運用現(xiàn)代教育技術培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力

1、運用現(xiàn)代教育技術 培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力劉 琴 澤州縣大東溝教學區(qū)辛壁小學 【摘要】創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭之力?！霸谶~向新世紀的過程中，一種最好的教育就是有利于人們具有創(chuàng)新性，使人們變得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成為更完善、更成功的人。”如今，現(xiàn)代教育技術就為這一切提供了可能。本文以課堂教學為依據(jù)，將現(xiàn)代教育技術在教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做了一些有效的實踐性探索。旨在通過探究挖掘學生的創(chuàng)造潛力，幫助學生形成創(chuàng)新意識，訓練和強化學生的創(chuàng)造能力，從而造就出更多高素質的創(chuàng)新型人才?！娟P鍵詞】現(xiàn)代教育技術 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力【正文】創(chuàng)新能力是人們在學習和繼承前人知

2、識、經(jīng)驗的基礎上，提出新概念、新思想、新技術、新方法、新設計等獨特的見解，創(chuàng)造出具有社會價值的新理論或新產(chǎn)品的能力。是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新方法和已有的知識積累等在創(chuàng)新主體上的綜合表現(xiàn)。近年來，各國紛紛以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為教育的基本目標和根本目的，創(chuàng)新已成為世界范圍內(nèi)教育改革的焦點和核心。江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！痹谥R經(jīng)濟逐步到來的今天，大力加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是擺在我們教師面前的首要問題。中小學生的創(chuàng)造性思維有著其獨特的特點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力就著重在于對學生自我潛能的有目的、有意識的開發(fā)和發(fā)展。充分應用現(xiàn)代教育

3、技術，使學生形成豐富的想象力、敏銳的觀察力、積極求異能力、個性化的知識網(wǎng)絡結構以及多途徑獲取并利用信息資源的能力。本文以課堂教學為依據(jù)，闡述了現(xiàn)代教育技術在挖掘學生的創(chuàng)造潛力，幫助學生形成創(chuàng)新意識，訓練和強化學生的創(chuàng)造能力方面所起的至關重要的作用。一、現(xiàn)代教育技術，給學生提供了豐富的學習資源，為學生的創(chuàng)新思維安裝支撐點和著力點創(chuàng)新不是任意隨便的發(fā)揮，學生對一問題的觀察分析、比較辨別、探究解決必定應遵循一定的規(guī)律，運用一定的方法，才能得出合理而又有價值的答案，傳統(tǒng)的邏輯分析講授過程，教師引導思維的過程如同破竹一般，從頭至尾順理成章地進行，學生獲取的思維方式雖然規(guī)范而正常，卻沒有創(chuàng)新的成分。用現(xiàn)代

4、多媒體技術，可以同時展示多個相關的鏈接材料，不同的觀點，多樣的聯(lián)系。這些材料和觀點中本身就貫穿求同或求異的思維方式，為學生在形成自我的思維方式時提供參照物。循著不同的路徑就得出不同的觀點，不同的學生對同一事實的認識也不盡一致，這就形成了發(fā)散式思維，達到培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的目的。二、現(xiàn)代教育技術為學生營造了一個寬松的學習環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識通常是指推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為出發(fā)點的觀念和意識。它包括好奇心、探究的興趣、求新求異的欲望等。創(chuàng)新意識的激發(fā)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提基礎。一個良好的寬松的學習環(huán)境必將會給學生創(chuàng)新意識的激發(fā)帶來很大的幫助。1、優(yōu)美的音樂播放，為學生營造愉悅的學習環(huán)

5、境。教師在每節(jié)課課前播放一段韻律優(yōu)美的輕音樂。優(yōu)美的樂曲不僅能調(diào)節(jié)課堂的氣氛，改變教室里緊張的學習環(huán)境，而且學生通過聽音樂放松了心情，活躍了思維，創(chuàng)新意識也就自然而然地得以正常發(fā)揮。2、豐富多彩的圖片展示，為學生營造主動、輕松的學習環(huán)境。不同的圖片會給不同的學生帶來不同的視覺效果，引起學生不同的情緒變化，而不同的情緒變化正是激發(fā)學生創(chuàng)新意識的基礎。我們可以在課堂中充分發(fā)揮教學投影的視覺效果。通過展示與課文內(nèi)容相聯(lián)系的一系列圖片，讓學生更直觀地理解課文，激發(fā)學生的學習興趣。這樣，他們在課堂內(nèi)輕松愉快、積極活潑，思緒如脫韁的野馬，自由地馳騁在遼闊的天空，浮想聯(lián)翩，不時擦出獨特而新奇的思維火花。3、

