(完整word版)師德為本,師愛為魂,學(xué)高為師,身正為范(word文檔良心出品)

1、師德為本，師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范作為一位教師，不僅僅是在課堂上教好書，給學(xué)生講講道理那么 簡(jiǎn)單，而是要從社會(huì)，學(xué)校，班級(jí)，甚至每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓他 們掌握科學(xué)知識(shí)、養(yǎng)成健全人格，為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)負(fù)責(zé)任，有用 的人才。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)工作是時(shí)代的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教 育，深化隊(duì)伍建設(shè)的總樞紐，也是搞好師德師風(fēng)建設(shè)，決定教師隊(duì)伍 建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。教師的職責(zé)決定了教師必須具備高尚的師德，什么是師德？師德， 是教師工作的精髓， “師愛為魂，學(xué)高為師，身 正為范”是其內(nèi)涵。第一，高尚的師德必須對(duì)學(xué)生充滿愛。熱愛學(xué)生就是熱愛教育事 業(yè)。記得北師大林崇德教授曾說過，“疼愛自己的孩子是本能

2、，而熱 愛別人的孩子是神圣！ ”教師對(duì)學(xué)生的愛，從本質(zhì)上說是一種只講付 出不求回報(bào)、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這 種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師教書育人的感情基礎(chǔ)， 學(xué)生一旦體會(huì)到這種真實(shí)感情，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信 其道”，從而達(dá)到真正教育的目的。在工作過程中我也曾經(jīng)感嘆，為 什么有些學(xué)生不能體會(huì)出我對(duì)他的愛呢，有時(shí)反而對(duì)我的愛充滿警惕 和不屑。通過培訓(xùn)我真正的認(rèn)識(shí)到，原來我的感情還是沒有到位，甚 至有點(diǎn)急于求成，其實(shí)愛貫穿在我平時(shí)的一點(diǎn)一滴，一言一行，相信 學(xué)生一定會(huì)領(lǐng)會(huì)到的。第二，作為教師必須對(duì)某一學(xué)科具有的豐富的知識(shí)、精通的業(yè)務(wù)、 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)、創(chuàng)

3、新的教學(xué)，這也是師德不可或缺的組成部分。教師在教學(xué)過程中，具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)和較 高的學(xué)術(shù)水平，能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人 格力量，去激勵(lì)、鞭策學(xué)生。在今后的工作中，作為一位青年教師， 一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。第三，高尚的師德就是教師必須嚴(yán)格以“以德為本，身正為范” 要求自己。在平時(shí)工作中，要提高自己的思想修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。許多年來，每當(dāng)我站在這三尺講臺(tái)上，面對(duì)一張張求知若渴的面 孔時(shí)，就會(huì)想起古希臘神話中那個(gè)不知疲倦， 將一塊巨石推向山頂再 滾下來，然后在推上去。反反復(fù)復(fù)地與

4、自己毅力做斗爭(zhēng)的英雄 -西西弗斯。因?yàn)槲宜鶑氖碌慕逃聵I(yè)正是這樣一個(gè)不知疲倦的過程。 不過我并不是什么英雄。然而讓我一直引以為榮的是我所從事的是太 陽底下最光輝的事業(yè)，我站在這講臺(tái)上如同站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上一般， 心中 洋溢著無比的自豪。此時(shí)此刻“神圣”兩字，是我內(nèi)心中最真切的感 受。教師，是一種使人類和自己都會(huì)變得更加美好的職業(yè)。教師可以 說是一個(gè)幸運(yùn)而光榮的行業(yè)，醫(yī)生只能在某一神奇的時(shí)刻引領(lǐng)新生命 來到這個(gè)世界，但老師卻能看著學(xué)生天天成長(zhǎng)，他們會(huì)提出新的問題、 新的想法，產(chǎn)生新的人際關(guān)系，進(jìn)而感受人生成長(zhǎng)的喜悅。在學(xué)校里， 教師是學(xué)生最親近最尊重的人，學(xué)生具有天然的向師性，教師往往成 為學(xué)生最直接

5、的榜樣，教師的崇高人格，就會(huì)象一絲絲春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，潛移默化的影響著學(xué)生。所以，教師的道德 素質(zhì)是極為重要的，只有具備了良好的師德才能真正教育好下一代。 師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范” 概括其內(nèi)涵。看著孩子們背負(fù)著理想向更高一層的知識(shí)殿堂邁進(jìn)， 就如同潛心 播種的麥子已經(jīng)長(zhǎng)成豐碩的麥穗， 有一種異常的滿足感。這就是我永 遠(yuǎn)熱愛的課堂，物欲的世界里一座永久不會(huì)陸沉的島嶼。 每當(dāng)我望著 那一雙雙渴望知識(shí)的眼睛，我的心中便會(huì)升騰起無限的溫暖， 我知道 我的工作是平凡的，清苦的，但是偉大的教育的光芒照耀著我傳承文明，播種知識(shí)。我所從事的事業(yè)是偉大的，

