英語學科核心素養(yǎng)視域下的高中英語閱讀教學策略研究

1、    英語學科核心素養(yǎng)視域下的高中英語閱讀教學策略研究    林珊摘要：核心素養(yǎng)是素質教育背景下的產(chǎn)物，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，是教師的重要教學任務，教師需引起高度重視?；谟⒄Z學科核心素養(yǎng)視域下，高中英語教師需要創(chuàng)新閱讀教學模式，通過多樣化的教學形式對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，使學生在學習過程中取得進一步發(fā)展，以此提升英語教育教學的價值。本文以核心素養(yǎng)為切入點，對高中英語閱讀教學策略進行了研究分析，以期提高學生學習的實效性，促進學生綜合發(fā)展。關鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語閱讀;教學策略：g4：a：（2020）-17-109英語是全球通用性語言，在國際上的地位舉

2、足輕重。培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，對學生的未來成長發(fā)展意義重大。語言能力、文化意識、思維品質、學習能力是組成英語學科核心素養(yǎng)的四大要素，基于英語學科核心素養(yǎng)視域下，高中英語教師需要圍繞這四大要素開展閱讀教學活動，使學生的各方面能力得到有效的鍛煉，以此促進學生的核心素養(yǎng)不斷提升，從而有效達成教學目標。一、創(chuàng)設情境，發(fā)展學生語言能力從英語含義的特征來看，在不同的語境下，同樣的英語語句有不同的含義。為了發(fā)展學生的語言能力，高中英語教師可以應用情境教學法，給學生創(chuàng)設不同的社會情境，以此把學生調動起來，引導學生展開交際，使學生在交際中語言能力得到培養(yǎng)，從而促進學生核心素養(yǎng)不斷提升。比如，高中英語教師可

3、以從閱讀內(nèi)容中提煉出一個中心點，然后再設置一個主題，再以主題為切入點，創(chuàng)設合理的情境。之后，教師再引導學生圍繞著情境進行交流表達，以此活躍課堂氛圍。這樣可以促進學生的語言運用能力不斷提升，能夠幫助學生掌握不同情境下的英語正確用語。高中英語教師可以結合閱讀內(nèi)容創(chuàng)設不同的情境，以此對學生的語言能力進行培養(yǎng)，從而促進閱讀課堂教學效率提升。二、滲透西方文化，提高學生文化意識中外文化具有很大的差異性，英語是西方國家的語言文化，教師在課堂教學中，需要把西方文化滲透其中，以此拓展學生視野，使學生了解西方文化與我國文化的區(qū)別，從而提高學生的文化意識。比如，高中英語教師在閱讀課堂上講解與節(jié)日相關的內(nèi)容，可以延伸

4、教學內(nèi)容，給學生講解西方國家的節(jié)日習俗，然后再與我國的節(jié)日習俗進行對比，以此充實教學內(nèi)容;若是教師在講解與電影文化相關的閱讀內(nèi)容時，可以給學生講解國外電影的特色與風格，以此豐富學生的認知;若是教師在講解與顏色相關的閱讀內(nèi)容時，可以給學生講解顏色在不同國家代表的含義，以此增加學生的知識儲備。通過西方文化的滲透，能夠豐富閱讀教學內(nèi)容，可以強化學生的文化意識，使學生深刻感受到不同國家文化的差異性，從而能夠提高學生閱讀學習的有效性。三、開展實踐活動，培養(yǎng)學生思維品質開展實踐活動，可以讓學生把所學知識應用起來，有助于加強學生對知識的理解與運用，從而提高學生學習的實效性。高中英語教師可以結合實際情況，開展

5、豐富多樣的英語實踐活動，以此對學生的思維品質進行培養(yǎng)。比如，高中英語教師教學完具有爭議性的閱讀內(nèi)容之后，可以從中提取話題，組織學生開展英語辯論賽，以此激發(fā)學生學習英語的興趣，并實現(xiàn)對學生思維品質的培養(yǎng)。又如，高中英語教師可以結合閱讀內(nèi)容給學生專題任務，讓學生自主搜集相關資料，完成專題報告。在專題活動上，教師再讓學生與大家進行分享自己的報告。這樣可以促使學生主動對英語進行探究，能夠使學生在學習過程中感受到英語學習的樂趣，有助于學生形成英語思維，從而促進學生的思維品質不斷提升。四、合作探究，培養(yǎng)學生學習能力高中英語教師在閱讀教學中，可以讓學生合作探究學習內(nèi)容，以此對學生的學習能力進行培養(yǎng)。合作探究

6、可突顯學生的主體作用，能夠提高學生教學設計參與性，有助于推動教學活動順利實施。比如，高中英語教師可以鼓勵學生嘗試著自主學習閱讀內(nèi)容，讓學生分工翻譯閱讀內(nèi)容、分析重點句型、概述段落大意等，以此把全體學生動員起來，使學生主動參與到學習之中。之后，教師可以鼓勵學生對閱讀內(nèi)容做出分析講解。通過學生的合作探究，能夠加強學生對閱讀內(nèi)容的理解，可以實現(xiàn)對學生學習能力的培養(yǎng)，有助于促進學生的核心素養(yǎng)不斷提升。高中英語教師應當尊重學生的主體性，給予學生足夠的思考時間，使學生真正成為學習的主人，從而提高課堂教學的有效性。五、結束語總而言之，基于英語學科核心素養(yǎng)視域下，在高中英語教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)格外重要，對學生的未來發(fā)展具有深遠影響。高中英語教師可以采用情境教學法來發(fā)展學生的語言能力，使學生能在實際中把所學運用起來;英語是西方國家的母語，是西方國家文化的一種體現(xiàn)，教師應當把西方文化滲透在教學之中，以此提高學生的文化意識;高中英語教師可以組織學生開展英語實踐活動，以此對學生思維品質進行培養(yǎng);另外，教師可以鼓勵學生合作探究英語知識，以此把學生調動起來，從而促進學生的學習能力不斷提升。參考文獻1許