英文電影在高職英語教學中的應用

1、    英文電影在高職英語教學中的應用    唐路 孟艷華摘 要 在分析高職英語教學現狀的基礎上，著重探討英文電影應用于高職英語教學中的優(yōu)勢與如何利用英文電影優(yōu)化高職英語教學這兩個問題，希望對高職英語教學質量的提升有所裨益。關 鍵 詞 英文電影；高職英語教學；應用 g712 文獻標志碼 a 2096-0603（2017）22-0108-012000年10月教育部高教司頒發(fā)的高職高專教育英語課程教學基本要求（簡稱基本要求）的通知中明確指出，高職高專英語課程的教學目的是培養(yǎng)高職生具有一定的聽、說、讀、寫、譯能力，從而使高職生能夠在今后的工作和涉外交際的活動中

2、進行簡單的口頭和書面的交流。一、高職英語教學現狀（一）教學目的不明確當前的高職英語教學不是為了培養(yǎng)聽、說、讀、寫、譯方面的人才，而是教師根據考試需要，過于強調語法，搞題海戰(zhàn)術。因此，不少優(yōu)秀的學生也是“高分低能”。（二）教學方式單一、內容枯燥教師大多僅限于課本內容上課，按部就班地講課文，即使用了多媒體等資源，也只是把教案投影上去，照本宣科而已。學生很容易精神疲勞，對英語課逐漸失去新鮮感甚至厭惡這門課的學習，高職英語教學有些舉步維艱。（三）教學活動缺少互動性教師授課時，一般僅講解背景知識、語言難點和單詞或短語，然后讓學生做課后練習，教師講解練習。這大部分都是單向活動，缺少互動環(huán)節(jié)，因此沒有激發(fā)學

3、生的學習興趣和參與性。二、英文電影應用于高職英語教學中的優(yōu)勢（一）創(chuàng)設英語學習的仿真環(huán)境，激發(fā)高職生英語學習興趣電影來源于生活，其故事情節(jié)一般取材于人們的日常生活，是對人們日常生活的藝術加工與再現，它為高職生學習英語提供了逼真、生動的語境仿真環(huán)境。同時，通過電影中演員的完美生動的表演，結合聲音、圖像，刺激高職生的口、耳等感官系統(tǒng)，吸引其注意力，激發(fā)其學習興趣。興趣是最好的老師，通過觀看英文電影，高職生感受到了英語的魅力，很容易激發(fā)其英語學習的求知欲，樹立英語學習的自信心。（二）培養(yǎng)高職生的跨文化交際能力，理解東西方文化差異電影是文化的一種載體，通過電影中演員的臺詞、故事情節(jié)的發(fā)展、場景等，觀眾

4、可以多了解英語民族的社會習俗、價值觀念、思維特點等文化信息，這有利于培養(yǎng)高職生對東西方文化差異的鑒別能力，提高其跨文化交際能力。三、如何利用英文電影優(yōu)化高職英語教學（一）選擇合適的英文電影究竟應該選擇什么樣的電影讓學生觀看學習呢？教師選電影既要因材施教，又要考慮學生的興趣愛好。基礎欠佳的學生開始可以先看動畫片，如美女與野獸功夫熊貓冰河世紀等語言簡單、語速較慢、語音清晰、易于接受的影片。這些美國老電影發(fā)音標準地道、句子完整，適合模仿。當然，不同的學生對電影有不同的喜好。筆者個人不推薦一些只追求感官刺激，情節(jié)錯綜復雜，臺詞中有大量生僻詞匯的好萊塢大片，而應多看些能反映風土人情的、生活氣息濃厚的、接

5、地氣的電影，如阿甘正傳等。（二）教師精心組織教學活動首先，教師應在學生看電影之前布置問題，讓學生帶著問題來看電影。問題的形式可以多樣化，口頭回答或做選擇題都可。其次，切不可把完整的電影一次性播放出來。應分段播放講解，抓住關鍵詞，重點部分可以反復觀看。記下語言難點，新穎的表達方式，有助于學生更好地學習。最后，讓學生背誦經典臺詞，表演經典對白，還可以讓學生用英語概述故事情節(jié)。這樣便促進學生的聽說水平全面提升。（三）鼓勵學生合作學習建構主義學習理論認為，在學習活動中，學生不是被動地接受教師傳遞的知識，而是主動參與到學習過程中，通過合作學習，師生、生生交流互動，實現知識的建構。在高職英語教學中，教師可

6、以根據學生英語水平的差異，將學生分為若干小組，形成學習共同體，開展合作學習。合作學習，既有利于發(fā)揮教師的主導作用，又有助于發(fā)揮學生的主體性，還能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。學習共同體合作學習的步驟具體如下：首先，教師布置學習任務給各小組；其次，小組成員獨立思考、互動交流；再次，不同的小組之間、全班之間討論交流，師生評價；最后，圍繞教學內容，再做深入的學習。當然，教師是這整個學習過程的導演，扮演著引導者與參與者的角色，監(jiān)督、點撥、調節(jié)學生的合作學習。綜上所述，英文電影應用于高職英語課堂教學，寓教于樂，創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)了高職生的跨文化交際能力，調動了學生英語學習的主動性與積極性，推動了高職英語教育質量的提升。參考文獻：