6、也是不 朽的。 “人類文明的傳承者”。 “人類靈魂的工程師”這些神圣的稱號(hào)， 如一只只強(qiáng)有力的大手，將我們自清貧的生活里提升。也許，教育的 根是苦的，而教育的果實(shí)卻是最最甜蜜的。著名教育家陶行知先生有 句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛 迪生。是啊，作為一名教育工作者，我們一言一行，一舉一動(dòng)，都 會(huì)給學(xué)生造成多么深的影響呀。“輕輕地捧起你的臉，為你把眼淚擦 干，這顆心永遠(yuǎn)屬于你，從此你不再孤單”這是歌曲讓世界充 滿愛中的幾句歌詞。 讓世界充滿愛是我最喜歡的一首歌，也是 我最經(jīng)常給學(xué)生聽的一首歌。每當(dāng)和孩子們一起聽這首歌時(shí)，我的心 中便會(huì)升騰起一種莊嚴(yán)：愛無界，愛無限。作

7、為一名合格的教師，不 但要上好每一節(jié)課，更要把全部的愛心播撒在每一個(gè)學(xué)生的心田。因 為只有愛學(xué)生的教師才是好教師。我是這樣想的，也是這樣做的。用 一顆愛心去塑造那小小的心靈，用一雙大手去緊緊握那稚嫩的小 手。兒童心理學(xué)的研究認(rèn)為，兒童成長(zhǎng)有兩個(gè)影響源，第一是父母， 第二是教師。當(dāng)兒童進(jìn)入學(xué)校后，很自然地將他們與父母交往的各種 思想感情與“愛的要求”轉(zhuǎn)移到自己的教師身上，要求教師也像母親 那樣關(guān)心、照料他們。此時(shí)，他們不僅希望得到父母的愛，還期望得 到教師的愛。因此，作為教師應(yīng)該給予熱情的關(guān)注，使他們時(shí)時(shí)感到 教師的關(guān)懷和溫暖，用自己的情感去滿足學(xué)生的情感需要， 促進(jìn)學(xué)生 內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，愉

8、快的感情，從而轉(zhuǎn)化成為學(xué)生接受教育的動(dòng) 力。教師對(duì)學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自 我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。在塑 造學(xué)生的靈魂中是一種巨大的力量。蘇霍姆林斯基將教師熱愛學(xué)生視 為“教育的奧秘”他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”。當(dāng)教師 主動(dòng)接近學(xué)生，一次次待以真情實(shí)意時(shí)，感情的河流就不僅朝著一個(gè) 方向流動(dòng)了，而當(dāng)學(xué)生受到感動(dòng)、感染，就自然而然縮小了師生間感 情的距離，產(chǎn)生了對(duì)教師的親近感和仰慕心理。在這種情況下學(xué)生就 會(huì)把教師當(dāng)作可信賴的人，愿意向他們吐露真情，自覺地接受教育和 勸告，學(xué)生對(duì)教師愈加信賴，教師的要求就愈加容易被學(xué)生所接受。 教

9、師只有誠(chéng)心誠(chéng)意地愛護(hù)自己的學(xué)生，才能誨人不倦，教好學(xué)生。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于 學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！毙W(xué)生，對(duì)班 主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng), 班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜 樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良 好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。平時(shí)，凡要求學(xué)生 做到的，我首先做到。我曾經(jīng)在一次班會(huì)上鄭重地向全班同學(xué)承諾：“孩子們，向我看齊！”“傳道”，“授業(yè)”，“解惑”，善良與崇高的教育如同一條筆直的 道路。最初的印象里，確實(shí)有些猶

10、豫與選擇。畢竟選擇了教育的職業(yè) 就是選擇了清貧。只要付出就會(huì)有收獲，雖然工作很辛苦，但是一看 見孩子們上課的那股高興勁，別的也就什么也不想了。那是因?yàn)楫?dāng)我 把全身心都投入到教育中去時(shí)，我便發(fā)現(xiàn)這是充滿生機(jī)、充滿希望的 道路，它的兩旁還飄揚(yáng)著美妙的旋律，這旋律簡(jiǎn)直能與俄耳普斯的琴 聲媲美。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識(shí)。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的 任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟， 常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼 岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰 與歡暢，誰說

11、不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。 胸?zé)o點(diǎn) 墨，混跡社會(huì)，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍 一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣 講壇。所以，教師要有進(jìn)行教育所需的扎實(shí)而寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè) 知識(shí)，要透徹地懂得所教學(xué)科。僅僅熟悉教學(xué)大綱和本學(xué)科內(nèi)容是不 夠的，教師的知識(shí)應(yīng)比這寬廣得多。通常說：教師要給學(xué)生一杯水， 自己必須有一桶水。就是這個(gè)道理。教師還應(yīng)具備多方面的愛好和才能。因?yàn)檎诔砷L(zhǎng)中的少年兒童具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們對(duì)任何事物都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠(yuǎn)古時(shí)代到 未來世界他們什么都知道，并認(rèn)為教師什么都知道。這種好奇心加求 知欲是發(fā)展智力的動(dòng)力，教師應(yīng)珍惜它，而不能扼殺。這就要求教師 要多才多藝，和學(xué)生打成一片，指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)。所以, 教師要終身不斷學(xué)習(xí)，不斷開拓，更新自己的知識(shí)。正如加里寧所概 括出的辯證過程：教師一方面要奉獻(xiàn)出自己的東西， 另一方面又要像 海洋一樣，從人民中.生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良 的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。給孩子一個(gè)多姿多彩的童年，讓他們?cè)谝豁撘豁摲瓌?dòng)的書頁間飛 起，在湛藍(lán)的天空下，自由自在無憂無慮的飄飛。一位優(yōu)秀的教師， 多象這美好季節(jié)里鼓蕩