《九年級(jí)化學(xué)第七章 廣泛應(yīng)用的酸、堿、鹽之氫氧化鈉滬教版》

1、廣泛應(yīng)用的酸、堿、鹽之氫氧化鈉【教學(xué)思想】：以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)【教學(xué)背景】：在實(shí)施新課程的過(guò)程中，很多教師談到“復(fù)習(xí)課”的教學(xué)，感到無(wú)處下手，仍然是在傳統(tǒng)的“習(xí)題講述”模式中不斷地演繹，進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，違背了新課程的理念和目標(biāo)。本節(jié)課圍繞新課程的改革思想和中考試卷中的“專(zhuān)題化”題型，以氫氧化鈉的性質(zhì)為知識(shí)點(diǎn)，采用讓學(xué)生歸納、讓學(xué)生出題、再讓學(xué)生解答的三步復(fù)習(xí)法來(lái)實(shí)施新課程的復(fù)習(xí)教學(xué)，取得了良好的學(xué)習(xí)效果?！窘虒W(xué)過(guò)程】：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖情境實(shí)驗(yàn)現(xiàn)有一個(gè)雞蛋和一只瓶口口徑與雞蛋較圓的一頭的直徑相等、且恰好能讓雞蛋通過(guò)的瓶頸的燒瓶。向裝有某純凈氣體a的上述干燥燒瓶中倒入一定量的naoh

2、溶液后，立即把雞蛋按如下圖的實(shí)驗(yàn)裝置放置，會(huì)出現(xiàn)圖的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 教師問(wèn)：同學(xué)們！誰(shuí)能解釋這種現(xiàn)象的產(chǎn)生原因？生甲答：a氣體為二氧化碳?xì)怏w，當(dāng)把naoh溶液倒入燒瓶中后，二氧化碳與naoh溶液反應(yīng)，使瓶?jī)?nèi)氣壓降低，這樣在外界大氣壓的作用下，雞蛋被壓入瓶中。生乙答：a氣體也可能是二氧化硫氣體。教師講：naoh除了能夠與二氧化碳、二氧化硫等酸性氣體發(fā)生反應(yīng)外，它還具有哪些性質(zhì)呢？這就是本節(jié)課的主要復(fù)習(xí)的內(nèi)容。投影展示復(fù)習(xí)naoh的性質(zhì)教師問(wèn)：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)知道了naoh具有哪些性質(zhì)？生甲答：naoh能使紫色石蕊試液變藍(lán)色，使無(wú)色酚酞變紅色。同時(shí)它也能與酸發(fā)生中和反應(yīng)。生乙答：naoh能與硫酸銅溶液反

3、應(yīng)生成藍(lán)色沉淀，能與硫酸鐵溶液反應(yīng)生成紅褐色沉淀。生丙答：naoh能與二氧化碳、二氧化硫等酸性氣體或酸性氧化物發(fā)生反應(yīng)，生成鹽和水。生丁答：naoh能與銨鹽反應(yīng)，生成堿性氣體氨氣。生戊答：naoh固體是一種白色塊狀固體，敞口放置在空氣中，易潮解和變質(zhì)。而且naoh固體溶于水會(huì)放熱，形成的naoh溶液具有一定的腐蝕性，能溶解油脂和蛋白質(zhì)。（學(xué)生邊回答，教師邊把答案輸入計(jì)算機(jī)，讓其顯示在多媒體屏幕上）投影展示整理學(xué)生的答案后，naoh的性質(zhì)總共歸納為四條：教師講：全班分四組，第一組以氫氧化鈉的性質(zhì)1為知識(shí)點(diǎn)出試題，第二組以氫氧化鈉的性質(zhì)2為知識(shí)點(diǎn)出試題，依次類(lèi)推。在每組中每4人為一小組，出一道試題

