外來務(wù)工人員子女家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策的研究

1、袁浦小學(xué)外來務(wù)工人員子女家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策的研究一、課題的緣起（一）關(guān)注外來務(wù)工人員是構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容隨著改革開放的進(jìn)一步深化和社會的發(fā)展，人們又多了一種生活形式，那就是流動性。 在我國，特別是東部發(fā)達(dá)地區(qū)外來務(wù)工人員所占的人口比例非常高，他們?yōu)楫?dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè) 和發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。在黨中央提出構(gòu)建和諧社會的今天，外來務(wù)丄人員群體就備受關(guān) 注。上至中央，下至地方政府紛紛出臺相應(yīng)政策和措施，為外來務(wù)工人員提供良好的工作生 活環(huán)境，諸如：修改和出臺新勞動法、不斷提高最低工資標(biāo)準(zhǔn)、享受同城待遇、提出如“新 杭州人”等的新理念保障他們的合法權(quán)益，努力創(chuàng)建和諧社會。（二）外來務(wù)工人員子女是學(xué)

2、校教育對象的重要群體隨著袁汕經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，近年來，袁浦外來人口大量匯聚，從早期的單身務(wù)丄到現(xiàn)在 攜家眷常住，人口流動“家庭化”趨勢fi漸明顯。大批外來務(wù)工人員的涌入，在為袁浦經(jīng)濟(jì) 發(fā)展作出貢獻(xiàn)的同時，其子女的教冇問題也己成為備受關(guān)注的熱點(diǎn)。作為學(xué)校，有責(zé)任讓外 來務(wù)工人員的了女能上學(xué)、上好學(xué)，使外來務(wù)工人員除卻后顧之憂，安心在當(dāng)?shù)毓ぷ魃? 為創(chuàng)建和諧社會作出應(yīng)有的努力。目前，我校有學(xué)牛1600余人，其屮外來務(wù)工子女（杭州 市外）542人，己經(jīng)占全校學(xué)生總數(shù)的30%以上，這個群體就是我校教育對象的重要組成部 分。（三）外來務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀不容樂觀作為袁浦范圍唯一的小學(xué),我校有責(zé)任為

3、外來務(wù)工子女提供優(yōu)質(zhì)教育的義務(wù)，經(jīng)過規(guī)范、 系統(tǒng)的學(xué)校教育，為他們將來的成才奠定基礎(chǔ)。但是，通過前期的觀察、調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn) 外來務(wù)工人員子女在生活獨(dú)立能力、吃苦耐勞等方面比較突出，但與本地孩子和比較，在行 為習(xí)慣、安全意識、學(xué)習(xí)情況方面實(shí)在不容樂觀，具體表現(xiàn)在：行為習(xí)慣不佳：如，在校長室、教導(dǎo)處、少先隊(duì)關(guān)于對行為習(xí)慣差的學(xué)生的個別教育中, 發(fā)現(xiàn)外地孩了占六成以上。在上學(xué)期，教導(dǎo)處處理了四起關(guān)于孩了偷竊的事件，涉及學(xué)生 13名，其中外地孩子12名，最小的是一名二年級的外地孩子。另外，諸如穿戴不整潔、不 講衛(wèi)生、講臟話粗話等現(xiàn)象，三分之一的外地孩了占了一半以上。其屮有一起高年級的學(xué)生 在校門口小

4、店邊敲詐威脅小同學(xué)的事件也是兩名外地孩了所為。安全意識不強(qiáng)：如同學(xué)打架的事件，基木是外地孩子；如在攀爬場地做一些“特別表演” 的，基本是外地孩子；雙休日、節(jié)假h在校外經(jīng)常'町以看到外地孩子在沒有家長的陪護(hù)下“游 蕩”等。學(xué)習(xí)成績不濟(jì)：我校每學(xué)期都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以上學(xué)期期末為例， 后30%的學(xué)生500人，外來務(wù)工人員子女382；各年級分別評岀學(xué)習(xí)小明星50名，全校共計(jì) 300名，外來務(wù)工人員子女只有16人名列其屮。從這些數(shù)據(jù)上看，外來學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上 總體來說是比較差的，極大地彩響了我校的教學(xué)質(zhì)雖。據(jù)老師們的分析資料，以上這些現(xiàn)彖主要來源于：外來孩了的生活條件差、生活環(huán)