6、視頻短片的播放，為學生營造自由的學習環(huán)境。一段精彩的小視頻會讓學生注意力集中，學習興趣濃烈。讓學生對視頻中的內(nèi)容進行討論，學生更是一個比一個發(fā)言積極。因此，利用與教學相關的視頻片段，引導學生觀察，各抒己見，必將會使學生的創(chuàng)新意識在自由的學習環(huán)境中得以最大程度的體現(xiàn)。三、現(xiàn)代教育技術為學生創(chuàng)設了一個競爭情境，激勵學生求異創(chuàng)新。1、創(chuàng)設帶有競賽性質的活動情境。 創(chuàng)造性思維，即不同于傳統(tǒng)的一般答案或方法，它常提出與眾不同的想法，或從不同思維方向提出多個可能性。為此，我在課堂教學中利用多媒體技術，經(jīng)常設計一些能拓寬學生思路的問題，創(chuàng)設競爭情境。如在小學語文課本中，許多文章的主人公結局都是極具有懸念性的

7、。如果能對這些主人公后面的故事進行一番虛擬假設，勢必會對鍛煉學生的創(chuàng)新能力起到一定的幫助。就以二年級語文狐貍和烏鴉會走路的樹狼和小羊等文章為例，他們后面的故事會怎樣發(fā)展呢？我們可以把這些文章的圖片通過剪輯整理合并在一個地方，讓學生自己選擇其中的一個任務，把它后面的故事虛構成一段文字講給同學們聽。此舉一方面是加深學生對課文內(nèi)容的理解，另一方面也是對學生各方面能力的一次綜合考驗。2、創(chuàng)設競爭情境，培養(yǎng)不同層次學生的創(chuàng)新能力。展示課上我們經(jīng)常利用投影儀，把學生的不同答案直觀地呈現(xiàn)給全體學生，這樣，學生不僅知道了自己的思路，還知道了其他同學的不同的思路，同時為了尋求更多的解決辦法，大家都在絞盡腦汁思考

8、，這樣無形中就鍛煉了學生的創(chuàng)新能力。又如教學中，教師會因為學生的知識水平不一等而在作業(yè)的設計上實行分層設計。水平較差的學生，可以做些課內(nèi)作業(yè)；中等生可以稍微加些難度；水平好的學生可以除在掌握課內(nèi)知識的基礎中，加做一些課外訓練。通過這樣的設計，學生學習的積極性提高，課堂氣氛活躍，不同的學生在各自的水平上都達到了訓練的目的。這有利于激發(fā)學生好勝的心理和高昂的學習情緒，激勵學生求異創(chuàng)新，使得學生的創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)和提高。四、現(xiàn)代教育技術為學生提供了一個強化和訓練自己創(chuàng)新思維的平臺。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心?！八鼙ＷC學生解決對他們來說是新的問題，能深刻地高水平地掌握知識，并能把這些知識廣泛地遷移

9、到學習新知識的過程中，使學習活動順利完成”，課堂教學要做到對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師借助現(xiàn)代教育技術這一平臺進行教學，不失為一種行之有效的方法。1、現(xiàn)代教育技術能啟迪學生創(chuàng)造性的想象，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維?！跋胂笫莿?chuàng)造的先導，是從模仿到創(chuàng)造的階梯”。豐富的創(chuàng)造性想象是首創(chuàng)的保證。想象力是在感知記憶的基礎上對已有的知識、經(jīng)驗進行重新組合，創(chuàng)造出新形象的能力。亞里斯多德說：“想象是一切創(chuàng)造活動的源泉?！庇辛讼胂罅Σ艜袆?chuàng)造力，因此，在教學中，教師充分運用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)造出的逼真的立體情境，調(diào)動學生的多種感官，讓他們展開想象的翅膀，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力。例如在青蛙看海一文教學中，課件呈現(xiàn)給學生的是波

