視唱能力培養(yǎng)在初中音樂唱歌課教學(xué)中的應(yīng)用分析

1、    視唱能力培養(yǎng)在初中音樂唱歌課教學(xué)中的應(yīng)用分析    牟艷摘要：近年來，隨著各個(gè)音樂綜藝節(jié)目的發(fā)展，初中音樂教育也越來越受各界的關(guān)注，初中音樂教學(xué)發(fā)展也越來越快。在初中音樂教育中，視唱練耳教學(xué)具有很高的地位，眾所周知音樂本身就是一門聽覺藝術(shù)，人們是通過聽覺來判斷音樂的大小、強(qiáng)弱。視唱練耳教學(xué)的關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生的固定音樂感覺進(jìn)行培養(yǎng)，以此保證學(xué)生可以更加正規(guī)的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。關(guān)鍵詞：視唱能力培養(yǎng);初中音樂唱歌課;：g4 ：a引言隨著教育改革的不斷推進(jìn)，初中院校人才培養(yǎng)的方向也發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，音樂、體育、美術(shù)等方面的教育受到了越來越高的重視。音樂是一門結(jié)合

2、視唱能力、聽辨能力、分析能力為一體的綜合性學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合能力是學(xué)科教學(xué)的主要目標(biāo)。在初中音樂教育中，視唱練耳教學(xué)的重點(diǎn)同樣是培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，因此將二者結(jié)合起來有助于音樂教學(xué)效果的提升。一、視唱能力培養(yǎng)重要性在當(dāng)代社會(huì)中，音樂作品并不是簡(jiǎn)單的數(shù)字符號(hào)或者是到處可見的手機(jī)mp3音頻，而是通過藝術(shù)的形式對(duì)樂譜進(jìn)行記錄的符號(hào)。高校音樂教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生再次創(chuàng)作音樂，甚至是多次創(chuàng)作音樂作品，這也要求教師要特別注重學(xué)生表現(xiàn)力、創(chuàng)新力培養(yǎng)，而視唱練耳則可以在很大程度上滿足這一點(diǎn)。通過視唱練耳中，學(xué)生的音樂視野會(huì)變得更加開闊，并且學(xué)生會(huì)在視聽練唱過程中接觸到各種風(fēng)格的音樂作品，這對(duì)于學(xué)生音樂

3、鑒賞能力提升有很大幫助。此外，在視唱練耳過程中，教師還可以引入一些民歌、經(jīng)典練習(xí)曲目，以此增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生可以獲得更好地音樂靈感。二、視唱練耳教學(xué)的特征與目標(biāo)視唱練耳是一門兼具理論性和技術(shù)性的課程，其內(nèi)容可以概括為視唱、練耳以及樂理三個(gè)方面。結(jié)合我國(guó)音樂教育實(shí)踐來看，視唱練耳教學(xué)與基礎(chǔ)樂理、曲式結(jié)構(gòu)、初級(jí)和聲等音樂基礎(chǔ)理論均存在緊密的聯(lián)系，而課程教學(xué)的目標(biāo)也不應(yīng)僅僅停留在讀譜和音準(zhǔn)的層面，而是要將基本樂理、和聲學(xué)以及音樂分析課程融合起來，以促進(jìn)學(xué)生音樂綜合能力的發(fā)展。換而言之，視唱練耳課程教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該與我國(guó)當(dāng)前音樂教育實(shí)踐的總體目標(biāo)相適應(yīng)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得音樂才能的發(fā)展，為其今后

4、從事音樂藝術(shù)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)將更多實(shí)際的音樂作品滲透到課堂之中，使學(xué)生的音樂能力在不斷的實(shí)踐中獲得強(qiáng)化與鞏固。根據(jù)我國(guó)高等音樂院系所作出的界定，視唱練耳教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知、聽辨以及識(shí)譜視唱能力，使其了解各類音樂要素在音樂表現(xiàn)中所發(fā)揮的作用。同時(shí)實(shí)現(xiàn)音樂和其他學(xué)科的有效聯(lián)動(dòng)，形成良好的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。三、視唱能力培養(yǎng)在初中音樂唱歌課教學(xué)中的應(yīng)用策略3.1提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)與表演能力完整、有序的視唱練耳訓(xùn)練可顯著提升聲樂學(xué)習(xí)者的專業(yè)素養(yǎng)與對(duì)音樂作品的解讀能力，接受過系統(tǒng)性指導(dǎo)與訓(xùn)練的學(xué)習(xí)者可發(fā)現(xiàn)聲樂演唱過程中曲調(diào)的偏差與節(jié)拍的錯(cuò)誤，不斷積累豐富的表演經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)識(shí)別并快速