5、境差、 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、家長為生計(jì)無暇管教、社會歧視等。咎其原因，其重耍的-點(diǎn)就是家庭教育的 薄弱。外來孩子是我們學(xué)校教育的重要組成部分，這些學(xué)生盡管存在著某些不盡人意的地方， 表現(xiàn)出來的某些現(xiàn)象也和本地的孩子相差甚遠(yuǎn)，但他們同樣享有優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利，學(xué)校更要 為他們的健康發(fā)展負(fù)責(zé)。因此，深入了解外來務(wù)工人員子女家庭教育的現(xiàn)狀，分析原因，尋 求有效對策，使他們在家校攜手下健康成長，意義非凡。二、課題研究的理論闡述（一）理論與實(shí)踐參考1. 馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展理論：“人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn) 實(shí)性上，它是一切社會關(guān)系的總和”“每個人的全面發(fā)展，是一切人全面發(fā)展的前提”兒童 在社會化

6、成長和發(fā)展過程中，離不開家庭教育、學(xué)校教育和社會教育。家庭及家庭每一個成 員，都是人的社會化發(fā)展的主體，家庭、學(xué)校、社會對兒童成長形成一種相互影響和互動的 一種關(guān)系。2. 教育系統(tǒng)論思想：教冇是個系統(tǒng)工程，各要素之間都是有聯(lián)系的，應(yīng)有全方位、整 體的考慮和設(shè)計(jì)。家庭教育及家庭教育方法的指導(dǎo)，同樣需要家庭、學(xué)校、社會緊密而冇效 的配合，三者z間，任何一個環(huán)節(jié)的松脫或出了問題，都會在兒童身上產(chǎn)生教育的負(fù)面效應(yīng), 影響教育效果。3. 素質(zhì)教育理論和終身教育思想：要求現(xiàn)代家庭教冇必須是一個開放的組織形態(tài)和學(xué) 習(xí)形態(tài)?，F(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)必須滿足這樣的形態(tài)下的社會、家庭和個人發(fā)展及牛:活質(zhì)量捉高 的需耍。同

7、時，學(xué)校素質(zhì)教育的真正實(shí)施必須應(yīng)有社會、家庭的充分參與才能有效。4. 構(gòu)建和諧社會的政策導(dǎo)向：關(guān)注民生是構(gòu)建和諧社會的主要內(nèi)容，其中提升和改善 外來務(wù)工人員的半活狀況乂是當(dāng)中的核心，提侶公平，讓外來孩子同樣寧受木地孩子一樣的 教育待遇，使他們能上學(xué)、上好學(xué)。但是，農(nóng)村外來孩子基本來至中西部不發(fā)達(dá)地區(qū)，在許 多方面與本地有很大差異，這需要家校合力，使他們與本地教育氛圍和融合。5. 可參考的研究比較多：杭州的外來務(wù)工人員多，對外來務(wù)工人員了女教育的研究氛 圍很濃，可供參考的成果冇很多。另，我校對家庭教育非常重視，對外來孩了非常關(guān)注，這 位我們進(jìn)行這方面的研究提供了良好的條件。（二）相關(guān)概念的再認(rèn)識

8、1. 外來務(wù)工人員：指來自杭州市以外的來杭務(wù)工的人員。這里特指來我們袁浦（農(nóng)村） 務(wù)工的人員，他們主要從事體力勞動（極少數(shù)為管理、技術(shù)人員），在企業(yè)做工、種菜養(yǎng)殖、 工地小工、機(jī)械司機(jī)、個休手工、收售破爛、衛(wèi)牛清潔等，為袁浦的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。從勞動工種上看，多為臟、累、煩、雜之事，被人們稱只為“最底層”的祥體；從福利待遇上看，工資待遇不高，有很多參與的是個體的活動，不一定能達(dá)到最低工資 標(biāo)準(zhǔn)，也沒有社會保障（各類保險(xiǎn)）；從居住條件上看，大多是租住在當(dāng)?shù)鼐用袼ㄔ煸谥鞣亢蟆?111'可地頭的低矮農(nóng)用房，租 金便宜，但空間狹小、設(shè)施簡陋；從家庭戚員上看，-般為父母和未成年的子女，且一般以兩