10、瀾壯闊的大海，海面上波翻浪涌，伴隨著磅礴的驚濤聲，進而教師引導學生想象：青蛙看到的大海是什么樣的？它還聽到了什么？想到了什么？啟發(fā)學生聯(lián)系自己對大海的了解展開想象、交流討論，最后圍繞著話題和要求將自己想象的內(nèi)容講述出來，這樣通過學生想象，創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。2、現(xiàn)代教育技術能培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的獨特性，促進創(chuàng)新思維的發(fā)展。斐斯泰洛奇認為：“人們只靠本能發(fā)展他們的各種能力，卻不受其他的指引，則將使人類從動物的惡性特征中解放出來的進程變得極為遲緩”。新課程明確指出：這就意味著在教學中，提倡學生自主合作學習、教師從旁指導的教學活動，最終達到教學的目的。教學中，教師要培養(yǎng)學生思維的獨特性，就應以學生為主

11、體最大限度地把時間與空間還給學生，讓學生在主動探究、獨立學習中逐漸形成自己獨特的創(chuàng)新思維。3、現(xiàn)代教育技術能培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性，強化創(chuàng)新思維的發(fā)展思維的發(fā)散性是創(chuàng)新思維最主要的特征之一。所謂思維的發(fā)散性，是指多角度、多方向、多層次的思維方式。思維發(fā)散點越多，思維發(fā)散量越大，創(chuàng)新思維出現(xiàn)的可能性也就越大。在網(wǎng)絡環(huán)境下，倡導學生自主探討問題，通過網(wǎng)上人機對話，學生可以一邊操作一邊在網(wǎng)上暢游，獲取新知識，它既有利于培養(yǎng)學生的形象思維，又有利于培養(yǎng)學生的抽象思維。利用現(xiàn)代教育技術手段的再現(xiàn)性可以激活學生思維的流暢性。學生思維的流暢性如何，會在很大程度上影響其創(chuàng)新思維的發(fā)展。4、現(xiàn)代教育從多方位、多角

12、度對學生進行思維訓練。創(chuàng)造性思維是多種思維方式的綜合體。創(chuàng)新的過程既需要發(fā)散思維，也需要聚合思維；既需要抽象思維，也需要形象思維；既需要直覺思維，也需要分析思維。而現(xiàn)代教育技術大容量儲存教學信息，又能將一些深奧的理論、復雜的結構、虛幻的情景直觀、形象、生動地展現(xiàn)出來的優(yōu)勢為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了相應的支持。因此，教師應充分利用這種技術支持，從多方位、多角度來訓練學生的思維，促使他們努力去探索。五、現(xiàn)代教育技術，在提高課堂效率的同時，為創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)提供了時間保證。學習是經(jīng)過學生內(nèi)部認識活動形成認知結構的過程。而從學生的認知過程來考慮，學生迅速汲取教學信息的時間是非常短暫的，在他們學習一個完

13、整知識的過程中需要有短暫的反應時間去思考、去判斷、去探索知識之間的內(nèi)在的相互的聯(lián)系，思考知識間的發(fā)展、變化過程。教學時，我通過播放多媒體課件，將抽象的內(nèi)容具體形象化，大大活躍了課堂氣氛、激發(fā)了學生的學習興趣。在提高課堂效率的同時，為創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)提供了時間保證。教育從來就具有鮮明的時代性，在撲面而來的信息化浪潮中，教育信息化建設成為現(xiàn)代化育人的必然與熱點。運用現(xiàn)代教育技術教學，生動形象，富有感染力，能激發(fā)學生學習興趣和動機，不受時空的限制，能夠活躍學生思維，開發(fā)創(chuàng)新潛能，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和實踐能力，造就出更多高素質的創(chuàng)新型人才。參考文獻： 盛雅萍 做一名創(chuàng)新的守望者 上海教育2011年24期 張劍平 運用現(xiàn)代教育技術提升學生創(chuàng)新能力 浙江大學 羅秀蓮 利用現(xiàn)代教育技術 培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力 百度文庫 王昌余 運用現(xiàn)代教育技術在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力