5、記憶、整理多樣性的音樂詞匯，強(qiáng)化自身對(duì)有著不同演唱風(fēng)格、表現(xiàn)形式、主題思想的聲樂作品的認(rèn)知與體會(huì)，從而拓寬自身的專業(yè)視野，強(qiáng)化個(gè)人的藝術(shù)鑒賞能力與作品品鑒能力，通過辨識(shí)能力的培養(yǎng)感受聲樂藝術(shù)的獨(dú)特魅力與文化價(jià)值。在強(qiáng)化訓(xùn)練后，聲樂學(xué)習(xí)者能快速、精確地識(shí)別各類音樂元素，并形成對(duì)樂曲調(diào)性、段落結(jié)構(gòu)、演唱力度的復(fù)合感知能力，把握不同樂曲所使用的調(diào)式之間的微小差異，提高對(duì)聲樂作品演唱技巧、速度、力度的了解程度，激發(fā)聲樂學(xué)習(xí)者的內(nèi)在感知能力。聲樂學(xué)習(xí)者可在持續(xù)性的視唱練耳訓(xùn)練活動(dòng)中深入感受音樂作品的整體風(fēng)格與表現(xiàn)形式，在不同層面獲得更多啟發(fā)與感悟，使自身對(duì)聲樂演唱技巧的學(xué)習(xí)建立在強(qiáng)烈的探究興趣之上，通過

6、使用專業(yè)化的高難度演唱技巧以獨(dú)具匠心、高水平的表演完整地詮釋、闡明聲樂作品的思想內(nèi)涵，通過快速讀譜與準(zhǔn)確選定音高將樂譜中的音符轉(zhuǎn)化為具備較強(qiáng)藝術(shù)感染力與感官刺激效果的樂聲，使觀眾從不同角度思考作品的藝術(shù)鑒賞價(jià)值。3.2多聲部重唱視唱練耳的實(shí)踐教學(xué)模式，教師可以采用針對(duì)性的方法并通過多聲部重唱鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，提升學(xué)生自身對(duì)于音樂的感知能力。多聲部彈唱的方法可以進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于音色的把控能力，還能夠讓他們的肢體更加協(xié)調(diào)有序，多聲部重唱的訓(xùn)練模式可以更好地提高學(xué)生自身的音樂演奏能力。在當(dāng)前的音樂訓(xùn)練體系中，多聲部的重唱方式可以將靈活性與表現(xiàn)性進(jìn)行最大程度的展現(xiàn)，這樣的特點(diǎn)可以貫穿多聲部的練

7、習(xí)階段，由于學(xué)生的參與人數(shù)會(huì)不斷變化，在這樣的因素下，各個(gè)聲部的難度也會(huì)隨之改變。與此同時(shí)，由于聲部相互之間的疊加，會(huì)進(jìn)一步提升多聲部重唱的表現(xiàn)能力。在多聲部重唱的教學(xué)階段，教師需要關(guān)注到學(xué)生的基礎(chǔ)情況，引導(dǎo)學(xué)生在能夠控制自己音色與音準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多聲部彈唱的音準(zhǔn)訓(xùn)練，給整體的團(tuán)隊(duì)演奏帶來最佳的重唱效果。結(jié)束語：綜上所述，在初中音樂教學(xué)中，視聽練耳教學(xué)具有十分重要的作用，在實(shí)踐中教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，靈活的應(yīng)用各種方式開展視聽練耳訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，這對(duì)于優(yōu)秀音樂人才的培養(yǎng)有很大幫助，同時(shí)也能推動(dòng)高校音樂教育事業(yè)發(fā)展。參考文獻(xiàn)1程博.視唱練耳教學(xué)中高校學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)策略j.藝術(shù)評(píng)鑒，2020