9、個孩子的居多；從物質(zhì)生活上看，由于收入的低下，生活條件比較艱苦；從精神生活上看，用貧乏來描述一點(diǎn)都不為過，小電視（非有線電視），這也間接的說 明網(wǎng)吧里為什么有這么多外來務(wù)工人員及他們的孩子。從教育觀念上看，他們渴望子女受到好的教育，希望子女能夠健康成長，但生活的客觀 現(xiàn)實(shí)決定著他們重生計(jì)，忽視家庭教冇，把教冇了女的任務(wù)全盤交給學(xué)校?？偟膩碚f，外來務(wù)工人員在各方面與木地的居民冇很大的差距，當(dāng)然，他們也冇自己在 品質(zhì)上的優(yōu)勢，如特別能吃苦，特別冇韌性，特別的團(tuán)結(jié)等。2. 外來務(wù)工人員子女:指外來務(wù)工人員的孩子，這里特指在我校就讀的外地孩子，他們大 都來至我國中西部經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，與木地孩子相比，在

10、言行習(xí)慣、觀念意識等方面有著極 人的不同。3. 家庭教育：指在家庭牛活屮，家庭成員之間相互的彩響和教育，我們通常指家長對孩子 的教育影響。4. 家庭教育環(huán)境:簡單的講就是家庭生活中人與人之間相互聯(lián)系所形成的一種氣氛， 它訴諸于人的內(nèi)在情緒和感受，対人起著潛移默化的感染作用，分硬件環(huán)境和軟件環(huán) 境，但兩者是和互融合的。硬件教育環(huán)境簡單的講就是以經(jīng)濟(jì)水平為基礎(chǔ)，受軟件教 育環(huán)境支配下創(chuàng)設(shè)的特定教育環(huán)境；軟件教育環(huán)境簡單的講就是家長的教育觀念，受 經(jīng)濟(jì)、學(xué)歷、人生觀、學(xué)習(xí)觀、人才觀、家庭成員間關(guān)系等影響。它具有四大特點(diǎn)：教育的啟蒙性：指家長是孩子的啟蒙教師，家庭是孩子的啟蒙學(xué)校；教育的基礎(chǔ)性：指家庭

11、、家庭成員對孩子各方面的影響最具生活化；教育的恒久性：指家庭、家庭成員與孩了的關(guān)系是恒定與最持久的，注定要影響一生；教育的浸潤性：指在情感方面講，家庭成員是孩子最親近的人，他們在骨子里冇許多相 同的東西，最能融合。5. 外來務(wù)工子女的家庭教育環(huán)境：簡單的講就是外來務(wù)工人員家長，在第二家庭壞境卜 為自己孩子提供教育條件與氛圍。由于外來務(wù)工人員群體的特殊性，使得外來孩子的家庭教 冇更重要。三、課題研究的設(shè)計(jì)（一）研究目標(biāo)1. 通過對外來務(wù)工人員子女家庭教育環(huán)境的調(diào)查和分析，使我們能真切掌握外來孩子 家庭教育的現(xiàn)狀，擬定具有針對性、實(shí)效性的外來孩子家長培訓(xùn)內(nèi)容和方式，幫助他們掌握 科學(xué)的家庭教育的方

