我的成長故事 (1)

1、自2013年工作至今，體育教學(xué)中經(jīng)歷了很多的事跡，現(xiàn)說一兩件和大家分享下：每次上課前，總有一些學(xué)生圍著我問：“老師啊，這節(jié)課玩什么？”那時，我心里總覺得不是滋味。難道我一個本科畢業(yè)生僅僅就是一個帶學(xué)生玩的“孩子王”嗎？學(xué)生們對體育課的理解難道僅僅就是玩嗎？但是我還是和顏悅色地告訴我的弟子們今天玩什么：打籃球、踢足球，跑步等等。記得我是學(xué)生的時候，老師在課堂上有絕對的權(quán)威，教學(xué)內(nèi)容完全按照教材設(shè)計，學(xué)生在課堂上沒有自由，他們的學(xué)和練都在教師的掌握之中。學(xué)生的義務(wù)是在教師的統(tǒng)一指揮下完成教學(xué)任務(wù)，沒有發(fā)言權(quán)，更不能說半個“不”字。學(xué)生是否喜歡，最多是個“附件”或者“點綴”。學(xué)生在課堂中的“主人翁”

2、角色僅僅一句空話，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的是教師的主導(dǎo)，極少會考慮學(xué)生的主體性。那時我們一般不提師生之間的平等，也不講“亦師亦友”式的師生關(guān)系。師生觀點中的“師道尊嚴(yán)”主宰了教學(xué)活動的全程。事實上，自己做學(xué)生的時候就非常討厭那樣的課堂，老師和學(xué)生都覺得很累，而這種消極的情緒也必然影響了教學(xué)效果。一大批缺乏個性的、不快樂的孩子也就是這樣從教師手中誕生的。這就是為什么孩子們熱愛體育，卻討厭體育課的根本原因！如今，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念強(qiáng)調(diào)：一切從學(xué)生的健康出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，以學(xué)生發(fā)展為中心，突出學(xué)生的主體地位，注重每一個學(xué)生，充分發(fā)掘?qū)W生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水

3、平。這與其說是給我們的學(xué)生帶來了快樂的曙光，不如說是給當(dāng)前很多沒有生氣的課堂注入一劑猛藥，也給那些墨守成規(guī)的教師提出了新的挑戰(zhàn)。其實，體育活動，體育競賽不就是在玩嗎，僅僅大人們狡猾些，把這種玩冠以“體育”二字，便玩得一本正經(jīng)，玩得名正言順。人們正是在玩中學(xué)會了很多做人的道理，體味到做人的快樂。玩，更是孩子們的天性。體育活動有很多嚴(yán)格的規(guī)則可循，為什么就不能稱之為玩呢？隨著一個小小的“玩”字在我們心中日漸生根發(fā)芽，我們的教育觀點也在發(fā)生著巨變。我們不再是高高在上的權(quán)威，放下了自己緊張的架勢之后，想一想自己假如是學(xué)生，希望怎樣的體育教學(xué)，換位思考后，與學(xué)生同學(xué)共練，師生都是體育運動的受益人。教學(xué)不

4、再是“婆婆媳婦鬧矛盾，兩頭受氣”的活兒，把自己當(dāng)作“學(xué)生”，我們快樂無比。如今，哪怕學(xué)生再冒出一個時髦的詞匯：老師，這節(jié)課怎么“混”?。课乙材苄廊唤邮?。畢竟“玩”和“混”都有一個共同的目標(biāo)學(xué)生的健康，況且老師心里還有一把衡量教學(xué)的尺子怎么玩轉(zhuǎn)！還有一次，在一節(jié)30米快速跑的教學(xué)課中，學(xué)生們正摩拳擦掌，斗志激昂地準(zhǔn)備比賽。學(xué)生們上了跑道，我組織好隊伍以后，比賽開始了。“加油，加油”，助威聲此起彼伏，學(xué)生們個個爭先恐后，技術(shù)動作也比以前好多了，一輪比賽結(jié)束，有的為取得勝利手舞足蹈，有的為失敗而沮喪不已，我抓住時機(jī)，讓學(xué)生思考：怎樣才能跑得更加快。學(xué)生開始討論，有的認(rèn)為擺臂姿勢很重要，有的認(rèn)為步子要

5、邁大一點，有的認(rèn)為，氣氛非常熱烈，教學(xué)效果非常好?！袄蠋?，我能不能橫著跑？”一個稚嫩的聲音在我耳邊響起，隨之而來的是學(xué)生們哄堂大笑。“這不是搗亂嗎？”我納悶了，循聲望去，一個男同學(xué)正滿臉疑問地看著我?！盀槭裁匆獧M著跑？”我裝著不生氣的樣子，耐著性子又問了一句?！拔蚁矚g橫著跑。”王明理直氣壯地回答，“咿，怎么有這種道理?！蔽野蛋蛋l(fā)笑，覺得無可奈何，不知如何是好，忽然靈機(jī)一動，有辦法了，說道：“同學(xué)們可能覺得他的想法很好笑，但是老師覺得他很聰明，平時很注意觀察，我們的確還能橫著跑，接下去，第二輪比橫著跑，我們先請他給我們做一下示范?！贝蠹夜钠鹫苼怼Ｍ趺髯叱鲫犖?，側(cè)身對著跑道，像小螃蟹一樣張開雙手開

6、始示范，雖然跑的動作看上去有點古怪滑稽，但確實挺快的，其實他的動作就是籃球訓(xùn)練中的滑步動作。大家不由自主地模仿他的動作練習(xí)起來。第二輪比賽開始了，比賽氣氛比第一輪還要激烈，想不到學(xué)生們對這種怪異的跑法還挺感興趣，但是因為動作的不協(xié)調(diào)，跑的動作令人發(fā)笑，有的還跑成交叉步?！巴瑢W(xué)們，老師還想讓大家思考一個問題，到底哪一種跑法最快？”比賽結(jié)束后，教師又給學(xué)生出了一個問題。學(xué)生們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄痖_始討論。片刻之后，同學(xué)們自發(fā)地組織比賽，絕大部分的比賽方法多采取兩個直跑、兩個橫跑。教師特意觀察王明這個組，王明在兩次采取橫著跑的比賽中，都是最后一名。結(jié)論可想而知，大家覺得直跑是跑的最快的動作。這時候的王明躲在隊伍的最后，低著頭，他也覺得橫著跑不是最佳的方法。有幾個同學(xué)開始嘲笑起他來。這時候，我微笑著說道：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了快速跑的動作，也知道了跑得最快的動作。但是，我們還應(yīng)感謝王明，他讓我們有機(jī)會學(xué)會了橫著跑的動作，這也是一種跑的方法，在籃球和排球比賽中需要用到。如果沒有他的創(chuàng)新跑法，我們還學(xué)不到這種跑的方法。所以，老師希望同學(xué)們以后在學(xué)習(xí)上敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表自己的想法?！贝藭r，王明臉上流露出的是洋洋自得的神情，學(xué)生們也投去羨慕的目光。很多往事變得模糊，