4、，并把題目寫(xiě)在白紙上。試題類(lèi)型不限。學(xué)生討論學(xué)生根據(jù)自己相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，積極與其他同學(xué)交流討論。（要保證給學(xué)生充裕的討論時(shí)間。在討論過(guò)程中，教師可以在學(xué)生之間巡回，回答學(xué)生可能遇到的問(wèn)題）討論答辯各組學(xué)生選派代表，在多媒體投影儀的幫助下，展現(xiàn)自己小組的討論結(jié)果。然后，其他同學(xué)對(duì)其結(jié)果進(jìn)行答辯。小組題1：向滴有酚酞試液的氫氧化鈉溶液中通入足量的二氧化碳?xì)怏w，溶液顏色會(huì)發(fā)生什么變化？生甲答：由于二氧化碳?xì)怏w與氫氧化鈉反應(yīng)，使氫氧化鈉逐漸消失，這樣溶液會(huì)由紅色變成無(wú)色。生乙答：不對(duì)，溶液顏色應(yīng)該不會(huì)變化，仍然呈紅色。因?yàn)槎趸細(xì)怏w與氫氧化鈉反應(yīng)生成的碳酸鈉也是堿性的。教師補(bǔ)充：該題出的很好，因?yàn)樗?/p>

5、是以同學(xué)們易忽略的知識(shí)點(diǎn)“na2co3也是堿性”為出發(fā)點(diǎn)。小組題2：向即將沸騰的水中加入氫氧化鈉固體，能否使水沸騰？生甲答：能，因?yàn)闅溲趸c固體溶于水能放出一部分熱量，使溫度達(dá)到100以上。生乙答：不能確定。盡管氫氧化鈉固體溶于水能放出一部分熱量，使溫度達(dá)到100以上，但這時(shí)的液體是氫氧化鈉溶液，在第六章學(xué)過(guò)，固體物質(zhì)溶于水，能使水的沸點(diǎn)升高。這時(shí)的氫氧化鈉溶液要沸騰，溫度一定大于100。所以不一定能使水沸騰。教師補(bǔ)充：第二位同學(xué)的思維很活躍，這個(gè)題目確實(shí)沒(méi)有正確答案。小組題3：實(shí)驗(yàn)室有一包氫氧化鈉固體，為了檢驗(yàn)其是否變質(zhì)，有何方法？生甲答：取少量固體，滴加鹽酸，看是否有氣體生成。生乙答：取少

6、量固體溶于水，然后滴加bacl2溶液，看是否有白色沉淀生成。生丙答：取少量固體溶于水，然后滴加ba（oh）2溶液，看是否有白色沉淀生成。教師補(bǔ)充：“取少量固體溶于水，然后滴加cacl2溶液，看是否有白色沉淀生成?！边@種方法能否檢驗(yàn)其是否變質(zhì)？學(xué)生交流不能，因?yàn)閏acl2溶液也能與naoh反應(yīng)生成微溶性的ca（oh）2沉淀。.總結(jié)本節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)都很好，能夠積極地思考問(wèn)題，創(chuàng)造問(wèn)題，解決問(wèn)題，把所學(xué)的知識(shí)上升到了一個(gè)高度。希望大家今后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。下面請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈兊恼n后感。生甲答：以前上復(fù)習(xí)課總想睡覺(jué)，但今天的課方式很新穎。前后都由我們學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，我覺(jué)得這樣很好。生乙答：課堂氣氛很輕松，但又很緊張。同學(xué)之間存在競(jìng)爭(zhēng)，總希望自己出的題目別人不會(huì)解答，這樣就有一種成就感。生丙答：這節(jié)課很巧妙地把我們所學(xué)的知識(shí)復(fù)習(xí)了一遍，打破了那種讓學(xué)生死歸納知識(shí)的枯燥和無(wú)味。結(jié)束宣布下課。通過(guò)設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)。讓進(jìn)一步學(xué)生鞏固有關(guān)堿的通性的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生歸納和總結(jié)知識(shí)的能力。（這里主要根據(jù)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)來(lái)歸納，化學(xué)性質(zhì)又根據(jù)堿的四條通性來(lái)歸納）在新課程理念中有“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這句話(huà)。通過(guò)學(xué)生之間的相互交流，共同協(xié)作，給基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，一方面體現(xiàn)了團(tuán)體力量的巨大，另