12、法，引導(dǎo)他們進(jìn)行冇效的家庭教育，捉升家庭教育水平和質(zhì)量。2. 提升教師服務(wù)意識，促進(jìn)家校協(xié)力，使外來孩子在品行習(xí)慣、安全意識、勤學(xué)守紀(jì)、 健康心理等方而有明顯改善，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量。3. 探尋出一套家庭教育指導(dǎo)的方式方法，豐富學(xué)校徳育內(nèi)容和途徑，為類似的研究和教 育捉供借鑒。(二)研究思路本課題的研究思路確定為“理念引領(lǐng)調(diào)查分析探索實(shí)踐一一完善運(yùn)川”，通過 這樣的研究實(shí)踐，希望能夠達(dá)到預(yù)期的效果。1. 理念引領(lǐng)：樹立關(guān)愛外地學(xué)生的思想，深切認(rèn)識外來孩了家庭教冇環(huán)境的現(xiàn)狀，明確 家庭教冇對外來孩子發(fā)展的重要性和關(guān)鍵性，加強(qiáng)對相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，努力探尋適合外來學(xué) 生家庭教育培訓(xùn)的內(nèi)容和方式，努力在學(xué)

13、校教育工作中發(fā)揮積極的作用。2. 調(diào)查分析(1) 調(diào)查準(zhǔn)備：針對我校外來務(wù)工子女家庭環(huán)境，家庭教育現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)一份科學(xué)、全 而的調(diào)杏問卷。(2) 調(diào)查實(shí)施：對全校外來學(xué)牛進(jìn)行問卷調(diào)查，并進(jìn)行建檔分析。(3) 調(diào)查分析：對問卷調(diào)查和個案進(jìn)行分析，找出目前家庭教育中存在的問題，為找 尋對策提供依據(jù)。3. 探索實(shí)踐：通過對我校外來務(wù)工人員了女家庭教育環(huán)境現(xiàn)狀的調(diào)查分析，學(xué)習(xí)和運(yùn)川 相關(guān)教育理論，積極尋找解決問題的途徑與方法，大膽實(shí)踐。一是進(jìn)行與課題相關(guān)的理論學(xué)習(xí)；二是探討研究實(shí)踐屮碰到的困惑，以沙龍的形式進(jìn) 行交流。三是匯報(bào)階段性的研究總結(jié)，反思實(shí)施途徑與策略的有效性。四是對課題研究計(jì)劃 逐步調(diào)整，對

14、研究方案進(jìn)行修改，保證研究的實(shí)效性。4. 完善運(yùn)用：對相關(guān)方法途徑進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)踐，探索其規(guī)律，不斷改進(jìn)創(chuàng)新，為確實(shí)解 決外來務(wù)工人員子女家庭教冇問題而作出努力。(三) 研究原則客觀性原則：以調(diào)查分析為主要研究方法，尊重調(diào)查事實(shí)，認(rèn)真分析現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題, 一切對策的探索實(shí)踐注重針對性。主動性原則：引導(dǎo)家長主動提出問題和怵i惑，積極參與對問題的探討和解決問題方 法的交流。實(shí)效性原則：根據(jù)實(shí)際問題進(jìn)行有針對性的研究實(shí)踐，探尋適合我校外來洋生家庭教育的內(nèi)容和方式，提升家氏家庭教育的水平，促進(jìn)孩了的發(fā)展。情感性原則：情感具有動力、調(diào)節(jié)、感染、遷移等功能，無論是對外來學(xué)生，還是 對待他們的家長，都要以情感為

15、基點(diǎn)，使得我們的課題研究、教冇工作走向?qū)嵭?，走向成功。（四）課題研究的內(nèi)容1. 外來務(wù)工人員子女在校學(xué)習(xí)狀況的調(diào)研分析外來務(wù)工人員子女在我校入學(xué)的人數(shù)己經(jīng)超過總學(xué)牛數(shù)的三分z，他們的學(xué)習(xí)情況決 定著學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在前期初步了解的情況下，再作一次具體、深入、全面的 調(diào)研分析，與本地孩子作一比較，讓外來學(xué)生的基本情況和學(xué)習(xí)狀況嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某尸F(xiàn)在老師們的 而詢。擬通過調(diào)查表，從以下兒方而進(jìn)行調(diào)研分析：a. 外來學(xué)生基本情況的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)；b. 外來學(xué)生品行習(xí)慣的調(diào)查與分析；c. 外來學(xué)生安全意識的調(diào)研與分析；d. 外來學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)研與分析。2. 外來務(wù)工人員子女家庭教育環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查與分析外來

