱讀一些童話故事書，但是由于學(xué)生識的字不對，所以課外書籍就可以選擇一些帶有拼音的書，這樣的話，在學(xué)生閱讀的過程中如果遇到自己不認(rèn)識的字還可以自己讀拼音，在這個(gè)過程中，學(xué)生還能夠鞏固自己的拼音。高年段的學(xué)生可能

3、就不太適合童話故事書了，那么像是中國傳統(tǒng)文化書籍四大名著（西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義），當(dāng)然這其中我是不推薦學(xué)生去閱讀紅樓夢的，因?yàn)槠渲械牡览硎切W(xué)生無法明白的。一般在書店里面都會有很多帶拼音注釋的課外書籍，如果學(xué)生在閱讀的過程中遇到了一些困難的話，可以將自己不懂的詞語記下來，然后詢問老師，老師則為學(xué)生解答。這樣不僅僅幫助學(xué)生了解不懂的知識，還可以拉近學(xué)生與教師之間的距離，讓學(xué)生向更好地方向發(fā)展。小學(xué)語文課本上面有一篇文章講的是推敲的典故，唐朝的詩人賈島通常在寫一首詩的時(shí)候不惜花費(fèi)很長的時(shí)間來推敲詞語的用法，有一次他在長安街上面走的時(shí)候，落葉飄飄，他不禁吟出一首詩來，但是在“僧推月下門”

4、這句詩上面，賈島覺得還能夠改為“僧敲月下門”，當(dāng)時(shí)韓愈也和賈島在一起因?yàn)檎務(wù)撨@個(gè)成為了朋友，從此“推敲”就成了大家耳熟能詳?shù)脑~語。二、了解詞語、明白意思學(xué)習(xí)詞語的話，有些工具書是比較適合學(xué)生的學(xué)習(xí)的，新華詞典就是我們使用了好幾輩的工具書，上面會有一些很常見的詞語，并且還帶有解釋。語言的學(xué)習(xí)當(dāng)中，詞語并不是獨(dú)立出來的，像是近幾年來，我們的網(wǎng)絡(luò)特別的發(fā)達(dá)，在網(wǎng)絡(luò)上面衍生出來了很多的新的詞語，比如說：“沙發(fā)”：不再是單純的用來坐的，而是指某些人發(fā)表了東西，然后別人發(fā)表的第一條評論；“學(xué)霸、學(xué)渣”：就是形容學(xué)習(xí)很好的學(xué)生和學(xué)習(xí)很差的學(xué)生。這一類的新型詞語是詞典上面沒有收錄的，但是又是我們生活中經(jīng)常用到

5、的。新型的詞匯可以說是與我們的生活息息相關(guān)的，時(shí)代的進(jìn)步衍生出來的這些詞語也是需要學(xué)生們?nèi)ビ涀〉?，如果學(xué)生不去融入到新生活當(dāng)中的話，就跟不上語文學(xué)習(xí)的步伐，將會被教學(xué)進(jìn)度所落下。中國的傳統(tǒng)文化是比較豐富多彩的，其中蘊(yùn)含的意思也是多種多樣的，一個(gè)詞語的解釋五花八門，甚至完全相反的解釋也有可能會出現(xiàn)的。那么學(xué)生就要將這方面的詞匯了解透徹，否則在以后使用詞匯的時(shí)候可能會鬧出一些不必要的笑話出來。當(dāng)然不同的語境當(dāng)中，一個(gè)詞語的解釋也就不同了，例如是：1.這個(gè)孩子的精神面貌不錯(cuò)。這里的精神說的就是孩子表現(xiàn)出來的活力；2.這個(gè)孩子長得特別精神。那么這一句當(dāng)中的精神就有所不同了，指的是孩子比較活躍從而表現(xiàn)出

6、來的生機(jī)；3.他考試沒有發(fā)揮好是因?yàn)榫駢毫Υ蟆＿@個(gè)精神就是我們常指的心理狀態(tài)中的精神了；4.領(lǐng)導(dǎo)講話的精神我領(lǐng)會到了。這個(gè)就是講的宗旨、主要的意義。以上的舉例是為了讓我們明白一個(gè)詞語本身的含義就很多，放在不同的句子當(dāng)中意義就更多了，在使用這些詞語的時(shí)候就要先多加了解，弄明白之后在對的語境當(dāng)中使用對的詞語。成語也是我們中國的偉大發(fā)明，四個(gè)字在我們看來可能沒有什么，但是他們的組合卻有了很神奇的反應(yīng)。在成語的學(xué)習(xí)當(dāng)中我們可以借助成語詞典來幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，一個(gè)成語它字面上的意思可能和實(shí)際意思完全相反。那么學(xué)生就得靠記憶來學(xué)習(xí)成語了，什么近義詞、反義詞、同義詞等等。從音、形、義上面來學(xué)習(xí)語文的詞匯是比

7、較有技巧的方式，不同于單純的死記硬背，有技巧的話可能會比別人花費(fèi)少的時(shí)間在學(xué)習(xí)上面，這樣的話，學(xué)生也就不會覺得語文的學(xué)習(xí)特別困難了。三、漢語的語法技巧漢語也是和英語一般，學(xué)習(xí)的時(shí)候講究語法知識的。一句話當(dāng)中暗藏的玄機(jī)還很多，主語、謂語、賓語這些在小學(xué)階段的話，學(xué)生一般不會太了解這些知識。但是如果對這些知識一竅不通的話，可能就會造成日后的語文學(xué)習(xí)難上加難了。單句可以分為主謂句和非主謂句，主謂句就是字面意思，由主語和謂語短語構(gòu)成的一個(gè)句子；非主謂句就是由單個(gè)的詞語或者是其他的短語組成的句子。句子還可以分為簡單句和復(fù)雜句，也就像是字面所說的一樣，句子的難易程度不一樣。在小學(xué)階段接觸到語文語法的學(xué)習(xí)還

8、是稍微早了一點(diǎn)，但是如果教師想讓學(xué)生能夠多一點(diǎn)的學(xué)習(xí)詞語的話，可以作為課外補(bǔ)充，將這些知識傳授給學(xué)生。學(xué)習(xí)語法知識的話，在學(xué)生自行進(jìn)行閱讀的時(shí)候，遇到什么長難句的話，他也就可以自己推敲句子的成分，從而了解句子的意思是怎么樣的。語法知識是一種很奇妙的東西，在斷句方面也有很多有趣的事情，小的時(shí)候大家都聽說過的故事：主人與客人寫的字條“下雨天留客天天留我不留”，站在不同的角度這句話的意思就完全不相同了，“下雨，天留客，天天留，我不留”、“下雨天，留客天，天留，我不留”。新課改之后的語文教學(xué)是不同以往的，沒有了繁雜的學(xué)習(xí)，更多的是學(xué)習(xí)技巧性的東西，教會學(xué)生掌握方式方法才是重中之重。一個(gè)好的小學(xué)語文教師，