德育論文案例分析

1、一年級學(xué)生教育案例分析記得剛開學(xué)時的一名叫萱萱的女孩子，小小的個子。剛來時，躲 在媽媽的身后，不肯放手，她那大大的眼睛警惕地看著周圍的一切， 流露出那份驚恐和不安。她不愛說話，課堂上也不發(fā)言，在學(xué)生齊讀 齊唱時，她僅僅默默地坐著，課間也不出去玩，僅僅靜靜地坐著，臉 上絲毫沒有笑容。原因分析經(jīng)過和她母親的交談了解到， 這孩子從小膽子就小， 在幼兒園時 做操都不做，在家依賴性強(qiáng)，她的哥哥已經(jīng) 18 歲了。有一次因為一 個男生拿走了她的轉(zhuǎn)筆刀， 接下來她就不愿去上課， 有時連飯也不吃， 實在沒辦法。 通過家訪，我明白了她從小性格內(nèi)向、 敏感、自尊心強(qiáng)， 如果家長和老師不聞不問， 或批評責(zé)罵她， 不但

2、不會消除這種不健康 的心理，反而會增強(qiáng)這種心理。長此下去，心理的閉鎖就逾強(qiáng)，最終 將導(dǎo)致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己。個案處理 尊重她， 協(xié)助她消除自卑心理，樹立自信。 有人說孩子就是一本書，要想教育好孩子首先就要讀懂這本書。 作為老師應(yīng)該理解到從幼兒園到小學(xué)， 這是一個過渡時期， 學(xué)習(xí)上不 適合，生活上會遇到這樣那樣的困難， 作為班主任老師如何做好這個 過渡我認(rèn)為非常重要。 孩子們的自我保護(hù)意識強(qiáng)烈， 有些甚至到了過 于敏感的水準(zhǔn)。 在學(xué)校， 他們會用警惕的目光注視著老師和同學(xué)對自 已的態(tài)度，只要稍稍挫傷了他們的自尊心，他們就會變得自我封閉。 笑妍就是一個非常典型的例子。其癥結(jié)就

3、在于自卑、自尊心強(qiáng)。要糾 正她的這種不良行為， 一定要注意方式方法， 做到保護(hù)好她的自尊心， 協(xié)助她消除自卑心理，樹立起自信。1、 在思想上開導(dǎo)她，對其實行準(zhǔn)確的引導(dǎo)。告訴她，老師和同學(xué)都很愛他。老師就是她的好朋友，遇到不開 心的事就和老師說，老師會幫你的。她拼音學(xué)得不夠好，就鼓勵她說 她很聰明，只要稍加努力，上課大聲讀就能夠取得好成績。同學(xué)、老 師都會協(xié)助她，和她一起努力的。每次做課間操，我都會到她旁邊， 告訴她，其他同學(xué)也和她一樣不會做，都是跟著領(lǐng)操的大姐姐亂做， 沒關(guān)系的，只要動起來就好。2、 注意多表揚(yáng)，不“語罰” 。贊揚(yáng)能夠?qū)和a(chǎn)生奇跡， 過多批評則塑造自卑、 怯懦的“綿羊”； 懲

4、罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報復(fù)心理。 有自卑心理的孩子更需要老師的 關(guān)愛，希望老師的贊揚(yáng)，十分厭惡那些疏遠(yuǎn)、冷落責(zé)備她的人，因為 這些人不但傷害了她的自尊心， 用引導(dǎo)代替譏諷， 用表揚(yáng)代替批評能 夠使她看到希望， 增強(qiáng)自信。 在教育過程中我注意對她的進(jìn)步即便是 點滴進(jìn)步也予以即時、熱情的表揚(yáng)。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓她體驗到 成功的快樂，使她對學(xué)習(xí)、對生活、對自身逐漸積累信心。例如，當(dāng) 著同學(xué)的面表揚(yáng)她看圖說話講得好；課堂提問回答的真棒；真聰明， 課文背誦得流利等；歌唱得真好聽；廣播操做得很好，每當(dāng)她有一點 點進(jìn)步時，就給獎勵一顆小紅星，當(dāng)她拿到第十個小紅星時，終于開 心地笑了，上課也能積極舉手發(fā)言。此后，我還多次為她提供嘗試成 功的機(jī)會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，使她擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心我的思考 學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團(tuán)火，能點燃學(xué)生 心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是 灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個角落，融