16、學(xué)生與本地孩子各方而的差界都非常大,其中一個重耍原因就是家庭教育環(huán)境的極 大不同。因此，只有充分了解他們的家庭教育的現(xiàn)狀，力可以有針對性地設(shè)定家庭教育培訓(xùn) 的內(nèi)容與方式，才能更好地轉(zhuǎn)變外來學(xué)生家長的教育觀念、家庭教育水平，家校攜手，促進(jìn) 學(xué)牛的健康成長。擬通過問卷、訪談等方式從以卜兒方面進(jìn)行調(diào)查分析：a. 外來務(wù)工人員子女家庭基本情況的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)內(nèi)含地域、家庭成員、年齡等b. 外來務(wù)工人員子女家庭硬件條件狀況的調(diào)查與分析內(nèi)含家長從事的工作、收入情況、租住條件等c. 外來務(wù)工人員子女家庭軟件環(huán)境狀況的調(diào)查與分析內(nèi)含家長學(xué)歷、消費(fèi)觀、人才觀、人生觀等d. 外來務(wù)工人員子女家庭教育觀念的調(diào)查與分析包

17、含教育觀念、學(xué)生觀、評價觀等3、改變農(nóng)村外來務(wù)工人員子女家庭教育環(huán)境現(xiàn)狀的對策研究與實(shí)踐通過對外來務(wù)工人員子女家庭教育環(huán)境的現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，探尋具有針對性的家庭 教育培訓(xùn)的內(nèi)容、方式，加強(qiáng)家校聯(lián)系，捉升家庭教育的實(shí)效性，促進(jìn)外來學(xué)牛的健康成長。 擬從內(nèi)容設(shè)置與實(shí)施途徑兩方面進(jìn)行研究少實(shí)踐，具體有：a. 家庭教育培訓(xùn)與家校交互內(nèi)容的設(shè)置與實(shí)踐b. 家校交互、協(xié)力方式途徑的思考與實(shí)踐c. 外來務(wù)工人員子女家校教育實(shí)踐活動設(shè)計(jì)與交流d構(gòu)建家、校、社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐四、課題研究的方法本課題主耍采用調(diào)查分析法、行動研究法、案例分析法、實(shí)驗(yàn)對比法，并參考相應(yīng)的文 獻(xiàn)。五、預(yù)期課題研究可能取得的成果

18、1. 能較全面詳細(xì)的了解學(xué)校務(wù)工了女的家庭環(huán)境及家庭教育現(xiàn)狀，町實(shí)施具冇針對性 的家庭教育指導(dǎo)。并幫助家長學(xué)握科學(xué)的家庭教育的方法，引導(dǎo)他們進(jìn)行冇效的家庭教育得 到有效的開展。2. 加強(qiáng)學(xué)校和家庭的凝聚力，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。3. 外來務(wù)工子女的家庭教育環(huán)境得到一定的改善，朝著有利于他們良好成長的方向發(fā) 展。4. 外來務(wù)工子女的素質(zhì)及其家長的索質(zhì)得到一定的提高。5. 全校教師的服務(wù)意識得到提高，家庭教育指導(dǎo)理論水平與實(shí)踐能力得到一定提升，袁 浦家長學(xué)校指導(dǎo)活動得到進(jìn)一步開展和深化。六、課題研究的步驟1準(zhǔn)備階段(2013. 3-2013.4)：擬寫課題研究方案,課題申報(bào)。2實(shí)施階段(2013.4-2014.3)：定期學(xué)習(xí)家庭教育科研理論、與課題相關(guān)專著等。利用 問卷調(diào)查，通過統(tǒng)計(jì)分析外來務(wù)工子女家庭教育不理想的原因，形成有