網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)研究

1、    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)研究    摘要：網(wǎng)絡(luò)在人們的生活發(fā)揮著重要作用，與人們的生活息息相關(guān)。而網(wǎng)絡(luò)在教育行業(yè)的應(yīng)用，更多地是應(yīng)用于教學(xué)之中，它為教師的教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都提供了新的方向。本文首先就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給小學(xué)語文教學(xué)帶來的優(yōu)勢進(jìn)行了簡要介紹，再就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)路徑的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行了分析與闡述，以期為小學(xué)語文教學(xué)模式創(chuàng)新提供參考。關(guān)鍵詞：教學(xué) 小學(xué)語文 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給小學(xué)語文教學(xué)帶來的優(yōu)勢（一）情境導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力在小學(xué)語文教學(xué)課程中，情境導(dǎo)入是一個(gè)重要的部分，教師通過情境導(dǎo)入，來吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因

2、此，教師在設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入時(shí)，一定要結(jié)合課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出既符合課文內(nèi)容，又別出心裁的情境導(dǎo)入，只要這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在觀潮這篇課文中，該課的主要教學(xué)目的就是通過錢塘江大潮壯麗景象的描述，讓學(xué)生了解我國的大好河山，感受到祖國的壯麗山河，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義精神。所以，在這篇課文的教學(xué)中，讓學(xué)生感受錢塘江大潮的壯麗景象是關(guān)鍵。如果教師在講授課文之前的導(dǎo)入階段，利用多媒體課件，將錢塘江的圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更直接的看到錢塘江的壯麗景象。然后，再播放錢塘江漲潮時(shí)視頻，讓學(xué)生從視覺和聽覺雙方面感受到錢塘江大潮所帶來的震撼，讓學(xué)生帶著

3、這種震撼進(jìn)入到接下來的課文學(xué)習(xí)中，會起到事半功倍的效果。（二）加速學(xué)生對課文難點(diǎn)的理解傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語課程中，經(jīng)常會面臨一些疑問，教師在解釋這些疑問時(shí)，也只是通過語言來描述學(xué)生所不懂得問題，尤其是一些景物、人物的描述。如果采用多媒體課件，將課文中所要表達(dá)的一些景象或人物通過圖片或視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，那么學(xué)生就會通過這些生動形象的圖片或視頻進(jìn)一步理解課文所要描述的景象或人物，達(dá)到加深學(xué)生對課文理解的目的。再以觀潮這篇課文為例，在講解“潮來時(shí)”的景象時(shí)，如果讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀的方式來理解且想象“潮來時(shí)”的景象，學(xué)生的理解難免會出現(xiàn)誤差，也不會體會到錢塘江“潮來時(shí)”所帶來的那種

4、震撼的壯觀景象。這個(gè)時(shí)候，若借助多媒體課件，將錢塘江“潮來時(shí)”的景象通過視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生結(jié)合課文的語言描述，在來理解錢塘江“潮來時(shí)”的江水的動態(tài)變化，使學(xué)生更加深入的理解課文所要表達(dá)的意思。（三）利于學(xué)生想象力的發(fā)揮語文課程的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具有較好的想象力，因?yàn)樨S富的想象力，有利于學(xué)生理解語文課文中的語言和課文中所描述的人、物形象。觀潮這篇課文，主要教學(xué)目的之一是讓學(xué)生感受到錢塘江大潮的壯麗景象，讓學(xué)生體會到祖國大好河山的魅力之所在。正如課文中所描述的語句，“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來?！痹摼渥泳褪敲枋鲥X

5、塘江大潮時(shí)的波瀾壯觀的景象，學(xué)生也是通過這些句子來想象錢塘江大潮的畫面，若有圖片、聲音作為教學(xué)的輔助手段，將會促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)揮，使學(xué)生有一種身臨其境之感。二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)路徑的實(shí)現(xiàn)（一）利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生解決知識難點(diǎn)與瓶頸問題小學(xué)語文教學(xué)過程中，因小學(xué)生自身生活體驗(yàn)、知識掌握等方面的不足，影響了小學(xué)生對于語文課文中某些語句的理解。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)在一定程度上解決了這一問題，教師可以通過多媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，將一些生動形象的圖片、視頻展示在學(xué)生面前，再結(jié)合課文中的語言描述，將會使學(xué)生對這篇課文的印象加深，也更容易使其理解課文。例如，在華佗與麻沸散這篇課文中，教師僅憑語言

6、描述使學(xué)生理解醫(yī)生的高尚職業(yè)道德水平及麻沸散對于人類的重要意義，是很難使學(xué)生深入理解的。如果采用多媒體技術(shù)，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集到一些醫(yī)生利用麻醉劑來使病人解除痛苦，或者病人在缺乏麻醉劑的情況下做手術(shù)所產(chǎn)生的痛苦，又或是醫(yī)生治病救人等視頻，通過這些視頻來使學(xué)生真正體會到麻醉劑的重要性及醫(yī)生這個(gè)職業(yè)的偉大。（二）利用信息技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)節(jié)奏信息化技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，對于課堂節(jié)奏的把控具有重要作用。教學(xué)課件因其是經(jīng)過教師課前花費(fèi)大量精力完成的，它不需教師再像傳統(tǒng)教學(xué)模式那樣在課堂上書寫大量板書，來加深學(xué)生對知識的理解，也節(jié)省了教師的授課時(shí)間。教師可以利用事先準(zhǔn)備好的課件，一面向?qū)W生講解知識點(diǎn)，一面

7、切換的課件，學(xué)生也可以一面觀看課件一面聽教師講解，這種講。（三）利用網(wǎng)絡(luò)資源，開拓學(xué)生視野網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使很多信息都實(shí)現(xiàn)了資源共享，網(wǎng)絡(luò)上可以找到大量的教學(xué)資源，師生、生生之間也可以共享各類教學(xué)資源。因此，小學(xué)語文教師可以與學(xué)生建立一個(gè)資源共享交流群，教師通過網(wǎng)絡(luò)收集大量對小學(xué)生有價(jià)值、有意義的教學(xué)資源，包括書籍、視頻、圖片、音樂等等，然后對這些教學(xué)資源分門別類，針對不同學(xué)生的實(shí)際情況，選取相應(yīng)的教學(xué)資源分享給學(xué)生，這樣既可以幫助學(xué)生解決其在語文課程中的問題，也可以開拓學(xué)生的視野，更可以豐富學(xué)生的文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。三、結(jié)語總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，給小學(xué)語文教學(xué)帶來了情境導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力、加速學(xué)生對課文難點(diǎn)的理解、利于學(xué)生想象力的發(fā)揮的優(yōu)勢。利用網(wǎng)絡(luò)資源與技術(shù)，可以幫助學(xué)生解決知識難點(diǎn)與瓶頸問題、增強(qiáng)教學(xué)節(jié)奏、開拓學(xué)生視野，提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。參考文獻(xiàn)：1謝傳英.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)研究j.中國教育技